关于新课程理念下思想政治课教学的建议

社会上很多人都认为,思想政治课不值得一学,理由是思想政治课听之无味,学之无趣;思想政治课理论性强,听过忘记,考过抛弃。因此,普遍存在着老师难教——太枯燥,学生难学——太乏味。作为思想政治老师,这种现象不得不引起我们的反思.     

学生的体验与感悟是历史课程的永恒追求

进入 2 1世纪的历史教学改革 ,必须考虑的一个问题 ,应当是如何最大限度地开发学生学习历史的潜能 ,真正发挥学生的主体性 ,使学生通过我们的历史课堂找到学习的乐趣 ,激起探究的激情 ,获得受用终身的体验和感悟。在长期的历史教学实践中 ,笔者发现一个耐人寻味的问题 ,很多学生爱好历史 ,但却不爱上历史课 ,爱看历史课外读物 ,却不爱读历史教科书。究其原因 ,是我们的历史课太死板僵化 ,我们的历史教科书太枯燥乏味。一句话 ,我们传授给学生的历史 ,从形式到内容 ,都与丰富多彩的历史本相和生动活泼的学生天性存在差距 ,历史课程在某种程度…     

如何提高学生对政治课的兴趣

当前,不少老师反映政治课难教,学生感觉政治课太教条主义,觉得政治枯燥乏味,对政治学习兴趣不浓厚,这是目前政治课教育工作者面临的问题。如何提高中学生对政治课的兴趣,就成了目前政治老师要研究的重要课题。本文针对如何提高中学生对政治课的兴趣进行了探究,提出了一些好的方法和建议。     

将时政热点融入政治课堂

从事多年的政治教学工作．我发现很多学生虽然不喜欢上政治课，但每次谈起国内外时政热点．却积极主动、激情昂扬、余犹未尽。这给了我一个启示：将时政热点融入政治课。让学生爱上政治课。经过不断的探索、实践、研究，我对此有如下几点体会：     

试探刨新时期下的初中政治教学

江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”可见,创新教育已经成了时代的要求。思想政治课的目的是帮助学生树立正确的政治方向和辩证唯物主义世界观、人生观和价值观。然而,目前我国初中学生普遍对政治课不太感兴趣,这导致初中思想政治课的德育和智育双重功能得不到发挥,如何做好初中政治教育是摆在我们广大初中教师面前的一个重要课题。     

怎样才能让中学生爱上政治课

政治课是一门特殊的课程。它既承担着教会学生理论知识的使命．同时还要教会学生懂得理论联系实际．并且学会如何做人。而政治课的概念、观点通常又给人一种抽象、枯燥无味的感觉．这种现状导致了很多学生对政治课不感兴趣．不爱上政治课。那么作为政治教师就要通过变换教学方法、加强政治课的趣味性等措施激发学生学习兴趣．使学生爱上政治课。     

新时期政治教师应具备的素质

中学的思想政治课和政治教师在素质教育过程中担负着德育任务。中学的思想政治课在素质教育的过程中有着特别重要的地位。政治教师应该是一本活生生的政治教科书,要不断学习,开拓进取,勇于探索,追求真理,忠诚党的教育事业,不断提高自身素质,适应新时期思想教育工作。     

浅谈中学政治教学中学生兴趣的培养

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制．而是激发学生的学习兴趣。”学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣．才能积极主动地去完成学习任务。现在很多学生认为思想政治课太乏味,针对这种情况就要求我们政治教师必须充分激发学生的学习兴趣．调动其积极性、主动性．让学生真正成为学习的主体。下面就激发学生的学习兴趣浅谈一下自己的看法。     

对提高思想政治理论课吸引力的新审视

改革开放以来,高校思想政治理论课教学取得了很大成绩,但面对新世纪新阶段的新变化新情况,思想政治理论课教学中还有一些亟待解决的问题。目前,大学生思想政治课理论教学效果还不太理想,分     

返璞归真 高处能胜寒——中职政治课堂教学之我见

中职政治课处在一个尴尬的位置,学校不重视,学生不爱学,似乎可有可无。如何让政治课发挥其应有的作用,如何让我们的学生喜欢上政治课,是我们广大中职政治教师应该要探讨的问题。把密密麻麻、晦涩难懂的教材与学生生活实际紧密联系起来是我们中职政治教师努力的一个方向。     

