多模态化大学英语写作选修课教学策略研究

培养学生的写作能力是大学英语教学的重要一环。在英语写作选修课教学中运用多种教学设备,调动学生各方面的认知能力,采用多模态化的教学方法,从根本上提高其写作能力。     

基于网络的多模态大学英语写作教学研究

以后维特根斯坦、建构主义理论和多模态化理论为依据,依托现代网络多媒体技术,针对具体的教学对象、教学环境和教学目标,利用统计的研究手段,对大学英语写作教学进行实践研究。实践结果表明,新写作教学模式学生,对提高学生写作兴趣、增加师生互动、提高学生英语写作水平有着良好的效果,对大学英语教学改革起到一定的推动作用。     

基于多模态的大学英语写作教学研究

写作教学是大学英语教学的关键环节。但是在现行的教学中存在着师生对写作重视不够、课时不足、练习量小、写作质量低和教学方法不得当等问题。笔者通过探讨多模态的教学模式设计,旨在分析多模态写作教学的适用性,增强学生对写作的学习兴趣,而提高学生的写作水平。     

基于多模态的英语写作教学研究

以统计法为主要工具,辅以访谈法、问卷法等手段,对普通高校2009级非英语专业本科生的英语写作进行现状调查,了解他们在学习策略、学习动机、学习习惯、自我监控能力、对授课老师的评价、对英语写作课授课方式有何看法、对英语写作的兴趣如何、对当前所用教材是否满意等方面的真实状况,旨在探索基于多模态的英语写作教学模式的可行性。经过统计分析,发现多模态写作教学模式具有很好的效果。     

多模态化自主英语写作教学实证研究

针对黑龙江某地方高校英语专业2012级学生为研究对象,从多模态文本分析和自主学习理论出发,探讨英语写作的教学模式,通过测试和问卷调查等手段,对比传统的单一讲授写作教学模式和多模态化自主写作教学模式,分析多模态化自主写作教学模式对学生英语写作学习的影响,证明了多模态化自主写作教学模式有利于提高学生自主学习以及英语写作能力。     

多模态大学英语写作教学模式研究

随着信息传递方式的多元化发展,公共交流的表达形式也呈现出多模态的发展态势。在大学英语写作教学中,运用多元的教学方法和教学手段,构建多模态的教学模式,对培养学生的写作能力、促进学生写作质量的提高有着极为积极的现实意义。本文基于多模态教学理论,对大学英语写作的多模态教学模式的实现途径进行了相关研究,以期对提高写作教学质量能有所帮助。     

大学英语写作多模态互动教学模式研究

文章以多模态互动理论为基础,依托大学英语读写课程,着重探讨互动式多模态学习环境下的教学设计原则和教学实践,肯定了多模态互动写作教学模式有利于提高学生的写作能力,又同时指出多模态互动教学中出现的问题和未来研究的方向。     

基于网络的大学英语写作多模态互动教学模式探索

写作是大学英语学习者应该掌握的重要技能之一,针对教学中存在的问题,本文提出以多模态教学理论为指导整合教学资源、开展课堂互动、创建写作自主学习平台,以基于网络的大学英语写作多模态互动教学模式提升大学英语写作教学效果和提高学生的英语写作能力。     

多模态话语分析在大学英语写作教学中的调查与分析

本文以多模态话语分析理论为基础,对本大学4个学院348名学生的大学英语写作教学中的多模态手段做了调查,证实了我校大学英语写作多模态意识不强的假设。结果表明,除了加强词汇、句法、语法等基础训练之外,大学英语写作课堂教学要利用多模态听觉、视觉、触觉符号,把写作课转化为生动有趣的学习活动,启发学生思考、提高学生学习的主动性。     

多模态隐喻在大学英语写作教学中的应用

作为一项综合性语言思维活动与输出技能,写作是大学英语教学的重要组成部分,然而,传统写作教学普遍存在重语言知识学习、轻思维能力培养的问题,为了寻求突破,很多教育者开始认识到学生隐喻能力培养的重要性,但单模态语言形式的隐喻教学缺乏直观性、生动性与鲜活性。因此,该文致力于解读多模态隐喻在大学英语写作教学中的应用,以充分发挥其促进英语写作教学数字化和立体化的价值功能。     

谈基于关联理论的多模态英语写作教学

关联理论把语言交际看做是一个“明示一推理”的过程,是按一定的思维规律进行的一种认知活动.运用关联理论进行英语写作多模态教学,能使各模态均具有最佳关联性,能有效提高学生多模态识读能力,能提高学生的写作能力,还能促进教师与学生间的互动.基于关联理论的多模态英语写作教学中也会有一些需要我们对之做进一步实验或研究的问题.     

图式理论与大学英语写作

文章将图式理论与大学英语写作教学结合起来.根据图式理论的三方面,语言图式,内容图式和形式图式,提出了教师在写作过程中如何采取有效的教学策略。     

图式理论与大学英语写作

文章将图式理论与大学英语写作教学结合起来。根据图式理论的三方面,语言图式,内容图式和形式图式,提出了教师在写作过程中如何采取有效的教学策略。     

图式理论与大学英语写作

在外语界 ,把图式理论应用于英语阅读的研究有很多 ,但是把图式应用于英语写作的研究还不多见。本文试图利用图式理论从句子写作和谋篇布局等方面来探讨图式对大学生英语写作的影响 ,并提出了相应的提高学生写作水平的方法。     

基于多模态理论指导的初中英语写作教学研究

介绍多模态及其与英语写作教学的关系。结合实例,探索初中英语多模态写作教学策略,即确定英语写作主题,激发学生写作兴趣;开展趣味教学活动,帮助学生了解文章结构;小组展示作文,自评互评交流;教师进行整体评价,提升学生综合语言运用能力。认为在初中英语写作教学中将教学资源进行有效整合并进行多模态信息输出,能培养学生的多元化读写能力。     

多模态大学英语写作教学模式研究

英语写作涉及英语词汇及语法的掌握,是学生知识水平、思维能力及英语综合能力的集中体现,因此,写作教学一直以来是大学英语教育中的重点。传统写作教学课堂以老师单一讲授为主,学生学习积极性差,参与率低,写作水平未能得到有效提高,综合素质和能力没有得到培养。随着现代社会信息化及教学多媒体化进程的推进,越来越多的社会符号开始涌现并被大量使用来构建和传达意义,例如图像、声音、光线等。语言不再是唯一的交流途径,而是交流的一种模态。近几年来,各种社会符号逐     

基于多模态话语分析与媒体技术的英语写作教学

英语写作是英语综合能力的表现,指以书面形式用语言表达思想。随着现代信息技术的快速发展和交际方式的多模态化,大学英语写作教学更需要引入多模态符号资源。本文主要研究通过充分利用媒体技术和多模态符号把大学英语写作课转化为形象生动、丰富有趣和可见可听的学习活动,从而降低学生写作难度,提高学生的写作能力。     

大学英语口语写作教学中的多模态互动

本文以多模态及互动教学理论为基础,对大学英语口语写作教学中的多模态互动进行讨论。通过多模态互动的模式,学生的英语写作水平和口语交际水平得到大幅度提高。多模态的教学模式使课堂教学呈现全方位调动学生的感官系统,实现教学一体化,进而提高了大学英语口语写作教学的课堂效率。     

从图式理论看大学英语写作教学

本文介绍了图式理论,分析了将图式理论应用于大学英语写作教学的可能性和必要性,进而根据学生写作中存在的问题,具体阐释了如何在大学英语写作中应用图式理论来改进我们目前的写作教学。