初中物理分层复习模式

很多学生对复习课表现漠然,原因很多。例如对待考试的态度没有摆正;对“知识改变命运”的说法不认同,甚至觉得“读书无用”;对复习课的单调反复感到厌烦;由于基础差对自己没信心;觉得压力太大选择了逃避;觉得进度太快要求过高无法跟上（主要是临界生和后进生）,或者觉得进度太慢要求过低,所以无动于衷（主要是拔尖生和中上生）等等。     

高考数学第二轮复习重在选题

高考数学复习进入第二轮后,教师从“三基”的复习转入对学生解题能力的培养与提高．这一阶段对教师的能力要求特别高,因而教师应从基础出发,以简单的题目来引导学生复习所学的知识,即以点（知识点）到线（知识网络）再到面（知识面）．现将本人在复习“数列”、“平面向量”两章时所选题列出来,以便与同仁们共同探讨,共同提高．     

材料、史观、知识三结合历史复习法的要领与运用

在《怎样确定和复习主干知识》（载《历史学习》2009年7、8期）一文中,笔者向同学们介绍了三种历史复习方法,即知识要素复习法、专题复习法、视角变换复习法。在本文中,笔者要向大家介绍（推荐）的是历史材料、历史观念（观点）、历史主干知识相互搭配有机结合的历史复习方法,简称“三结合”历史复习法。     

高三数学复习课应把握好的三个基本维度——以“函数的对称性”的复习课为例

知识的“广度”“深度”“厚度”是高三复习课应把握好的三个基本维度,也是对数学知识的高度概括、凝练与深化．高三复习课对已学知识查漏补缺,也为知识“再现”“再认识”“再创造”提供良好的保障,是知识内化、升华的重要阶段．文章以一堂“函数的对称性”的复习课为例,从知识“广度”的延伸、知识“深度”的挖掘、知识“厚度”的积淀进行研究,并倡导数学复习课应把握好“广度”“深度”“厚度”三个维度．     

动脑 动口 动手 动情——谈“科学”总复习

复习是对已学内容的总结、巩固与提升,在教学中起着重要作用。教师如果只采用对旧知识简单重复的“炒冷饭”或反复地“做试卷一讲试卷”的复习模式,几节课下来,师生都会感到索然寡味,造成复习效率低、教学效果差的后果。如何在复习课教学中体现“以学生发展为本”的新理念,用新课程改革的精神重新思考和定位复习课的教学功能、探索复习课教学的基本策略,     

提高数学复习质量“一、二、三”

1、转变教师思想观念，落实复习“三主”原则 （1）发挥学生在复习教学过程中的主体作用 毋庸置疑．中考复习的主人翁当然是初三学生。教师实际上是具有引导性、指导性、辅导性的特殊“服务员”。然而现在仍有不少教师把自己摆在核心位置，将学生看成可以任意摆布的附庸，主观地组织备考复习，致使学生成了储藏知识的“书柜”，因此观念转变亟待进行。     

中考物理复习策略

本文针对中考物理总复习,介绍了物理总复习的三个层次：（1）全面复习砸实“双基”;（2）专题复习强化能力;（3）综合复习着重应用。对中考物理复习中应注意的问题进行了较详细的说明,对帮助学生做好中考的复习有一定的指导意义。     

整合单元内容 实施板块复习——提高初中毕业班英语“单元复习”效率的尝试

一、初中毕业班英语“单元复习课”的现状及存在的问题 初中毕业班英语总复习通常安排“三轮复习”：第一轮按照教材的单元编排,梳理、复习课本知识（本文简称为“单元复习”）,第二轮进行专项训练,第三轮进行综合训练。其中第一轮的复习至关重要,也最难把握。在实际教学中,大多老师通常采用以下两种方式：     

一节科学复习课引发的思考

复习课一向以枯燥乏味“著称”,究其原因,主要是复习课没有新的内容和元素,往往仅仅是对旧知识的简单重复,容易陷入“炒冷饭”的教学模式。一节课下来,教师和学生都感到兴味索然,造成复习课效率低、教学效果差的现状。如何上好复习课,是每个教师高度关注并急需解决的问题。笔者认为,把学习主动权交到学生的手中,突出学生的主体地位,     

从2011年全国文综卷（课标）选择题的特点说开去

为了提高复习教学的针对性,我对学生的选择题作答情况进行了调查——平均错了两道,应该说,还是比较“意外”的,也从一定意义上说明我在第二轮复习中强化通史体系下知识的时序性、阶段性（某一阶段下社会发展的总特征）、整体性（三个文明模块的内在统一性）的做法还是相对成功的。我认为,学生能有这样的成绩,     

多媒体在英语高考备考中的应用

传统的高三英语复习模式是从高中的第一册到高中的第三册，一课课、一册册从头到尾逐个单元地复习。毫无疑问，这样独立、单一地再现旧知识，会使学生对学过的知识感到杂乱无章，以致出现知识断层现象，致使学生对复习的热情下降，对教师的心理期待消失，最终使课堂复习结构遭到破坏，复习效率低、质量差。     

