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学习方法指导体现了以学生为主体这一现代教育理念。对学生进行过度学习法的学习方法指导,就是指导学生学会根据个人情况选择过度学习的内容、把握过度学习的"基点度"和"最适度"以及灵活运用过度学习法进行学习,意义建构知识体系,培养学生科学素养,促进学生全面发展。 相似文献
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李夕荣 《闽西职业大学学报》2002,4(2):35-36
学习过度焦虑是青少年学生中普遍存在的一种心理障碍,对学生的学习和身心健康有重大负面影响。客观的压力和内心的恐惧是引起这一问题的两个重要原因。只有做到既注意减轻学生过重的学习压力,又重视提高学生的心理承受能力,才能有效地预防和减轻学生过度的学习焦虑。 相似文献
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初中生学习压力的心理分析及其应对措施 总被引:2,自引:0,他引:2
孟迎芳 《福建师大福清分校学报》2001,(3):68-71
初中生学习压力过重是当代教育不容忽视的一个问题,本试从心理年龄特征的角度对初中生学习压力进行分析,并在此基础上提出缓解初中生过度学习压力的应对措施。 相似文献
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所谓过度学习,是指在“记住”和学会的基础上,继续把某种知识和技能学习到接近学习者的最高潜能的程度。美国心理学家莫尔说过:要想在一段时间之后有好的保持和回忆,就必须进行过度学习。事实证明,过度学习往往比一般学习的效果要好。追溯历史,我国古人早就意识到了重复学习(和 相似文献
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进入高一后.由于学习内容突然增多.学习任务加重,许多同学会感到学习英语越来越吃力.成绩也在渐渐地下降。在这种情况下.我们应引导学生尽快熟悉环境、加强学法指导,帮助他们消除紧张情绪.平稳顺利地完成从初中到高中的过度。 相似文献
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学习过度焦虑是影响英语学习效率的一种重要的情感因素,它对英语教学中的听、说、读、写、译都有一定的影响。因此,提高高职院校英语教学水平的关键之一是如何缓解学生的学习过度焦虑。在英语教学中要根据高职院校学生的心理特点及周围环境的变化,分析他们英语学习过度焦虑的原因,并积极地采取一些措施,缓解学生的焦虑心理。 相似文献
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一、引言
在传统的大学英语教学模式下,教师是教与学的中心,一根粉笔、一块黑板是其传授知识的工具。学生在学习过程中只是被动的去接受教师所传授的知识。过度依赖教师、以教师为中心的传统的大学英语教学模式所导致的后果是显而易见的:一是学生对英语学习缺乏兴趣,学习动机不强,容易产生厌倦情绪,进而影响其成绩及四级通过率;二是教师“满堂灌”的授课方式剥夺了学生思维和口语表达的机会,学生的交际能力得不到锻炼;三是教师的教学方法过于单一,只知“授之以鱼”,不知“授之以渔”,其业务能力很难提高;四是学生由于过度依赖教师,缺乏自主学习能力,毕业后很难消化和吸收工作中出现的新的知识和领域,不能符合经济的飞速发展对他们提出的更高要求。 相似文献
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研究性学习积极倡导自主式学习、合作式学习、探究式学习,是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在教学领域中的集中体现。随着学科领域的研究性学习不断深入,语文学科研究性学习也呈现出“千树万树梨花开”的蓬勃景象。 相似文献
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“背诵输入法”在外语习得中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
背诵不仅可以克服外语学习的焦虑,排除母语干扰,还可以过度学习,强化记忆,集中学习的注意力,增强外语语感。教师应当鼓励学生运用这一简单而快捷的语言输入方式,提高外语输出和复用能力。 相似文献
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李佳庆 《辽宁教育学院学报》2002,19(10):58-59
在一部分大学生的外语学习活动中,存在着一种以焦虑和疲劳为主要特征的不良心理状态。这种心理状态直接导致了外语学习效率的低下。这一现象理是大学生“外语学习疲劳综合征”。在这种不良的方法导致了期待与效果的背离,并由此引发了兴趣的缺失和压力的过度,这正是“学习疲劳综合征”的根本原因之所在。 相似文献
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导学,是教师为使学生尽快进入积极的学习状态,提高课堂教学效果的前期引导活动。其目的是创设学习情境,明确学习目标和方向,建立起思维的平台,顺利实现从已知到未知的过度。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
许多大学生在外语学习领域过度焦虑而导致焦虑型强迫症。探讨此类焦虑型强迫症的非本位因素即社会因素,对于有效预防和减少学生外语学习中焦虑型强迫症的发生,促进大学生身心健康发展,维护社会的和谐与发展,具有重要的理论意义和实践意义。 相似文献
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新课程实施以来,广大教学一线的体育教师以前所未有的热情,努力实践着体育课程标准倡导的理念,教师的教学观念、教学方式和学生的学习方式,学生学习评价方式等都在悄然地发生变化。可以说,课程改革给体育教学带来许多盎然生机。但由于我们教师认知的偏差,在参与课改实践进行课堂教学时,常常容易出现“过度现象”,影响了体育新课程的健康发展,这些现象必须引起我们的高度重视与思考。一、过度在每节课中都强调全面的教学目标依据新课程三维目标模式,即知识与能力、过程与方式、情感态度与价值观,体育新课程标准设计的学习领域目标包括5个方面… 相似文献
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在第三届中国绩效改进论坛上,安利(中国)培训中心、腾讯学院的几位企业高管和商界精英被问及一个问题:在线教育如何保证质量。我们知道,在线学习是一种自主学习,相对于传统学习方式,它有一个明显的弊端:学习效果过度依赖学员的自觉性。因此,几位高管都没有给出完美的答案。这说明,如何保证质量是在线教育普遍存在的,更是亟待解决的问题。 相似文献
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“不能输在起跑线上。”是不少父母的“至理名言”。在浙江省教育厅巡视员、中国教育学会副会长张绪培看来“不能输在起跑线上”有两种表现,一是过度学习,一是超前学习。 相似文献
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曹正善 《集美大学学报(教育科学版》2001,2(4):14-18
学习品质是学习研究的一个新问题,它是在主体性教育思想指导下学习在学习上的发展,是学习主体特性的系统化、具体化和个性化,培养学生的学习品质是学习指导领域发展的必然趋势,是主体性教育的必然需求。本从学习品质的提出、学习品质的概念、学习品质的维度、学习品质的结构等方面进行论述,这些论述反映了学习品质问题的复杂性和现实性,其基本意图是引出学习研究的新问题,引起人们对这一问题的关注。 相似文献