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读与写的结合,是小学语文课堂教学重点之一。教学中阅读主要通过阅读文本来提高理解语言的能力、写作能力,写作主要通过作文将习得表达。前者是“输入”,后者是“输出”,两者相辅相成。在文言文教学中,教师通过厘清读写融合点,系统性地选择读写训练重点,循序渐进,能有效地提高学生语文素养。 相似文献
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不少初中时语文学得不错的学生,在进入高中后,尤其是一学期后即对高中阶段的语文教学反映出不同程度的不适应现象。学生、家长和教师都感到不可理解:初中会考那么高的分数到了高中怎么一下子降那么多。个别学生甚至对语文逐渐失去信心,将精力转向数理化的演算。 相似文献
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镜头一:“我初中时语文可是班上很好的,怎么会一到高中就考这样的低分呢?天啊,这高中语文怎么学呀?”一个初中时的“天之骄于”初入高中就无奈于“大红灯笼高高挂”的窘境。 相似文献
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一、培养学生读的能力
1.读中入境,读中悟情在教师的指导下,充分地读文本,学生才能读得充分,悟得深刻,说得到位。同时。教师更应该采用多种方法。指导学生朗读,方能更深层次地做到“读中悟情”。 相似文献
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正一、原因浅析首先,由于初中属九年制义务教育,同时受学生年龄特征等的限制,初中语文更多地强调知识学习,在能力方面要求较低。因此,升入高中后,部分学生延续原有的学习方法和思维定势,过多地依赖教师,掌握知识以机械记忆为主,不能适应高中语文学习要求。其次,初中阶段,尤其是初三,迫于升学的压力,老师家长对学生的管理往往是严格有加,学生的学习日程中老师安排得多,供学生自主安排的时间甚少。升入高中,教学管理模式的改变使一部分学生无所适从,另一部分学生想在初三的紧张学习之后喘气,于是松懈下来,这些自然会成为高中教学的巨大障碍。 相似文献
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按理说,在相同理念指导下的初高中语文教学应该不存在衔接问题,但问题却客观存在,尤其是语法教学,衔接问题尤为突出。原因主要有:①初中语法教学要求淡化语法。尽管《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确要求了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点,并在附录中安排了词的分类单句的成分等语法学习点。但是,由于近年来中考语文试卷基本没有直接或间接出现考核语法的题目,面对紧张的教学与功利的考试,语法知识淡出了初中语文教学。②高中对 相似文献
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刘方旭 《读与写:教育教学刊》2008,(2)
初中生进入高中学习,无论是知识上还是心理上,都有一个过渡衔接的问题,这个过渡衔接的工作做得好与不好,直接关系到学生的成长和发展。本文从心理、学习思维、新旧知识三个方面的衔接进行了分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
阅读能力和写作能力是相辅相成的,小学生只有具备一定的阅读能力,才能不断提高表达能力和写作能力。对学生来说,写作练习不仅是一种语言表达的练习,也是思维能力的训练。因此,写作练习反过来对学生阅读能力的提升也具有重要作用。分析读写结合在小学语文教学中的应用情况,进而探究小学语文教学中读写结合的具体策略。 相似文献
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请先看一个案例:高一学生入校不久,年级进行了一次语文入学摸底测验,其中有两道试题学生普遍感到无从下手:一道题是古典诗歌鉴赏题,另一道是文言文阅读中的词类活用和特殊文言句式的考题。因为这样的题型和训练,在初中时同学们根本没有接触过。在那次考试中,大部分同学的语文测验成绩不及格。经过和学生交谈了解到,同学们认为试题难度过大、现代文阅读的语段偏长、考试时间不够用是这次语文测验成绩不理想的主要原因。经过认真分析,教师们感到这套测验试题从题型、题量、试题难度等方面完全依照平时高一语文测试的出题标准,没有顾及到刚毕业的初中生的实际学习水平。试题难度过大,影响了一部分学生的学习积极性,使一部分人对高中语文学习信心不足。 相似文献
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张玉玲 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
作为语文教师,笔者经常这样问自己:一节阅读课,笔者教给了学生些什么?学生跟笔者学了什么?能不能谈得上高效率?学生花那么多时间跟笔者学,对自身的阅读水平和写作水平有多少提高?这些问题令笔者十分惶惑,让笔者汗颜.因为有些学生付出和收获并不能成正比.由于以上种种.笔者试对语文阅读教学进行分析,希望寻找出其中的问题及解决问题的方法. 相似文献
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褚婷 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):45
读写结合模式在小学语文阅读教学中的实践,能够引导学生将阅读和写作结合在一起,从而培养学生的语文综合能力。本文则对读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用探讨。 相似文献
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钟领军 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
在传统的教学模式中,教师往往会将阅读和写作当成两个板块进行教学,这对于教学质量的提高是不利的。为了让学生能够更好地提升自己的阅读能力和写作能力,教师可以在教学的过程中将阅读和写作进行结合,从而帮助学生更好地提升自己的语文综合素养。本文围绕读写结合在小学高年级语文教学中的实践展开论述,希望对大家有所帮助。 相似文献
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从本质上讲,阅读与写作的有效结合有助于促进学生对文章的理解,将其内化为自身的语文知识与能力,另外,还有助于学生对写作材料的收集,更好地进行写作练习,锻炼和培养自身的写作能力,提高自身的综合素质。本文主要结合小学语文的教学实际,针对语文教学中阅读与写作的结合,提出有效的教学方法,促进小学阶段语文教学的健康发展。 相似文献
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实施语文新课程多年以来,初高中语文教学有了可喜的变化,主要表现在教师教学理念转变并确定了以生为本的思想,自觉形成了平等和谐的师生关系,敢议、能评、善说的学生越来越多。然而谈论高中起步阶段的语文教学,常听到教师抱怨学生基础不够扎实,死记硬背,没有良好的学习习惯、孩子们胆怯,课堂十分沉闷等等。这些抱怨,表明高中语文教学和初中语文教学之间未能很好地衔接起来,刚升入高中的学生暂时还不能适应高中阶段的语文学习,解决好初高中语文教学衔接的重要性和紧迫性可见一斑。 相似文献