老师的泪

初二时,我莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。老师姓杨,爱穿白色裙子,她在讲台上讲蓝蓝的天,青青的草,像一片白云飘来飘去,轻盈极了。她有一双明亮的眼睛,笑时,便成了甜甜的弯月……     

这样教“对联”行吗——与杨祖志老师商榷

近来读了2005年第三期《小学语文教学》杨祖志老师的《课下一番新天地——我这样教“对联”》一文．我赞同如下几副对联：     

也说对联题的难度——兼与张斗和老师商榷

《语文学习》2011年第10期刊登了张斗和老师的文章：《对联热的冷思考》。笔者品读再三,心有戚戚焉。同时,对张文关于对联知识的阐述,略有存疑,提出来求教方家。     

老师的3个问题

毕业那年,老师站在讲台上给我们上了最后一堂课,整堂课气氛活跃,大家问了很多平时不敢问的问题,老师也都一一解答。最后老师说：“你们的问题问完了,该我来问你们3个问题了。”同学们喊道：“老师,别说是3个,100个我们也老老实实回答您。”     

毕业时老师的三个问题

毕业那年,老师站在讲台上给我们上了最后一堂课,整堂课上的气氛活跃．大家问了很多平时不敢问的问题,老师也都一一解答。最后老师说：“你们的问题问完了,该我来问你们三个问题。”同学们喊道：“老师,别说是三个,一百个我们也老老实实回答您。”     

献给亲爱的老师

是谁把稚气的我门领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是谁把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？     

献给老师的歌

你迎来稚气,送去成熟;迎来蓓蕾,送去花朵;迎来幼苗,     

语文老师如何站稳三尺讲台

作为语文教师，要想一支粉笔写春秋，站稳三尺讲台，说来容易，做起来却很难。作为教坛一员，我敢为天下先，特总结一些教学心得，与诸位方家分享，同时也恳请方家批评指正。     

与众不同的学科 与众不同的老师

综合实践是一门非常“与众不同”的课程。这样一门与众不同的课程，决定着我们的老师必须“与众不同”。     

老师的讲台

五十张课桌 五十只航船 组成一支船队 出发了,浩浩荡荡     

中考对联题命题的三个指向

近年来，在有些省市的中考语试卷中出现了对联题。随着2004年对联题进入高考试卷(2004年全国共15份高考语试卷，有7份出现对联题)，估计2005年对联题将会在更多的中考试卷中现身。因此，了解中考对联题命题的指向，会有利于2005年的复习备考。综观2004年各地中考语试卷中的对联题，大体说来，对联题命题的指向有三：     

百读不厌的趣诗对联

我国历代有趣的诗文、楹联、对句、小知识、小故事等,有的是民间创作,有的出自历代名人名家之手,它们文字短小,用词精到,含义深刻,读来妙趣横生,启人心智,这是我国又一文化瑰宝。今精选部分如下。     

做一个怎样的老师

“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰辛而漫长的育人之旅。我常常想：我该做一个怎样的老师呢？     

做个“多情”的语文老师

语文教学中的“多情”,是适应语文新课标三个维度中“情感态度和价值观”及“充分发挥语文课程的育人功能,全面提高学生的语文素养和整体素养”的要求。语文不同于其他学科,教学中包含着喜怒哀乐和悲欢离合的情感,渗透着是非观、价值观、人生观的教育。“多情”的语文教师,才能让语文课堂更美丽。     

老师的智慧

毕业那年,老师站在讲台上给我们上了最后一堂课,整堂课上的气氛活跃,大家问了很多平时不敢问的问题,老师也都一一解答。最后老师说：＂你们的问题问完了,该我来问你们三个问题。     

做个学生喜欢的语文老师

要让学生喜欢你任教的学科,首先要让学生喜欢你这个人。要做学生喜欢的教师,语文老师就必须要有很高的文学素养,要有很高的教学艺术水平。那么要做学生喜欢的语文老师,努力也是可以实现的。     

献给教师的歌——为庆祝第24个教师节而作

老师啊老师／您披星戴月／为呵护幼苗茁壮成长／您两鬓霜白／换取年年桃李芬芳／三尺讲台／三百六十五个日夜／您总是风雨兼程从不停息／我多想摘下一片白云／织成美丽的纱巾／为您擦去串串汗珠／为您洗去一路风尘／我多想为您沏上一杯热茶／冲淡您心中的烦恼／消融您额头上的忧愁／老师啊老师／您不是父母胜似父母     

献给老师的歌

9月10日晴静静的深夜群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮,每当我静静地走过你窗前,明亮的灯光照耀我心房。——题记当耳边响起这熟悉的旋律,当眼前展现出一幅幅感人的画面,脑海中便浮现出一张张慈祥的面孔,那就是您——我亲爱的老师。不会忘记是您教会了我思想,不会忘记是您在迷惘时为我指明方向,不会忘记是您让这世界有爱和书声琅琅,不会忘记是您用辛勤构建知识的殿堂。有人说,您是春蚕,吐不尽那绵绵的情思至死方休;有人说,您是蜡烛,洒尽最后一滴泪去照亮漆黑的夜空;有人说,您是朝露,在黎明到来之前默默滋润着万物;还有人说,您是晚霞,当太阳回归之后,用最后一丝光亮燃烧苍穹。     

对联的语文教学功能初探

对联因其深刻的文化内涵和独特的艺术魅力而深受人们喜爱。对联的构成要素离不开语文的基本内涵,即汉语的音、形、义以及文学性等等。将对联的赏析引入语文教学,能拓宽学生的知识面,又能激发学生学语文的兴趣,收到事半功倍的效果。     

头戴山花的男老师

年前回乡,恰巧碰上了清退代课教师的大潮。几十名在讲台上站了大半辈子的乡村老师．最终又退回到黄土漫漫的庄稼地里。