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新课程目标确立了学生的主体地位,强调培养学生创新精神和实践能力,培养学生的人文精神,因此教师在教学中要尽可能地满足学生的基本情感、动机需求,创造出适宜学生自主学习的、充满人文精神的教学环境,从而能“授之以渔”,促使学生获得成功,实现自我价值。 相似文献
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“教会学生学习”是现代教学理论普遍关注的一个研究课题。教育家陶行知先生认为:好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。有道是:授人以鱼,一餐之需;而教人以渔,终身受益。数学教学不仅要让学生“学会”数学,更要让学生“会学”数学,这样才能使学生在今后的学习和工作中具备继续发展的潜能。数学教学也只有让学生掌握科学的学习方法和思维技巧并具备独立获取知识和 相似文献
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古人云:“授人以鱼.只供一饭之需:授入以渔.则终身受用无穷。”这充分说明了教师不仅要给学生传授知识.更重要的是教给学生学习方法.让学生会学习。这就要求教师在教学过程中要改善教学方式,优化教学过程.使教学过程真正成为学生自主学习、合作学习。 相似文献
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长期以来一直困扰着我们的学生被动学习、个性受到压抑等顽疾、教学实践中学生接受性学习、死记硬背、机械训练等学习方式是本次教学改革要着力解决的主要问题。社会要求人们必须“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”和“学会创造”。因此.为了使学生学会“生存”、“关心”、“学习”和“创造”之法.作为教育工作者的我们.应该改变我们老一套的单一的“填鸭式教学”方式,采取主动“辞旧迎新”的态度,在我们的教学中改变我们的教学方式,提倡多样化的教学方式和学习方式,把学生培养成学习的真正主体。 相似文献
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“新课程”提出教学要以人为本,强调数学教育要面向全体学生,实现人人学有所用的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。要实现以人为本,就要做到“鱼”、“渔”同授,既授之以鱼,又授之以渔。教师要先授“鱼”,后授“渔”,并且授“适宜”的“渔”,授予学生独立思考的方法,自主学习的方法,创新能力的方法,质疑能... 相似文献
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“学习领域”理论是20世纪90年代德国职教界为扭转职业教育脱离企业实际、偏离职业实践和滞后科技发展,根据新时期行业、企业对技术应用型人才提出的新要求所进行的综合性教学改革。它强调针对工作过程.以职业行为为基础、以能力培养为主线制订教育计划,教学过程中注重学生学习能力的培养和学习主动性的发挥,主张以突出实践性为特征的整体学习代替传统的学科学习,课程安排上注重因材施教。在确定新教学方案中的教学目标时,强调工作过程导向、独立的和自我定向的学习、职业的活动能力和自我塑造能力的加强以及整体性学习,即不仅有理论,还有实践,并与工作过程结合在一起。因此,教学具有职业定向、行动定向和开放性的特点,并且领域导向往往是项目导向。 相似文献
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科学有效的学习方法.是通向成功的桥梁。学法的掌握关键在于教师的“教”。古人云:“授人以鱼,供一饭之需,教人以渔。则终身受用不尽。”因此.教师指导学生掌握科学的学习方法。使学生不仅“学会”而且“会学”.才是学好英语的关键。 相似文献
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1、合理确定教学目标。“情感”和“创造”是教学的本质。我们应该强调:教师在目标确定上要更新观念,重视情感培养、态度转变和价值观教育,注重教学形式与学习内容的统一。加强情感性教学,激发学习内驱力,增长学生的见识和能力,提高学生的人文素养,帮助他们增强生活的信心,在有效的学习活动中,培养对学习的持久热情。 相似文献
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自主学习是学习主体在学习目标、过程和效果等诸方面进行自我规划、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我反馈的主动建构过程(靳于乐语)。长期以来,学生在传统课堂上已经习惯了被动的、依赖性的他主学习。传统的英语教学在语法翻译模式的影响下,片面强调知识的积累.因而导致只重结果,不讲过程,一味强调死记硬背的错误做法,从而出现了很多“哑巴英语”和“聋子英语”的现象,学生压力很重,苦不堪言。因此.要转变学生的学习方式,培养学生自主学习英语的能力, 相似文献
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史建伟 《中学英语之友(教育研究与实践)》2011,(12):58-58
新课程标准中强调:教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。所谓“互动”,就是以教师为主导、以学生为主体的前提下进行“教”与“学”。“教”的过程就是在教师的启发下引导学生去发现,“学”的过程就是在学生发现的要求下,促使教师去启发,和学生一起去学习。这种高效的英语教学就要求教师能与学生密切配合.创造和谐、愉快的学习氛围,从而实现“教”与“学”的共振。 相似文献
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1.1主体性原则.探究性教学要把学生作为教学的真正主体,以学生生动、活泼、主动为出发点和落脚点,当然也不能否认教师的主导作用.实际上,只有教师恰如其分的“导”才能使学生在深层次的“做”与“悟”中学会学习,学会合作与创造.[第一段] 相似文献
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王锡宏 《中国基础教育研究》2009,5(11):170-171
学生的学习方法是其学习能力形成和发展的依托,是学生自我发展的支柱所在。“良好的方法能使我们更好发挥运作天赋的才能,而拙劣的方法则可阻碍才‘能的发挥”。教师作为学生学习的领路人,给人以鱼不如授人以渔。学生掌握了科学的学习方法就等于拿到了打开知识宝库的钥匙。因此,在初中化学教学中,教师不仅要改进教法,更要重视学生的学法指导,使学生既“学会”又“会学”,全面提高学生掌握知识和应用知识的能力。本文就初中化学教学指导学生如何用科学的方法学习化学谈谈自己的一些做法。 相似文献
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研究性学习与高中数学教学 总被引:3,自引:0,他引:3
“数学研究性学习”是学生数学学习的一个有机组成部分,它更加关注学生的学习过程和学习方式.开放式教学和“研究性学习”的核心是创新教育、能力教育。开放式教学为“研究性学习”提供了一个很好的舞台.开放式教学是以开放题为我体的,所以编制开放题是进行开放式教学的关键,也是在数学学习中开展“研究性学习”的保证。 相似文献