初中生不良课堂行为调控刍议

初中学生正处于生理、心理急剧发展变化的特殊时期,生理迅速成熟,心理发展相对滞后,情绪多变,自制力低,思想不稳定,感情易冲动,在课堂上往往会出现种种不利于学习的不良行为。教师要真正了解学生,科学看待学生的不良课堂行为,善于驾驭整个教学活动的动态平衡,科学调控学生课堂注意力,营造良好、和谐的课堂教学环境,提高教学效率。     

心理健康教育课堂教学探索: 基于微课和对分课堂的思考

学生时代是个体心理健康发展的重要阶段,生理的成长、心理的发展都亟需科学的引导.信息化发展的今天,教育技术的使用早已深入教学的各个环节,给我们的课堂学习带来极大的便利,但也存在诸多问题,使现代教育技术的应用出现了"瓶颈".相比具体学科,心理健康教育课不单单需要知识的传授,更需要多方资源的结合.如何让心理课堂更加贴近学生,让学生真正内化心理知识,提高心理健康的意识,结合教育技术,从微课和对分课堂着眼,我们深入思考,探索创新课堂.     

提高少儿钢琴教学效率

在少儿钢琴教学中．孩子的注意稳定性会使课堂变得生动又有趣。教师只有真正了解少儿生理、心理的特点．才能在教学语言、控制课堂节奏、把握课堂内容、激发学生学习兴趣等诸多方面总结出经验,以便科学地发展教学手段．提高少儿钢琴教学效率。     

日破云涛 天地也宽——刍议渗透心理教育于语文教学中的策略

心理健康教育是基于对中小学生的心理发展特点,运用相关的生理、心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,以促进学生全面和谐发展。课堂心理健康教育,是影响学生的学习动机和促进学生个性发展的一个心理化过程。效果良好的课堂＂心理气氛＂,和谐统一的课堂心理健康教育,对于提高教学质量是很重要的。     

学生的参与及其发展价值

学生的参与是描述学生在与学业有关的活动中投入生理和心理能量的状态变量.儿童对课堂学习活动的参与对其心理发展具有重要意义.本文从理论分析与实证研究两方面对学生参与的发展价值进行了阐述.     

让初中生在生物学课堂中找到情感落脚点

在初中生物学课堂中,探索如何充分利用初中生的“情感资源”,遵循学生的认知发展规律,满足初中生的生理、心理需求,创设一切有利的条件,让初中生在生物学课堂上找到情感落脚点,充分调动和发挥学生学习的主动性。使生物学的教学科学、生动、有效地展开,最大限度地提高课堂教学效益。     

初中学生信息技术课堂不良行为的调控

初中学生正处于生理、心理发展变化的特殊时期,生理上逐渐成熟,心理发展相对滞后,自控力差,思想不成熟,做事易冲动甚至于会有过激的行为,在课堂上往往会出现种种不利于课堂学习的行为。对于学生在课堂上的一些不良行为的表现,任课老师要正确的判断,通过各种方法,把孩子吸引到课堂上来,营造良好、和谐的课堂教学环境,成为有效的课堂教学效果。     

数学课堂有效性的实施策略

有效的课堂教学是根据学生心理和生理发展的特点科学的支配教学时间,提高学生课堂专注的时间和利用时间的效率。有效课堂是指在常态的课堂教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量的完成教学任务,促进学生发展最大化的教学。怎样构建有效课堂,提高教学效率,激发每一位学生的学习热情,我认为应该做到以下几点：     

人本课堂:尊重生命的成长

尊重学生的生命就要尊重人身心发展的一般规律,运用符合教育、心理、生理科学的方式方法实施教育教学.在课堂上尊重生命的独特性,解放和张扬学生的个性;在课堂教学中教给学生终身学习的习惯、方法、能力,从而真正实现生命的可持续发展;积极帮助学生认识和适应社会,学会交往,学会生活,满足他们对社会的好奇心和对社会生活的渴求.教师也能够从课堂生活中获得生命的体验与满足,获得生命的创造和延长,感受与学生共同成长的快乐,享受到课堂生活带来的幸福.     

初中学生进行生物探究性学习的困难分析与对策

一、问题的提出 探究性学习是一种积极的学习过程,主要指学生在课堂中自己探索问题的学习方式.探究性学习的实质是将科学领域的探究引入课堂,使学生通过类似科学家的探究过程,理解科学概念和科学探究的本质,培养学生的科学探究能力. 初中阶段是学生长身体、长知识、长智慧的时期,也是其道德品质与世界观逐步形成的时期,他们面临着生理与心理上的急剧变化,加之紧张的学习,很容易产生心理上的不适应.由于初中阶段的学生大部分具有积极向上的进取心,这与他们的求知欲、自尊心和好胜心强是分不开的,但他们思考问题不周密,往往以浓厚的感情色彩去看待周围的人和事,因而有时片面坚持己见,所以学生进行生物探究性学习存在诸多的困难.     

