试论美术课中的“评价激情”策略

“评价激情”是情感策略中重要的策略之一,它是指教师在美术教学过程中,通过科学的现代课堂评价行为来培养学生的积极情感,调控学生的消极情感的过程与方法。评价过程离不开人的情感成分的参与,而人的情感也可以从评价中产生和发展。科学有效的评价可以培养学生良好的情感。     

小学语文阅读教学情感目标落实的现状和对策

新课程改革的不断深入,越来越要求小学语文教师注重在课堂教学中加强对学生的情感培养。在小学语文阅读教学中,语文教师更要充分地挖掘学生的情感因素,真正落实情感态度与价值观的三维目标,增强学生的美好情感体验,提升学生的语文素养。基于此,本文在阐述小学语文阅读教学情感目标落实现状的基础上,进一步分析了实现小学语文阅读教学情感目标的相关对策。     

教师在初中作文教学中的情感效应

目前初中学生的作文普遍欠缺真情实感的表达,本文试从"写作指导中的情感效应""评改过程中的情感投入""在总结评价中的情感效应"三个方面谈作为初中语文教师我们如何用情感叩开学生情感的大门,在作文教学中发挥情感效应。     

注重情感评价,让学生在生物课堂上健康成长

学习情感一般包括学习动机、学习兴趣、学习态度三个方面。在初中生物教学中,教师要注重情感评价,也就是对动机、兴趣、态度进行有效的评价,并在评价时注重学生的情绪变化,关注即时评价和自我评价,引导学生树立正确的学习价值观,让学生能够健康快乐成长。     

用发展的眼光来评价学生

激励性评价是指在教学过程中,通过教师的语言、情感和恰当的教学方法,不失时机地给学生以充分的肯定、鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验,激发学生的学习动机,进而使学生主动学习。英语学科作为一门语言学科,教师更应注重学生的情感意识,注重语言学科的人文性,通过激励性评价,     

数学情感教学的实验研究

当前数学课堂教学缺乏情感因素成分.调查显示,学生希望数学教师能够富有情感地进行教学.数学情感教学实验研究表明,在注意调整师生观、学生情感体验、数学史料渗透、教师情绪状态等变量的情况下,学生的数学情感能够培养,学生成绩能够提高.     

构建班级管理的激励机制

现代的班级管理需要构件一套有效的激励机制,以激发学生积极向上的心理状态,激励机制的建立关键在于有效的调控刺激变量。以学生为主体,使之成为一个团结奋进积极向上的集体,通过满足学生的归属需要、情感需要、自尊需要、成就需要等使学生健康发展。     

让情感融入历史课堂教学评价

新课程在关注知识传授的同时，更关注学生情感的培养。情感在教育中的作用，主要表现为两个方面：一是情感能直接转化为动机，成为激励学生学习的内在动力。同时，情感又是人们心理素质的重要方面，对青少年的精神文明起着十分重要的作用。教学评价是指教学过程中对学生的教学反应给予的信息反馈。这里所说的让情感融入历史课堂教学评价，是指历史教师在对学生教学中的反应做出认知反馈的同时还给予情感上的影响，     

教师的情感在教学中的作用

情感是对客观事物的态度和体验。教师良好情感可以激励学生的行动,鼓舞学生土气,增强学生信心,也是教师教育成功的关键。课堂教学过程实质是一种交住过程,和谐良好的师生情感为教学提供了良好的前提条件。亲其师,才能信其道。教师充分利用这种积极的情感引导学生努力学习,教师的情感在课堂教学中是一个重要的变量,对于我们教师来说应该对此更加重视。     

小学生数学学习情感评价的研究

在教学过程中注重学生情感、态度和价值观的培养,是新课程改革的核心目标之一,而学生情感评价则是提升情感教育效果的重要手段。对小学生数学学习情感的评价显示,目前小学生的学习情感状态不容乐观,存在着诸多亟待解决的问题。要真正促进学生情感的发展,教师应大力加强情感教育;深刻认识情感评价的功能;恰当选择评价的方法;充分利用评价获得的信息。     

