金融基础课程教学中高职生学习积极性的激发

阐述在金融基础课程教学中,用多媒体教学手段激发学生学习兴趣,用“玩”引导学生学会在“玩”中学习,用案例唤起学生的学习需要和求知欲望,用“活动”和“比赛”凸显学生亮点等,激发高职生的学习积极性.     

学中“玩” “玩”中学

在近几年的小学语文阅读教学实践中，我注意采用多样化的教学方法，将“玩”引进语文课堂，让学生在学中“玩”，“玩”中学，注重学生的情感效应，激发他们的学习积极性。取得了较为显著的教学效果。     

小学英语：在趣味活动中教学单词

“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握英语基础知识和听、说、读、写技能”。要让学生在玩中学,在学中玩,激发学生的学习兴趣,培养学生的语言综合运用能力,使“趣”、“能”一举两得。     

让学生在“玩数学”中学数学

新课程改革很重要的一点是要改变学生的学习状态，其中，学生的学习情感、态度、个性、价值观已被提到非常重要的地位。民主和谐的教学氛围加上灵活多样的学习活动，可以激发学生的学习兴趣，使他们积极主动、全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性，我们可以组织一些游戏活动“包装”数学知识，或创设故事情境“串联”数学知识。让学生在玩中学，在学中玩，他们就会学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得深刻。一、在课前“玩”，激发学习兴趣数学教学活动要充分考虑学生的身心发展特点，数学教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计富有…     

乐“玩”善导,让习作教学更有实效

在日常习作教学实践中引进“玩”的教学元素,尝试“游戏”教学,让学生在“玩中说”、在“玩中写”,给学生创设轻松有趣的学习氛围,巧妙地消除学生的习作焦虑,同时相机进行一些习作技法的指导与训练,以激发学生的写作兴趣,把教、学、玩融为一体,致力于提高习作教学效率和学生的语文综合素养.     

数学教学中让学生变被动为主动

小学数学教师应站在实施“素质教育”的高度,多方面的去激发学生的学习兴趣,使学生真正做到学中玩,玩中学,才能在学习中让学生变被动为主动,尽可能大面积地提高教学质量。     

和而不同，美美与共——多元化教学的实践研究

调整学生被动接受的学习模式,强调学生在学习过程中的主体地位,才能引导学生在多样的学习方法中感受数学的魅力与力量。为了激发学生对数学的热爱和兴趣,教师应摒弃单一的“填鸭式”教学,整合多元化教学手段,引导学生在“赏、玩、用、做、研、教”等学习活动中充分发挥主体作用,协同合作,凝聚力量,感受数学的独特魅力和力量。     

也谈如何培养小学生学习英语的兴趣

培养小学生英语学习的兴趣．不能只停留在课堂表面的“活”、“乐”、“玩”中。教师要激发学生对英语学科的兴趣,注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断培养学生的学习兴趣,激发学生学习的内驱力。     

创设学生主动发展的情境——《400米跑走交替》教学设计与点评

本课设计是在“健康第一”的指导思想下，本着以学生发展为本的新课程理念，从发展学生身体的基本活动能力，激发学生参与体育健身活动的角度出发．力求使学生在玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在。本课以“春游”为主题组织教学，使整节课沿着情境环节步步深入，激发学生的学习动机和产生情感体验，     

玩中习作 有话可说 有事可写

一、、讲究“玩”的艺术爱“玩”是儿童的天性，但在作文中如何“玩”？这就要讲究“玩”的艺术。让学生玩得有趣、有序、实在。在“玩”中体会到作文的乐趣，从而激发学生主动作文的兴趣。“玩”的方式许许多多，在平时的作文教学中，我主要采取了以下一些形式：１亲身...     

