文言文的剖析及其有效教学的探索

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,且文言文篇目较多,思想较为丰富,对学生的语文素养的提升有着非常大的作用,因此研究文言文及其教学的规律就显得尤为重要.文章就文言文产生的背景,句式结构,学习意义及有效教学进行了探索.     

浅谈九年级化学启蒙教育的有效教学

九年级化学是化学启蒙教育,初中生是否喜欢化学学习、他们是否能够养成良好的化学学习习惯、是否能够初步形成化学思维、是否能够建立应用化学知识的意识等都依赖于九年级化学教师所设计的教学活动。这就要求在九年级化学启蒙教育中,教师除了要让初中生获得充分的化学知识以外,还必须要实现能力、情感等教学目标。     

九年级思想品德有效教学的点滴思考

思想品德教育是我国教育机构对学生开展的社会主义和共产主义思想教育,主要是为了帮助学生在学习成长过程中形成正确的世界观、人生观和价值观,在整个初中阶段的教育活动当中占据着思想统治地位.从九年级思想品德教育的具体含义出发,分析了现阶段我国思想品德教育存在的问题,并针对这些问题提出了相应的解决措施,希望能够真正提升教学有效性,为学生正确思想观念的树立做理论引导和借鉴.     

浅谈初中文言文有效教学

中国古典文学是老祖宗留给我们的文化宝典,是我们国家最宝贵的文化遗产。文言文是初中语文教学的重要内容,因为文言文是我国古代优秀传统文化的凝集,对于传承中华文化,陶冶学生爱国情操,都有着不可替代的作用。中学课本上所选文言文都是名篇,具有很强的时代感,对语文教学有着重要的意义。     

初中文言文有效教学初探

文言文是智慧和文化的传承工具,初中阶段是学习文言文的初级阶段,教学中能够运用各种方法激发学生的兴趣,有效提高课堂教学效果。学生学习的过程尽量快速掌握文言文的学习方法,就能更快,更深入地学习古圣先贤的精髓。     

浅析高中语文文言文的有效教学

在高中语文教材中,文言文是整个高中语文知识 中的重要组成部分。因此,想要使学生文言文的学习更具有效 性,就要改变传统教学的方式,摒弃一字一讲解的方式,这样的 文言教学不仅降低了教学的质量,也容易使学生对其感到厌 烦,从而产生学不进抑或学了就忘的问题。所以文章对如何提 高高中文言文进教学的有效性以及学生学习的效率进行简要 阐述,以促学生在高中文言文上的学习能力得到加强。     

高中文言文有效教学初探

提高高中文言文教学效益,帮助高中学生提升学习文言文知识的能力,是高中语文教学的难点。从四个方面入手,探讨如何进行高中文言文有效教学。一是反复朗读悟内涵;二是介绍背景增兴趣;三是对照比较拓思维;四是情感共鸣明深义。     

在初中作文教学中有效利用文言文的探索

在初中的作文教学中,往往学生会有厌烦情绪,不爱写也不会写作文;另一方面,文言文也是中学生学习的瓶颈,不想学也不会学。所以如果能很好地在作文教学中有效地利用文言文的话,就能一举两得,事半功倍了。探讨在作文教学实践中的一些有效利用文言文的实例,以帮助学生克服这两个学习难题。     

初中文言文教学的有效策略

现今的教学系统之下,文化传承作为语文教学的 另一目标,使得以文言文为主要代表的教学内容需要追求更好 的成效。由此引申出大量的教学策略,通过对文化瑰宝的教 学,让学生去了解古人的思想与行为,深化德育教育过程,这对 于提升初中生的语文核心素养具有更重要的作用。而实际教 学环节中的文言文教学发展表现出明显的颓势,初中生对单一 枯燥的文言文讲解提不起兴趣,对艰深晦涩的内容缺乏明显的 学习欲望,以至于在后续的教学中效果明显不佳。因此,本文 借助文言文教学策略的形式,追求更好的效果表现,进而使文 言文逐渐走入学生心中。     

初中文言文有效教学浅探

语文教材选编的文言文是经过时间考验的经典中的经典,是古代汉语的典范之作,传承着中华的传统文化精华。在初中文言文教学中,教师要激发学生的兴趣,让学生掌握朗读的方法、译成现代汉语的方法、探究内容的方法,并背诵适量的文言文,这样就能让学生具有一定文言文阅读能力,提高学生的语文素养和文化素养。     

浅析中职文言文教学的有效导入

文言文是中国文化的根,对培养中职生的文化素质有很大的促进作用。改变中职学生厌学文言文的现象,必须先尊重学生的主体性,激发学生的兴趣,让学生带着疑问走进课文。     

让文言文教学有效有趣

文言文一直是中学语文教学的重点和难点。但其现状让人担忧:课堂教学程式化,科学主义泛滥,学生厌学怕学,教学效果低下。究其原因主要是教学观念偏差,教学内容枯燥,教学方法单一。为此,本文从培养语感、夯实基础、探究意蕴三个方面来探讨如何让文言文教学变得有效有趣。     

语文文言文教学有效策略初探

古诗文作为我国古典文化的精华,一直是初中语文教学的一个重点内容。怎样使古诗文教学顺利进行,而且古为今用,这是我们语文教师应细心琢磨的事情。本文从注重朗读,读出神韵;揭示规律,教给方法;开展竞赛,激发兴趣三方面入手,探讨了初中文言文教学的有效策略。     

论高中文言文自主有效教学

高中文言文教学要追求自主高效的课堂学习效果,就需要我们正视文言文教学中遇到的困难,改革以疏通文义、积累字词和文言语法现象为主的传统的课堂教学模式。自主高效的文言文课堂教学抓住学习兴趣这个牛鼻子,努力拓展文言文学习的范围,呈现给学生有组织的文言知识,以训练学生的思维为突破口,实现文言文教学的效益最大化。     

浅谈初中语文文言文教学的有效策略

初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力。文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力。     

论初中语文文言文教学的有效策略

初中语文教学中的文言文教学占有极其重要的地位。文言文教学既是传承我国传统文化的主要途径,对于学生语言文字理解和运用能力的提高也起着非常重要的作用。初中文言文教学是重点的教学内容。本文分析了初中语文文言文教学现状,并探讨了初中语文文言文教学的有效策略,旨在让学生更深切地掌握我国的传统文化,促进学生文字理解与运用能力的全面提高。     

初中语文文言文教学的有效策略探究

随着新课程改革的逐步推广和普及,以往枯燥乏味的教学模式已经无法适应新时代的发展,同时也束缚了学生自我发挥的能力,进而降低了学生学习语文知识的质量。文言文教学在语文教学中有着举足轻重的地位,为了能够激发学生学习文言文的学习兴趣,初中语文教师在教学过程中,应采用灵活的语言、发散学生思维,提高学生的文言文鉴赏水平,这样才能促使文言文教学的质量提升。     

初中文言文教法的初步探讨——浅谈文言文之有效教学

对于初中学生来说,文言文在语文课中所占的比重越来越大,可是学生却普遍认为文言文难学难懂,枯燥无味。针对此种现状,作为语文老师,就得把文言文教学的重心放在培养学生学习古文的兴趣上来,同时注意学生的语言积累,不断提升学生的古文学习功底。     

高中文言文有效教学的实践研究

本文就高中阶段学生缺乏文言文学习兴趣、考试成绩不理想等问题展开论述,结合课内外具体的教学实践,提高学生文言文阅读兴趣,有效提高考试成绩。