试析掌握学习理论对学生自信心的培养

长久以来,许多教师由于受应试教育中片面追求升学率的影响,在与优差生的接触中往往带有亲疏有别的交往特征,并没有认识到情感特征对学习的重要作用。在影响学生学业成绩的变量分析中,布鲁姆将学生的"先决情感特点"作为重要的影响学生学业成绩的变量,认为那些有较高的学习动机、对学习有兴趣的学生会比那些没有学习兴趣,不愿主动学习的学生学得更快、更好。我们的教师经常会忽略掉这样一个事实——大多数差生都有很强的自尊心,其心理特别敏感且易受到伤害,多数差生     

学生情感倾向的评价

学生情感倾向是一个复杂的概念,其指向和影响因素也是广泛而多样的,然而它直接关系着学生学习的成功与失败。学生情感倾向的评价方法包括问卷调查法、访谈法、现场观察法、关键事件评价法、利克特量表法等。在情感倾向评价的过程中,教师一定要尊重学生,不能侵犯或干涉他们的个人权利或个人隐私,也不能简单地认为,情感倾向积极的学生必然是学业成功的学生,情感倾向消极的学生必然是学业失败的学生。     

小学语文教学中的情感教育实施策略

在小学语文教学中,情感教育的实施是非常重要的,要渗透到教学的每个环节,通过创设情境的方式让学生产生情感共鸣,营造和谐的学习氛围,进行正确的评价,让学生能够获得更多的情感体验。     

高职英语教学中的情感教育

高职英语课程大纲要求教师在教学过程中营造一种无拘无束、民主和谐的氛围,让教师愉快地教,学生轻松地学。如果教师做不到这样,那么任何一种教学方式都是无效的。这就是说,学生的情感体验对学习效果有着很大的影响。因此,教师必须更加重视研究学生心理,重视其情感体验,落实情感心理教育。作者从三个方面叙述了教师应该在教学过程中和学生培养起良好的情感,以达到增强教学效果的目的。     

微探初中英语教学中情感教育的运用

在推进素质教育的今天,情感教育已受到越来越多的关注,可从三个方面着手在初中英语教学中实施情感教育:关爱学生是教师对学生进行情感教育的基础;情景教学是教师对学生进行情感教育的调节器;积极评价是教师对学生进行情感教育的有效途径。     

打造快乐音乐教学 促进儿童健康发展——浅谈小学音乐课程快乐教学的实践与探讨

音乐是一门极具情感的艺术课程,容易激发学生的学习情感和思想活力。笔者总结小学音乐教学,认为只要执教者在教学过程中努力操纵各种变量来满足学生的心理需要,就一定能够创设愉悦和谐的教学情境,进而使学生在快乐活泼的氛围中积极主动地获取知识,从中获取良好的教育教学效果。     

以人为本与教育评价

教育评价是教育中的重要一环。教育评价欲达到理想的评价效果,教师要树立以人为本的思想,在评价过程中充分了解学生,考虑学生的需要,体会学生的情感,坚持以学生为本,调动学生的积极性。     

蕴情感教学于初中英语教学之中

本文结合作者的课堂教学实践,针对初中英语教材的特点以及使用情况,提出情感教学这一观点。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用。因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。     

情感评价与课堂教学的整合

情感评价是课程实施的重要组成部分,学生的学习价值观、学习态度、学习兴趣、学习动机以及学生对自我的认识等情感因素直接影响教学目标的实现和学生认知的发展。在分析情感评价教学功能的基础上,论述了情感评价与课堂教学整合的具体策略,最后就整合过程中应注意的问题提出了一些看法。     

培养学生智能的历史课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一个基本环节。一方面,他对学习活动具有反馈、调控、改进等功能。另一方面,评价对学生起着约束和激励的作用。因此,对学生进行科学评价,既是检测学生智能发展的重要手段,也是培养学生多元智能的必要途径。心理学的实验表明,对学生课堂表现的不同评价会引起学生不同的情感反应。学生良好的情感反应会成为其学习进步的动力;不良的情感反应会导致其心理和智力活动受挫,造成学习困难。因此,我们要利用科学的评价鼓励学生不断提高自己,引导学生全面发展。