把脉诊断正确,方能有效衔接

正如何有效处理好初高中数学学习的衔接问题,是高中一年级学生入学以后,在数学学习方面迫切需要解决的难题。影响高一学生学习数学的原因是多方面的,诸如教材、教法与学法,学生数学学习的心理、学习习惯与学习方法等方面的因素。教与学是否得法直接关系到高一学生在整个高中阶段数学学习的效率。做好初高中数学教学衔接的准备,是数学教师教学能否成功的前     

从学习方法与习惯谈初高中数学教学衔接问题

<正>近年来初高中数学教学过渡的问题越来越引起各级专家的重视,实践证明这个问题处理得如何直接关系到学生高中阶段的数学学习。这个问题不仅表现为初高中教材衔接上的不连贯,基础知识学习目标要求的不同,还包括初高中教学方法、学生认知水平的不同,更涉及初高生学习方法与习惯的区别。本文就结合初高中生学习方法与习惯不同的成因分析这     

如何实现初高中数学教学的衔接

学生在步入高中之后都需要一段调整的时间,部分学生能够很快地适应高中的节奏,但有一部分学生却跟不上高中的学习,特别是数学这门学科,初高中的学习有着非常大的差别。所以,初中老师为了帮助学生更好地适应高中的学习,应该做好初高中数学教学的衔接工作,在初中阶段帮助学生培养良好的学习习惯,为高中阶段的学习做好心理以及学习方面的准备。先分析了初高中数学教学衔接中存在的问题,之后论述了实现初高中数学教学衔接的方法。     

小议初高中数学教学的衔接

“数学难学”是高中学生普遍反映的问题.一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势.这也是数学教师十分关心的问题.不少高中数学教师强烈呼吁中考命题要体现高中阶段数学教学对初中学生数学能力的要求,希望以此对初中数学教学施加影响.其实,初高中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中数学教学,提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题.1激发学生的学习兴趣,充分调动学生的主动性和积极性兴趣是进行有效…     

如何做好初高中数学的衔接

学生由初中升入高中将面临许多变化。受这些变化的影响，许多学生不能尽快适应高中学习，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生可能变为学习后进生。我对初高中数学成绩分化原因进行了分析，并就如何采取有效措施搞好衔接，全面提高高一数学教学质量进行了实践，取得了良好效果。     

初高中数学衔接教学探讨

高中教材融进了近代、现代数学内容,精简整合传统高中数学内容,与义务教育初中阶段的课程相比,其教学容量和教学难度大为提高。如何按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的有效方法,以使学生适应高中教材．顺利完成初高中数学衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力．这个问题已十分紧迫地摆在我们面前。这使“初高中数学衔接问题研究”变得具有十分重要的现实意义。     

谈初、高中数学教学的衔接

“数学难学”是高中学生普遍反映的问题。一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势。这也是数学教师十分关心的问题。其实,初高中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中数学教学,提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题。     

对初高中数学衔接教学的反思

学生从初中升入高中,学习方法和思想方法由具体到抽象,发生了根本的变化,产生了学习上的"困难期"。因此,如何处理好初高中数学教学的衔接与过渡,已成为高中低年级数学教学迫切需要解决的问题,同时也要求教师搞好初高中数学衔接教学。     

初高中数学知识衔接教学之我见

数学的学习一直以来就让很多学生感到畏惧,随着新课程的进一步实施,初中知识与高中知识的脱节越来越严重,导致很多的学生学习越来越被动,甚至是对进一步的学习丧失了信心.重视初高中数学知识的衔接问题是势在必行的,让学生升入高中之后仍然对数学学习充满信心是必要的.     

初高中数学教学衔接的探释

数学作为高中阶段学生学业修习的核心基础科目,其关注度非常高.初高中数学在课程内容、标准要求方面存在的差异,使得初高中数学教学衔接问题尤为突出.通过比较初高中数学教材、教法、学法的差异,分析高一学生数学学习困难的原因,从教学衔接、学习习惯与兴趣的培养、学生能力发展等实践角度总结解决问题的方法与策略,实现了初高中数学的有效衔接.     

新课程背景下初高中数学衔接教学的思考

新课程背景下，以人为本的教学理念成了教学的主流趋势.学生进入高中以后，常常感到数学学习非常困难，原本初中数学基础很好的学生也常常力不从心，不能适应高中数学知识的学习，跟不上教师的进度，导致初高中数学衔接不畅，学生不能快速进入到理想的学习状态.本文从初高中数学知识的特点出发，探索新课程背景下初高中数学衔接教学的有效策略，以改变以往初高中数学教学互相独立的状况，帮助学生更好的适应高中数学教学内容、方法等方面的转变.     

