《中数参》——让您的解题教学更精彩

尊敬的罗教授,尊敬的各位代表、同仁,大家好!第二期“中学数学解题教学高级研讨班”就要落下帷幕了．在此,我想说：罗教授,辛苦了!各位代表,辛苦了!中数参的新老编辑,你们也辛苦了!现在,我代表中学数学教学参考杂志社对这次研讨班做总结发言．     

我们的心愿和希望

尊敬的张校长、罗教授和在座的各位领导老师,大家好!先做自我介绍,我来自深圳,一行33人,是由中学业务校长、教学处主任和市、区骨干教师组成．在这烈日炎炎的酷暑季节,我们不远千里来到古城西安,为什么而来呢？为取经而来,为了学习,为了提高,为了今后的工作更成功,意义特别重大,所以感谢陕西师范大学,感谢中学数学教学参考杂志社,感谢罗增儒教授给了我们这次难得的学习机会．     

我们的三点期望

尊敬的陕师大领导、尊敬的罗教授、尊敬的中学数学教学参考杂志社的各位编辑老师、尊敬的来自全国各地的各位同仁,上午好!我们一行7位来自千里之外的江苏省常州市新北区．为什么我们会奔赴这么远,来参加这样的数学专题研讨活动,我想是基于以下三点期望吧!     

“高研班”感怀

尊敬的罗教授,尊敬的马社长、石主编、各位中数参的编辑、同仁们,大家好!今天是个收获的日子,今天是个伤感的日子,今天是个壮怀激烈的日子,今天是个终身难忘的日子!今天我们感怀大师的实践,栋梁之材可以成林;今天我们播撒大师的学说,星星之火可以燎原!     

我们站在解题教学的一个新起点

尊敬的罗增儒教授、马社长、石主编、段副主编、潘主任及全体编辑、各位同学,你们好!我们深圳龙岗区数学学员33人怀着同样的激情,同样的梦想,同样的追求,正如当年先进青年、进步人士奔向革命圣地——延安一样,我们来到“解题教学”圣地——陕西师范大学中学数学教学参考杂志社．     

解题教学高研班的简单汇报-解题教学：永不过时的旋律——在解题教学高级研讨班开幕式上的讲话

尊敬的各位老师,尊敬的罗增儒教授,尊敬的集团领导：今天,我们在自己的家门口,迎来了2009年第一批最尊贵的客人——中学数学解题教学高级研讨班的老师们。在这里,请允许我代表中学数学教学参考杂志社全体工作人员,对来自五湖四海的各位朋友表示最热烈的欢迎和最诚挚的问候!     

观察外形特征联想公式解题

解题教学在数学教学中的重要地位已得到普遍认可．长期的解题经验和解题教学的实践表明，完美的解题与广泛的数学联想是密切相关的．对有些问题我们通常说“想不到”，实际上应该说是“联不上”．因此，要想提高解题能力，首先要在解题中提高联想水平．“外形联想”是根据问题的条件或结论所显露的外形结构特征，联想与之密切相关的另一数学模式．     

观察外形特征联想公式解题

解题教学在数学教学中的重要地位已得到普遍认可．长期的解题经验和解题教学的实践表明，完美的解题与广泛的数学联想是密切相关的．对有些问题我们通常说“想不到”，实际上应该说是“联不上”．因此，要想提高解题能力，首先要在解题中提高联想水平．“外形联想”是根据问题的条件或结论所显露的外形结构特征联想与之密切相关的另一数学模式．它不仅能达到另辟蹊径，化难为易的目的，还能丰富我们的想象能力．现举例说明如下：[第一段]     

走进名校、走近名师

银杏坡上,启夏苑内,我们度过了紧张与快乐、付出与收获、团结与友爱的一周．在这里聆听解题名师罗增儒教授的报告,与教授进行零距离交流的情境令我们终身难忘．与罗教授的心灵对话让我们感受到了大师的平凡源自于他锲而不舍的精神铸就,平凡的大师有助于我们求知若渴的愿望实现．几天来的学习和研讨,增强了我对解题教学的深入理解,加深了我对大师的无限崇敬.     

开拓进取，群策群力，办好高等学校创业教育指导委员会

尊敬的林蕙青部长助理尊敬的各位领导、各位委员、各位老师： 今天,我们在这里迎来了创业教育教学指导委员会成立大会的召开。本次会议规格高、规模大。我们可以深切感受到,部党组对做好创业教育教学工作的高度重视,对开好此次会议寄予的厚望。作为主任委员,我代表所有当选委员感谢教育部的高度信任。我们既深感荣幸,也深感责任重大!我们将在教育部的领导下,不断探索,以开拓进取的精神,尽心尽力做好创业教育教学指导委员会工作,     

二次函数的解题汇报——参加解题教学高级研讨班有感

在中学数学教学参考杂志社的精心策划下,期待已久的中学“数学解题高级研讨班”开班了,我终于有机会与罗增儒教授进行零距离交流。在几天的研讨班学习中,听了罗教授的讲座,让我大开眼界,感受颇多,心情很不平静,我为他的成长经历而激动,为他的学习方法而叫好。在来之前,我已经在《中学数学教学参考》等多家报刊上看过罗教授所写的文章,     

