浅谈新课程背景下化学教师专业化发展

教师专业化发展已成为教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是在当下新课程改革实践中提出的一个具有重大理论意义的课题。正是在教师专业化发展的进程中,教师在教育实践中的主体地位和主体作用得到确认,教师的工作作为重要的专业和职业得到确认,教师发展的意义得到确认。     

以人为本，和谐发展——新课程背景下学校教研组建设的探索

教研组是学校开展教学和教学研究活动的基层组织,是教师学习专业理论、交流实践经验、提升专业水平的重要活动基地。     

浅谈新课程背景下的学校教研组建设策略

教研组是学校学科教师落实教学常规、开展校本教研、实施教研课题的基层组织,是教师间交流协作、资源共享、共同提高的重要阵地。在新课程背景下,教研组建设关系到教育理念的落实、新课程改革的实施、教师队伍的专业发展,关系到学校教学质量的保障。所以,探讨教研组建设的策略,促进教研组基础组织的发展,有其重要的现实性和必要性。一、以先进理念为引领,营造学术研究之风     

课改背景下教研组建设的文化思考

在新课改背景下,教研组的职能发生了转化。在“重心下移”的现代学校管理实践中,教研组在教学计划的执行、教研活动的开展、教师发展的引领等方面起着重要的作用。教研组职能转型深层的根源在于教研组文化的转型。将教研组建设提升到文化的层面来思考,有利于探索新课改背景下教研组建设的文化路径。     

新课程背景下的教师专业化发展

自从2001年我国大力推行新课程改革以来已经有7个年头，在新课程实施过程中，虽然取得了显著的成绩，却也存在不少问题。     

新课程背景下语文教研组建设的理性审视

新课程理念的全面深入，无疑给我们的研究吹来了一股强劲的春风。这股春风，给语文教研组活动提出了什么要求呢？语文教研组活动应该如何跟进？如何出新？笔者认为，新课程理念背景下的中小学语文教研组活动在内涵方面呈现以下五个明显的“走向”。     

走向共生的学校教研组建设

针对单一学科教研组统一运作中的假协作,有必要引入共生的理念和对话机制,建立柔性组织和多元化的教研组,在多样化的连结中形成复杂的、动态的组织结构,激发不断创造的活力。     

地理教研组的建设初探

学科教研组是进行教学研究的组织,其主要任务是进行学科教学管理,即组织教师进行教学研究工作,总结交流教学经验,提高教师的思想、业务水平和教学能力,改进教学工作,提高教学质量。在学校中,教研组在传统的教学管理与研究中起着十分关键和重要的作用,因此,切实加强教研组的建设与管理是新课程背景下促进教师专业发展和学习型组织建设的必然要求,也成为大家关注与探索的课题。     

加强教研组建设 促进教师专业发展——关于新课程背景下教研组工作的思考

教研组是学校开展教学研究的基础的单位,也是发挥教师集体智慧,学习教育理论、研究课标教法、研究学生的重要基地。随着新一轮的教育教学改革的到来,学校的教学工作如何适应新课程的需要,如何把握新课程的内涵,将新课程踏踏实实地从理念贯彻到行动,是当前学校工作,同时也是教研组工作的最重要的方面。以往的教研组工作,存在着重操作轻理论、     

基于高中新课程的体育教研组建设探索

问题的提出教研组是学校教学管理的一个基层组织,是学校中各学科教师发挥集体智慧,全面推进教育教学进展的教学研究组织,也是教师直接面对的关系最亲密的专业组织,同时也是教师专业发展的重要舞台。     

新课程背景下教师专业化发展的思考

在新一轮基础教育课程改革中教师作为课程的实施者和建设者,他们的发展是关系课程改革成败的关键。因此,面对新课程改革对教师提出的一系歹』挑战,我们有必要探讨教师专业化发展的对策。     

新课程背景下学科教研组评价研究

学科教研组评价是对教研组团队的工作作风、学科教学及教科研效能与成绩的整体性的系统化的价值判定,其目的是为了促进教研组的建设与全体成员的专业发展。目前,教研组评价工作开展较少,在我国课程评价改革中处于被忽略的地位,未能构建起评价的标准框架。文章在界定教研组工作职能的基础上,提出教研组评价的原则,通过定量与定性相结合的系列评价表,提供具有可操作性的评价工具,并以扬州市高中地理优秀教研组评审活动为例,说明开展教研组评价的主要过程。     

新课程背景下提高教研组活动有效性的实践探索

在新课程改革的背景下,传统的教研活动内涵在不断被丰富.我区通过探讨不同形式的教研活动推动了教研工作方式的转轨和创新,从而推进了区域教研组制度建设.     

教研组有效活动形式新探索

当前,随着新课程改革的不断推进,教师专业化发展需求的凸显,教研组建设已经被提到学习型组织建设的高度上来,然而细细考察当前教研组工作,我们不难发现诸多粗放型管理的特点     

浅论新课程背景下的化学课堂教学策略

新课程背景下,化学课堂教学的目标应多元化设计,注重让学生在经历和实践中自己领悟,形成自己的行动策略和方法,并精心创设问题情境,鼓励学生自己发现问题、提出问题。     

新课程背景下化学课堂教学设计

一、问题的提出高中化学新课程与以往的课程相比,在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及学习方式、学习评价等方面都发生了很大的变化,与之相适应的化学课堂教学设计,理所当然要发生变化。更新观念、重建教学设计新范式成为广大一线教师关注的重点,也是教学实践中遇到的难题,这也是我们努力思考并     

重提学校教研组建设

学校的学科教研组是教学工作的最基层组织，它的作用就相当于军队打仗中的尖刀班，冲在战斗的最前面，直接关系到战斗的胜负。教研组是学校中各学科教师发挥集体智慧，全面推进素质教育，提高教学水平和教学效益的教学研究组织。特别是随着学校布局调整的进一步到位和办学条件的改善，学校的规模相对扩大，教研组在充分发挥规模效益中所起的作用将更大。加强学校教研组建设就显得更加重要和迫切。     

长宁区愚园路第一小学：构建教研组学习共同体

教研组建设是学校工作的一个重要组成部分，在新课程背景下，学校对教研组建设有着怎样的认识？对本校的教研组建设工作有着怎样的思路？这里让我们一起来分享本市几所学校的关于这方面工作的经验。[编者按]