运用电教媒体优化化学实验复习──实验室制取氢气、氧气、二氧化碳的复习课

一、用电教媒体对知识进行归纳总结,提高实验技能实验室制取三种气体,知识比较零散,如果逐一简单的重复,就会形成老师讲实验、学生背实验的现象。某些实验学生背起来头头是道,而做起来却错误百出,所以在复习时要善于归纳和总结。把三个实验用一节课的时间进行对比复习,从另一个角度把旧知识进行再现,可在学生的脑海中形成清晰的知识网络。在复习中把三种气体的制取方法,按照各知识点的要求进行对比总结,用投影片归纳为以下8个方面：（l）药品的颜色和状态;（2）反应原理;（3）实验装置;（4）收集方法;（5）实验步骤;（6）注…     

构建知识体系，提升解题能力——谈新课标下的高考二轮备考复习

高考数学复习并非简单的知识重复,而是知识再认识、能力再提高、思维再升华的过程．高三备考一般分三个阶段进行：单元复习阶段（第一轮）;专题复习阶段（第二轮）;综合训练阶段（第三轮）．第二轮复习一般是在各地第一次模拟考试前后开始,到第二次模拟考试前后结束,该轮复习多以专题复习形式展开．     

“三分六环节”在信息技术高效课堂教学中的运用

信息技术高效课堂新模式,即“三分六环节”。“三分”指：“分层次（教学班分A、B、C层）,分年级（对高一、二、三不同的年级）,分课型（课分为：新授课、复习课、探究课）”。“六环节”指在课堂教学的程序结构,包括“目标定位一案例导入一问题探究一思维点拨一知识构建一三维评价”,在教学过程中,做到教师在教学活动中的主导地位和学生在教学活动中的主体地位相结合。     

拓展知识重在联系——浅谈氧化还原反应知识的总结

教学中如何引导学生突破重点、难点知识,是学生学好化学提高学习（复习）效率的重要环节．为此,教师在教学进程中要适时地对这些重点、难点知识“打歼灭战”,即采用专题的形式攻克知识难点,总结规律．这样,才能使学生克服盲目性,增强主动性,提高自信心,养成善于分析、善于总结的好习惯,对学生的学习（复习）将会收到事半功倍的效果．本文扼要将氧化还原反应的一些重点内容（知识）进行总结,以期帮助学生真正掌握这一核心知识．     

初中科学“主线型”中考复习教学模式研究——以“浮力”复习为例

第一轮复习是初中科学中考复习教学的重中之重。通过第一轮复习,应达到唤醒沉睡的知识、激活潜在的技能、启用内化的经验的目的。设计精妙的初中科学“主线型”中考复习教学能达到此目的,初中科学“主线型”中考复习教学模式以趣味情境主线（明线）对应中考核心考点主线（暗线）来贯穿教学始终,并利用“任务”和“问题”来双重驱动学生思维,从而成功开启初中科学中考高效复习之门。     

二次函数应用题

随着新课程改革的不断深入，统计学的知识越来越被重视．中考中对平均数、中位数、众数（称为“三数”）以及校差、方差、标准差（称为“三差”）的考查．已由原亲的单一计算演变为许多应用价值更高的新问题．解答这些问题．需要我们站在数学思想方法的高度上来审视和探索．[编者按]     

领会编辑意图 明确训练要求——对小学语文第三册新教材的认识

《九年义务教育六年制小学教科书语文第三册》（以下简称“新教材”） ,是根据教育部２０００年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》 ,在《九年义务教育六年制小学教科书（试用本）语文第三册》（以下简称“试用本”）的基础上编写的。新教材由１０课“识字学词学句”、２５篇“课文”、八次“复习”（含八次“写字”）、八次“口语交际”等内容组成 ,分两大部分编排 ,与试用本相比 ,除教材的板块作了一定的调整外 ,重点是对课后练习和“复习”中的练习作了较大的改进。新教材全册中的“课后练习”和“复习”中的练…     

教给学生三步阅读法

近年来，本人在指导学生高三复习时，对学生阅读能力之差，阅读效率之低，深有感受，举一“反”不了三，覆盖“网”不住面。但高考阅读配分之重，又逼着人“啃”这块“硬骨头”。在复习中，我试行“三步阅读”收效较好，故总结成文，套之以“法”，以期就教于同行。     

明确考点＆#183;优化整合＆#183;加强反思——谈谈如何进行中考一轮复习

经过二年初中物理的学习,学生初步了解了声、光、热、力、电（磁）等初中物理知识.中考前夕,就要对所学的知识作一个系统地复习,即的一轮复习.搞好一轮复习,不仅有利于学生对已学知识进行一次再现,更重要的是提高学生的综合能力.实际的教学过程中,有些老师只注重原有知识的重现,即基础知识的复习,忽视了知识的整合和学生能力的提升,这种“炒冷饭”式的复习,导致学生复习时没有足够的兴趣,复习效率低下.如何从知识体系的整体来引导学生进行一轮复习,笔者结合多年的实践,谈淡个人的一些思考与做法.