对策：理解教材知识体系，改变定势教学观念

本栏目开办以来，受到了广大一线教师、教研工作者的广泛关注，大家真诚吐露教学中遇到的困惑。并根据自己的教学实践和经验，积极为“教学困惑”献计献策．截至2009年4月10日，共收到针对本刊第1～3期“困惑”的“对策”文近30篇。我们将其整理、筛选，并在本期集中刊发，希望对大家的教学有所启迪，有所帮助．在此我们真诚感谢所有支持本栏目的热心读者．     

积极推行汉语拼音,做好语言文字规范化工作--在纪念《汉语拼音方案》颁布45周年学术研讨会上的讲话

尊敬的王均先生,尊敬的各位专家、各位老师,同志们: 首先,我对这次学术讨论会的召开表示祝贺,另外,感谢大家围绕着汉语拼音所做的工作并取得了很好的学术成果,也感谢大家对语言文字工作提了一些非常好的意见和建议.我们一定要把大家的意见和建议作为宝贵的财富认真地进行研究,让它尽可能的体现在具体工作中.     

大班额背景下实现高效课堂的教学设计

在教学中．如果让我们的学生自己动脑动手．记忆效果比听讲要好得多．而让学生自己当“老师”．那效果会更好。所以．高效的课堂就是要让学生自己参与。“学一导一练”教学的核心是结合大班额课堂教学实际在“导学法”实践的基础上．以分层教学思想为指导．运用“以学定教”“先学后教”和“少教多学”的教学原则．教师充分调动学生的的积极性，让学生在自主合作探究中增知识、长能力。     

例谈解题活动中的“一致操作”原则

传统的解题教学往往侧重于方法与技巧的传授,一节课教师花了很大的力气致力于某一方法的讲解,但学生在自己解题时却出现“动作走形”,教学效果大打折扣．解题教学往往被忽视的是深入到解题系统内部,尝试去洞察解题活动的每个操作的步骤以及操作步骤的活动规律,一旦让学生从操作规律上把握解题特征,那么解题教学已不仅仅是方法与技巧层面上的教学了,而是折射出数学内在魅力和理性特征．我们不难看到,很多解题活动中具有相同的演绎过程、相同的思维程式、相同的属性特征等,若能抓住这些“相同”因素进行一致操作,那么解题活动将会变得更加理性与和谐．本文试借助范例谈谈解题活动应遵循“一致操作”的原则,浅薄之见,敬请指正．     

就数学归纳法的教学谈“思考实验”的运用

在相对论的论证中,经常出现“让我们尝试”、“让我们设想”之类的词句,这些被爱因斯坦称之为“思考实验”．数学尤其是数学教材,绝大部分是通过演绎而展开的,由于数学的演绎特点,在解题教学中,有些教师往往只注重教学生演绎的方法而忽视“让学生自己想想”的思维过程,只重视“是什么”,而忽视“为什么”,这样做是不利于学生思维能力的培养的．例如数学归纳法的教学,其本身就是一个很有意义的“思考实验”,这里包括用实验的方法收集数据,直觉思维,进而归纳猜想,并给出证明,是培养学生归纳、探究能力的一个很好题材．本文就数…     

在第十四届学术年会暨第七次会员代表大会上的致辞

尊敬的齐民友先生、尊敬的宋乃庆校长、尊敬的方明一理事长,尊敬的各位领导、各位专家、各位代表：上午好!今天我们相聚在美丽的重庆,召开中国教育学会中学数学教学专业委员会第十四届学术年会暨第七次会员代表大会．我谨代表中国教育学会中学数学教学专业委员会挂靠单位——人民教育出版社．向本次会议的召开表示诚垫的祝贺！     

“全国青年教师作文教学观摩研讨活动”开幕词

尊敬的各位领导、各位来宾,尊敬的各位代表:大家好。今天,我们相聚在美丽的有“七朝都会”之称的历史文化名城———开封,共同研究、探讨作文教学改革。首先,我谨代表中国教育学会小学语文教学研究会青年教师教学研究中心向来自全国各地的参会代表,表示最热烈的欢迎;向在此次会     

浅谈数学解题教学中的点拨艺术

数学家乔治·波利亚在《怎样解题》中提出：教师最重要的任务之一是帮助学生．他十分重视培养学生思考问题、分析问题的能力,他认为中学数学教育的根本宗旨是“教会年轻人思考”,“教师对学生的帮助要不多不少”,应当“不显眼地帮助学生”．“应该顺其自然”,这就是说教师要用简洁、精练的语言启迪学生的思维,使学生产生“顿悟”,此即谓之点拨．点拨是让学生走出解题迷宫的有效途径．是解题教学的一种艺术．本文结合教学实践．谈谈在数学教学中应该怎样巧妙地进行点拨．     

对高三首轮复习中解题教学的建议

高三首轮复习是整个高三数学的基础和关键,它的成功与否直接关系到后续复习计划的顺利进行,而解题教学是首轮复习最重要的环节之一．针对首轮复习的特点,如何高效地做好解题教学,一直以来是我们毕业班数学教师所追求的目标．根据高三复习实践和过后反思,谈谈自己的体会,供同行在教学中参考．