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一、个性化作文教学序列的开发背景
课改实施近九年来,小学生作文的现状,特别是农村学生,他们都学得怎么样呢?通过调查、了解,我发现农村学生在作文教学上主要存在以下问题: 相似文献
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读与写之间的关系,似乎是不言自明的,但是,在教学实践中,这个问题还没有得到很好解决。我们似乎更重视阅读教学,却不重视写作指导。我们的阅读教学总是和写作教学分离开来,阅读是阅读,写作是写作,学生很难从阅读中获得写作方面的启示。 相似文献
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作文作为个人语文综合素养的体现,一直是小学语文教学的重点。但是,“教师教学难,学生写作难”一直是萦绕着作文教学改革的难题。如何让教师的作文指导能有蒯足进学生作文水平的提高,成为摆在小学语文教师面前的现实问题。 相似文献
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作文教学要注意培养学生动手,动口,动脑的习惯,只有三个方面都活跃起来,才能为写作打好基本功,为提升学生写作水平,提供保障。本文从这三个方面,进行了详细分析,供大家参考 相似文献
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刘世泰 《中国校外教育(理论)》2014,(2):106
语文是小学的重要课程之一。作文教学是小学语文教学综合能力的体现,也是语文教学的难点所在。若要提高学生的作文水平,需要老师对学生进行一步步地指导。 相似文献
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作文教学对于完成语文学科的教学任务有着重要作用。小学阶段的作文教学是学生写作的启蒙阶段,尤为重要。但许多小学生都怕写作文,感到作文难。因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,使之达到作文乐的境界。 相似文献
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在语文教学中,作文教学是一大难点。教材中选编的文言文一般都是具有经典意义的篇章,都是数千年的文化积淀,都是经过千锤百炼的文化经典,在遣词造句、谋篇布局等方面都堪称典范,具有丰富的文化内涵。 相似文献
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俗话说:“章不厌千回改”,“佳作常自改中来”,修改是写作的一部分,一篇好章的形成,离不开改的功夫。然而,长期以来,传统的作教学方法却是“学生包写作,教师包评改”。作教学只注重写作指导,忽视了培养学生的作评改能力。如何培养学生的作评改能力,大面积提高学生的作素质, 相似文献
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在小学教学中,语文教师都有一个同感:学生的作文水平难提高。每次上作文课,学生的写作欲望不是很高,大部分学生敷衍了事,感到没的写。刨树先刨根,治病先确诊。为了从根本上解决孩子们惧怕作文的心态,通过课下和孩子们朋友般的交心使我了解到:学生们的渎写能力——“双基”没有掌握好。针对这种情况,我采取了以下几点措施: 相似文献
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随着科技的发展,信息技术,特别是信息网络化,正在改变人类文化的传递的方式,也正在语文课改中逐步应用和推广,突破现有时空,追求资源的共享。笔者就信息技术与作文教学整合的时效性、主动性和自主性谈谈体会。 相似文献
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《语课程标准》要求学生写作时“养成修改自己作的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作,以分享感受,沟通理解”。这是新课标对义务教育阶段“修改章”课程目标的最高要求。它指出了修改的形式、方法和应达到的目标。叶圣陶先生指出“改与作关系密切,改的优先权应该属于作的本人。所以我想,作教学要着重培养学生自己改的能力。”“自能作,不待老师改”。因此为提高学生写作教学质量,我们必须在“培养学生修改作能力”方面下功夫。笔认为应该从三个方面入手: 相似文献
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现在的学生一听到写作文,就抓耳挠腮,他们苦于无内容可言。要想提高作文水平除了平时的实践外.非常重要的一点就是要加强课外阅读,开阔视野、丰富知识、增长智葶,从而不断提高写作能力。 相似文献
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正在高中语文教学中,古文、阅读与作文被许多学生视为"三难",其中又对作文最具畏难情绪。提高高中作文教学成效成为了语文教学工作的一大重点与难点,教师应当转变陈旧的作文教学模式,以改革创新的理念推动作文教学的有效开展。笔者针对传统的作文教学弊端,开展了以"自主评改"为主要特点的教学改革,有效促进了学生作文综合能力的提升,本文将做简要论述。一、"自主评改"模式的基本内涵高中作文教学中的"自主评改"是相对于传统作文教学中"教师批改讲评"模式而言的一次改进与创新,其 相似文献