综合运用教学模式 优化数学教学过程

教学模式是指在一定的教学理论指导下,围绕教学目的,形成相对稳定的教学程序及其实施方法的简要描述。它足教学理论在教学过程中的具体化,又是教学经验的系统总结。当前,中学数学教学主要有下面几种基本模式：     

走向综合：数学教学新境界

学生的学习应该达到一种什么样的境界？这是我一直思考的问题。传统的数学教学，更多地关注知识的传承，过分的讲究技巧训练。我们习惯于拿着一本教科书去应对学生脑海中的为什么，去应付那千变万化的斌卷中抽象而单纯的符号。于是孩子们那充满若生命灵性的暇思统统被知识、符号的逻辑淹没了。     

数学创新性教学问题浅析

本就中学教学创新性教学问题进行探析，对数学创新性教学的原则，内容和方法、教学模式进行了有益的思考。     

数学教学中关于归纳式教学模式的思考与实践

在实施素质教育的今天，采用归纳式的教学模式，可以引导学生通过对个体的研究，发现它们之间的共性，从而归纳出这类事物的本质、规律。这样，有利于培养学生的求异思维和创新能力。在数学教学实践中，开展归纳式教学应注意培养学生在数学方法、数学内容、数学思想、数学结论4个方面归纳的能力。     

“应用性数学教学模式”的具体运用

教学模式是指在一定的教学思想和教育理论指导下形成的教学活动的基本框架结构．“应用性数学教学模式”是以解决实际问题为中心，以培养学生的数学应用意识和分析、解决实际问题的能力为宗旨的教学模式,“应用性数学教学模式”在数学教学过程中的恰当运用必将时受教育者产生积极和深远的影响．本文主要介绍“应用性数学教学模式”在数学课程中的其体应用．     

论活动教学模式在数学教学中的运用

《九年制义务教育活动课程指导纲要》指出：“活动课程是在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过各种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要内容特征的课程体系。”由此可见，数学活动课也应具有实践性、自主性、趣味性、创造性和非学科性五大特性。由于受课程设置的限制，每学期只有有限的几节活动课，为了弥补活动课数量上的不足，很有必要在数学课堂教学中加以延伸，以更好发挥数学活动 的优势，弥补课堂教学的不足。     

实施数学创新教学模式的途径

一、迎合学生认知心理,优化教学内容设计 教材是教学内容的重要载体,是课程实施的基本依据和最好素材。教师必须立足教材但又不能拘泥于教材,要重新加工授课内容,因为教材中并非所有的内容、所有的例题及编排方式都是学生最熟悉的或最易接受的。课时是有限的,突出现代创新教育的课堂教学又必须给学生以选择的余地,让学生的个性心理得到健康、和谐的发展。这就要求教师首先是大胆突破大纲、教材     

初中数学教学运用快乐教学模式的想法

数学一直都是让初中生倍感困惑的课程之一.探讨科学有效的教学方法,保证学生能够具备较好的数学素养,一直都是教学工作者努力的目标之一.笔者在这里总结出一套快乐教学模式的教学方法,希望能够为同行提供一定的参考意见.     

多种教学方法在自动生化分析技术教学中的综合运用

本文分析总结传统教学模式在自动生化分析技术教学中存在的问题,并对此进行教学方法的探索与研究,将任务驱动教学法、多媒体教学法和交互式教学法综合加以运用,从而激发学生学习积极性,增强其职业能力与素养,有效提高了教学质量。     

让女生不再成为数学的弱者--谈综合高中女生数学教学

本文主要介绍了综合高中女生数学成绩不良的三个方面的原因：心理素质、思维方式和识记方式，提出了设错教学、提问教学等教学方法，以提高女生的数学成绩。     

在小学低年级数学教学中运用异步教学法的体会

多年以来，我县的异步教学实验都在小学三年级以上班级进行。原因是认为一、二：年级的学生没有自学能力，是不能进行异步教学的。1999年秋季开学，校领导要求我在我所教的二(1)班进行异步教学实验。目的很明显，想看看异步教学法运用于小学低年级，特别是差班     

数学教学模式的选择与灵活运用

目前,数学教学模式多种多样、百花齐放.在教学研究和实践中,有人旨在标新立异地建立“自己的”所谓“教学模式”,而又有人不能很好地理解和掌握教学模式的本质,削足适履式机械套用一些“时髦”的教学模式,从而使教学模式的研究和改革失去了应有的功效。如何合理正确地选择适当的数学教学模式进行     

在数学教学中培养学生的综合素质

在初中数学教学中,必须注重培养学生的综合素质。在学生对问题情境提出解决方案后,要让他们自己去研究方案的正确性。教师要充分发挥学生的自主性、创造性,对于学生积极的想法给予肯定。同时诱导学生的学习思路,指导学生的思维方式和思维方法,也可以引导学生向更高层次思考,但要因人而异,因课而异。     

高职数学教学的新探究

今年2月28日，在全国高等职业教育第三次产学研结合经验交流会上，国家教育部部长周济明确指出高职教育主要任务是以制造业为重点加速培养高技能紧缺人才。同时也指出，要把高职教育的学制由三年逐步过度到二年。这对高职教育提出了更高的要求和更艰巨的任务。学制要缩短，高技能紧缺人才要培养。这就要求我们必须重新认识高职教育，重新认识高职数学教学。把握“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，为专业所需，为人才培养所需，进行高职数学教学的探索和研究。     

开放式教学模式在初中数学教学中的运用研究

在新课程改革的要求下,初中数学教学不断在谋求新的变化,希望能从机械的教学模式解放出来,有效地培养学生的数学思维与综合能力。针对这样的情况,开放式教学模式的运用越来越受到初中数学教师的关注。在开放式教学模式的帮助下,使初中数学教师获取更好的教学效果,使学生的学习兴趣得以激发,实现预期的教学目标。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合初中生的学习特点,从多方面来论述如何在初中数学教学中运用开放式教学模式。     

小学数学教育中启发式教学模式的应用

本文探究了启发式教学模式在小学数学教学中的具体应用,介绍了启发式教学中应尊重学生,巧妙设问,合理组织及正确处理启发式教学模式与讲授式的关系.     

生物化学理论教学中教学方法的综合运用

生物化学是一门重要的医学基础课程,根据高职院校人才培养指导思想,理论联系实践,以学生就业为导向,以知识的适用、实用为原则,避免单一教学方法的局限性,本文重点探讨了几种生化教学最常用的经典的教学方法,并融会贯通,灵活运用,以提高生化理论教学质量,培养高素质应用型人才。     

小学数学要正确运用启发式教学

一、正确选择启发方式关于启发式教学中的启发方式有多种，包括操作启发、图像启发、实例启发、习题启发、问题启发。这几种启发方式各有各的长处，教师应根据教学中实际情况恰当地选择方法。笔者认为首先要根据对学生的思维特点、教学内容和已学知识来确定，在不同情况下采用不同的启发方式，对复杂的问题采用逐步启发式。至于如何恰当地选择启发方式，一般来说，基本概念和法则具有明显的事实背景，建立在具体化和形象化的基础上，采用实例启发与习题启发比较有效。如教学简单平面图形中有关长方形、正方形、平行四边形的概念和性质时，通…