怎样培养学生学习英语的兴趣

一、在教学中激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果教师不断丰富自己的课堂模式，优化课堂结构，就能激发学生对英语学习的兴趣。学生就会由“有趣”向“乐趣”发展，再从“乐趣”向“有趣”升华。游戏式的教学是激发学生兴趣的一种技巧和手段，游戏式的教学能使他们在玩中学到知识，同时他们在心理和生理上的需要也得到了满足。     

活用新教材，使低年级学生“玩”中学数学

新一轮课程改革以培养学生的创新精神和动手实践能力为重点，提倡灵活多样的学习活动，激发低年级学生对数学的学习兴趣，使他们积极主动、全身心的投入学习。既然爱玩是孩子的天性，我们就让他们在“玩中学，学中玩”。在此我谈谈自己的一点实践。     

“玩”着学语文

“玩是儿童的天性”。同时“玩”当中渗透着学生对客观世界的认识和感受．是最生动有效的学习途径之一。由于语文教学和生活实践的密切联系。为了激发学生的学习兴趣．促进学用结合。学以致用。教师应该通过设计丰富多彩的“玩”的节目使语文学习趣味盎然。“玩”着学语文．不仅提高学生学习语文的兴趣和积极性。对于全面的语文教学也会起到极大的促进作用。     

低年级汉字与阅读教学的有效尝试

一、识字为重点，处处习生字 1．以生为本，激发学生识字兴趣。一年级学生的意志力非常薄弱，对于一年级的学生来说，唤起学生对学习的兴趣尤为重要。所以，教师应将“玩”的因素引进语文课堂，使学生将“玩”的兴趣逐渐迁移到语文学习上。如，组织学生参加找影子、猜字谜、     

语文课堂训练学生的创新思维

美国教育家布鲁纳指出：“教学不应该奉送真理,而应该教人发现真理.”教师在课堂中要树立服务意识,把“玩”的权利还给学生,把“说”的机会让给学生,把“做”的任务派给学生,充分显示自主学习机会,发挥学生创新能力.尊重感受,激发创新思维在课堂教学中,教师要联系学生已有的学习经验和生活体会,创设一定的学习情境,让学生快乐学习、成功得出结论的同时,体验到取得成功的愉悦,从而激发学生的学习主动性,激发他们追求更高层次的学习欲望.     

论自由时间与创新能力的培养

创新精神的养成需要宽松自由的教育环境，我国学生创新能力不强的重要原因在于：学习时间过长、学习强度过大，可自由支配的时间太少。创新教育应让学生拥有充分的自由时间用于“玩”；“玩”可以激发创意。我国的教育政策一向重视保障学生的自由时间，家庭和学校应理解和执行国家的有关政策，自觉为学生“创造”更多的自由时间。     

《y w》（第二课时）教学

《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”本设计通过创设情境、做游戏、看图说话、儿歌表演等多种形式,激发学生学习兴趣,引导学生主动地参与课堂教学,成为学习的主人。使其在玩中学、玩中思考、玩中创新。     

玩中感知玩中体验玩中感悟——《品德与生活》课教学方法例谈

《品德与生活》课程具有生活性、开放性和活动性等特点。为了能让学生真正动起来,教师可以采取“玩”的方法,让学生在“玩”中深入感受体验,在“玩”中获得真知。我们所说的“玩”,是有目的的“玩”,它也是一种学习,而且更加生动、活泼、有趣,对学生具有更大的吸引力,更能激发他们学习的主动性、积极性。一“、玩”中感知寓教于乐一是游戏感知。游戏是低年级学生认识世界、模拟改造世界的一种途径和方法,是学生最喜欢的一种方式。游戏教学法更有利于学生对生活的体验、认识和感悟。案例:在教学《课间活动守秩序》一课,我们带领学生到操场上…     

如何让学生轻松地学电脑

常言道：兴趣是最好的老师。电脑的“神奇”功能，屏幕上的变化万千，使学生对电脑产生浓厚兴趣。但随着课程的逐步深入，难度加大，尤其是学计算机语言，编写和调试程序是既要动脑筋又很枯燥的，学生学习的兴趣和积极性逐渐下降。笔者充分利用电脑的特点，让学生在“玩”中轻松地学习，从而激发学习兴趣和积极性。     

<降落伞的研究>课堂实录与评析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级上册（河北人民出版社）教学过程：１初步尝试发现问题师：我来考考大家，用这些东西最后会做成什么？（依次出示塑料、棉线和小木块。）生：“吊篮”、“帆船”、“降落伞”。师：（迅速做好降落伞并高高举起）这时，我松开手，会怎么样？生：“会掉下来”、“会落下来”、“会降落”。师：真的吗？请大家先自制一个降落伞，再玩一玩。比比哪组做得最快，玩得最好！（众生分组制作降落伞，然后开始玩。）评：通过自制降落伞、玩降落伞的活动，既激发了学生的学习兴趣，又为学生提供了发…