为理科班政治课"加油"——我的理科班政治课教学反思

理科班政治课教学问题一直是困扰政治教师的一个难题。由于理科政治是非高考科目．学校领导不重视．学生学习态度不端正．导致理科班政治教师自我认同感降低．教学积极性受挫．课堂教学往往也是“走过场”,缺乏生机和活力,使得理科班政治课处于一个“进退两难”的尴尬境地。如何解决理科班政治课教学中存在的问题,出路何在？笔者在教学实践中发现,如果为理科班政治课加点不同类型的“油”．理科班政治课也一样精彩。     

高中思想政治新旧教科书比较

《普通高中思想政治课程标准(实验)》明确规定,普通高中思想政治课是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想基本观点的教育。这门课程的内在性质决定了思想政治课教科书必须与时俱进,根据时代发展的特点做出相应调整,适应并能体现不同时期的鲜明特征。比较高中思想政治新旧教科书的不同特点对新课程教学会有许多借鉴意义。     

教科书属性的多元理解

教科书的研究正在兴起,但是对于教科书的属性的认识却缺少全面的认识。从教科书的文化属性、商品属性和政治属性三个方面综合全面的认识教科书,能够让我们更新对于教科书的认识,深化对于教科书的研究。     

政治学科思想的贫困及对策

纵然存在课程改革的不完善、学科建设的不完备、思维指向的模糊性等现实导致的对政治学科思想的冷漠与忽视,但发掘它的意义却依然至关重要。这不仅是高考指挥棒下政治课生存的需要,也是对政治新课程改革的有益尝试。寻求和丰富政治课的学科思想,研究培养学生学科思想的策略,对高中政治课有效性教学和政治学科新课程目标的实现具有积极的衔接作用。     

如何在思想政治课中进行情感教育

思想政治课的目的是要加强学生主流意识形态的教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观．用马克思主义理论武装头脑。然而,对学生来讲,他们可能觉得这些内容既枯燥又不太实用,不少同学有抵触情绪。究其原因,是多方面的。本人认为教师应在课堂教学中积极探索,努力创新,使思想政治课在学生思想政治工作中发挥重要作用。     

谈政治课教学中的“入情”、“入理”和“有味”

思想政治课教学应是思想政治教育、知识教育、情感教育的统一，应是德育、智育、情育的统一．没有情感教育的思想政治课，其思想政治教育功能和知识教育功能也很难达到最好的状态；没有情感教育的思想政治课，是“有理无情”的——只剩下“知”、“理”躯壳的政治课，必定是没有生命力的．我们要创造有理有情，寓情于理，以理生情，理趣交融的完美境界．因此，思想政治课教学既要讲“情”，还要八”理”，更要让学生品出“味”来，只有这样，才能把思想政治课上活、上实、上新，把思想政治课德育功能落到实处。     

生活化思维的初中政治教学模式的探讨

政治课在许多初中学校教学中受到越来越多的重视,但是想上好政治这门课却很不容易,首先,学生认为政治课不是主课,觉得政治内容没有什么意思;其次,在课程学习中感觉学习的内容与自己无关,没有意识到它的重要性。最后,导致老师上课没有激情,没有责任心。在政治课上正确运用生活化思维的教学模式,会收到显著效果。     

根据学生的心理特点提高政治课教学的实效

在多年的从教生涯中我发现有不少学生对政治课的学习热情不高、兴趣不大，中学思想政治课的教学面临着巨大挑战。如何增强思想政治课的活力，我认为从学生的心理特点出发．改进政治课堂教学．是思想政治课走出困境的一个突破口。     

初中政治教学之我见

思想政治课讲求艺术．既要起到传播知识的作用,又要进行品行教育。净化学生心灵,陶冶情操．使他们形成科学的人生观．成为有道德的国家栋梁。作为政治教师．我们应以提高政治课的教学质量为己任。教学多年．笔者下面谈谈自己的一点浅见,以期共同探讨。     

谈如何提高政治课的教学效果

社会上很多人都认为：政治课不值得一学,理由是政治课听之无味,学之无趣,政治课理论听过忘记,考过抛弃。作为政治老师,这种说法不得不引起我们的反思。目前政治课教学中存在很多问题,归纳起来主要如下。