小学音乐课堂中发声练习的探究

通过对小学生生理、心理的了解,并通过大量课堂实践对小学歌唱教学中如何科学地进行发声练习做了一定的探究,并总结出正确的指导课堂发声练习的策略,不仅提高了课堂效率,更有助于提高学生的歌唱水平,从而培养学生良好的音乐素质。     

培养终身体育意识为学生成才奠定基础

体育课堂是培养学生终身体育意识的主要场所,从体育课堂入手,与时俱进提倡发现学习,生理、心理并重,培养学生终身体育意识,发展多元智能,为学生成才奠定基础。     

初探和谐科学课堂心理环境创设策略

新课程要求科学教师在教学中应“以学生发展为本”．在新课程改革的核心理念指导下,促进学生全面发展,让学生在愉快、平等、宽松的科学课堂环境中主动参与探究,自由交流和表达,使科学课堂成为张扬学生个性,展示学生思维活动,师生共同传播知识的、和谐的课堂心理环境。     

初中生课堂问题行为的心理学分析及调控策略

课堂问题行为普遍存在于各类课堂之中,它会直接或间接干扰正常的教学活动,使教学效率降低.初中阶段是学生心理冲突和心理困扰最多的"危机期",这一时期他们内心充满各种矛盾:依赖与独立的矛盾,理智与冲动的矛盾,活泼好奇与紧张压抑的矛盾,封闭与交往的矛盾,生理与心理发展不同步的矛盾等等.这些特点使得初中学生在课堂学习中容易产生各种问题行为.     

自主学习——课堂活力的源泉

<正>自主学习就是学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。我们应该把激发学生的深层学习动机、教会学生自主学习的方法、引导学生自觉地利用环境因素等作为努力追求的方向,才能让语文课堂焕发生命活力。一、课堂的特点1.针对性由于学生在知识、生理、心理等方面的差异,教师必须根据自主学习中学生提出和存在的     

浅谈促进学生心理健康教育的几种途径

学生心理健康教育是根据学生生理、心理发展的规律和特点,运用心理学的教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育.因此在课程改革中科学、有效地开展心理健康教育显得尤为重要.     

体育游戏在高校体育课中的具体应用

大学阶段是青年学生生理和心理发展的重要时期,高校体育课可以起到调节其心理和生理的作用。体育游戏作为体育课的组成部分,可以丰富课的内容,提高学生兴趣,活跃课堂气氛。本文对体育游戏在课堂中的应用提出一定的建议。     

如何在体育教学中培养学生良好的心理品质

体育教学的实施过程中学生的身心始终处于运动状态。从现代生理学和心理学的角度来看,学生学习科学文化知识是通过观察、比较、分析、思考、概括以及批评性评论等方法来实现的,这就需要有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪,以保证发展学生的敏锐的思维、良好的记忆及丰富的想象,这些都是学好科学文化知识所必需的生理和心理素质。在体育教学中影响学生心理健康的不良因素有很多,例如恐惧心理、逆反心理、自卑心理、妒忌心理、冲动心理、排斥心理、自制力差以及心理承受力差等。因此,有意识地引导学生把认识的积极性指向自我运动与心理各种能力的提高上,是体育教学中心理教学的首要任务。在体育教学过程中对学生进行心理教学,可通过以下途径。一、营造良好的课堂心理氛围,激发学生学习兴趣课堂心理氛围是优化学生体育学习的重要的“软环境”,是时刻伴随学生课堂学习的心理背景。任何教学活动都是由师生双方配合完成的,体育教学不同于其他学科教学的地方在于其更需要学生的参与。从学生心理的角度出发,如果体育教师在课堂上创造了良好的教学气氛,就更能激发学生的兴趣和求知欲,吸引学生主动地掌握体育知识与运动技能。如果体育教师对于教学工作充满热情,采用幽默、艺术的语言,就能营造出...     

体育课堂的“三心二意”

要提高体育课堂教学效率,教师必须利用本身的特点和学校的现有条件,根据学生的年龄、心理、生理等方面特点,理解和分析体育课堂结构、教学内容教学方法,创造性地进行课堂的组织和教学,让学生在身体、心理和社会适应等方面健康发展,达到体育教育教学的根本目标。     

浅谈化学教学中学生科学素质的培养

何谓素质?素质是以人的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下,形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平.它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质.化学科学素质是科学文化素质构成因素之一.学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知