学习困难成因分析与转化措施研究——以高一阶段学生数学学习困难为例

进入高中阶段后，不少学生在数学学习方面呈现出了学习困难的现象.文章从学习困难的理论基础出发，具体从初高中学习方式的异同与教材衔接的不畅，以及学生的数学思想意识薄弱与符号意识欠缺等方面展开分析，并针对每一种情况提出相应的转化措施.     

如何引导学生适应高中数学快节奏的学习

<正>我们会经常听到学生或家长提到一个问题:初中时数学学得很好,每次考试不下90分,到了高中怎么学习数学这么吃力呢?甚至经常徘徊在及格线附近,这种现象是正常的,但是优秀的高中教师要了解学生数学能力的实际水平,并引导学生改变数学学习方法,以适应高中大容量、快节奏的学习。1.找准初高中数学教学的切入点初高中知识的衔接点主要包括两个方面:第一,初中二期课改删除的内容,未与高中教材衔接,但是高中阶段要用到的     

浅析初高中数学教学衔接的几个策略

正一、重视初高中数学教学衔接的必要性初高中在数学知识量及学好数学知识所需思维品质、学习方法、学习意志力、教学方法等方面有较大差异,但教师和学生往往认识不到这种差异性,也就没有制定有效措施使学生尽快适应高中学习,进而导致学生数学学习障碍。具体因素有:(1)学生自身因素。首先表现在学习动力不足。学生经过三年努力拼搏,如愿进入高中,心理上有所松懈,并且认为高考还很遥远,所以在学习上     

初高中数学衔接教学艺术

在多年的教学中,我们很多中学数学教师长期面临一个相同的问题:孩子初中数学成绩良好,为什么一进入高中,很不适应高中数学的学习,数学成绩急剧下降?虽然看法不一,但是我们有一个共识,就是数学的初高中衔接没有做好,导致孩子刚进入高一时,无论从知识储备、学习方法习惯还是数学思想方法的掌握上都没有做好应对高中学习生活的准备,因此导致成绩下降,从而失去学习兴趣。我们通过实施数学初高中衔接研究发现,     

初高中数学教学的区别与衔接方法研究

初中学生升入高中后普遍感到数学难学,原因之一就是初高中数学无论是从教材、教法、学法上都有很大区别。为了使学生尽快适应高中的数学学习,需要加强初高中数学教学的衔接。     

初高中数学学习衔接断层的原因探析及教学建议

从数学教学论、数学方法论与数学课程论的角度对刚入学的高中生的数学思维方式、数学教学情况进行深入调研。研究表明，初高中数学学习衔接断层的原因有以下几方面：高中教学规模扩大；学生的环境变化；初高中数学内容特点不同，对数学的要求不同；教师的讲授方法不同；学生的学习方法存在差异；另外学生自身上高中后思想上放松，学习动机不够，学习习惯不适应等也是衔接断层的原因。在此基础上，提出衔接与过渡初中、高中两个学习阶段的教学建议。     

关于数学“学困生”转化的几点建议

高中数学,一个足以刺痛神经的代名词,牵动每个高中学子的心,很多高中生学习数学遇到很大的困难,甚至有的学生再也不会有初中那样辉煌的成绩,为什么呢？针对这一问题,笔者展开了问卷调查、座谈会、家访等活动,发现该问题存在一定的普遍性,很多初中数学成绩很好的同学上高中后,数学分数都难以及格.经研究发现,主要是初高中数学学习内容的变化、     

最好的衔接是数学图式的形成——谈初高中数学衔接

初中生升入高中将面临许多变化,受这些变化的影响,不少学生不能尽快适应高中学习,学习成绩大幅度下降(数学学科尤其如此),由此成为学困生。针对初高中数学的衔接问题,笔者依照英国数学心理学家斯根普的图式学习理论,分析了影响学生不能顺利实现初高中数学学习过渡的原因,并就如何采取有效措施做好衔接,全面提高高中数学教学质量展开分析。     

新课程下如何做好初高中数学教学衔接

初高中课程教学方法、学习方法的衔接是一个老问题,也是一个常变常新的问题。由于初高中学生的发展水平和课程的实际要求客观上存在差异,因此,这一问题始终是摆在教师特别是高中教师面前的一个重大课题。在课程改革的背景下,课程要求、教材内容、评价方式、学生的“学”和教师的“教”都发生了巨大的变化,初高中教学衔接的问题也日趋复杂。对于即将进入高中新课程的江西省来说,抓好初高中教学的衔接,是实施好高中新课程的第一步。对此,笔者试以数学学科为例,略呈己见：