校长领导力在教师团队建设中的定位与作用

校长领导力是校长统率、带领团队实现学校发展目标的能力,包括技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力和文化领导力五个层次。校长领导力与教师专业发展关系密切,教师专业发展是校长领导力发挥的沃土,而校长领导力是教师专业发展的动力。     

高绩效教师团队的领导力探析

一、引言作为现代管理科学一大重要成果，团队管理理论已越来越引起了人们的重视，成为现代管理新理念中的核心理念之一，它强调的是组织的整体效应，追求的是创新、高效。     

以教师团队为依托 促进教师专业成长

教师团队是促进教师专业成长的重要的集体环境。高质效的教师团队能够有效地实施目标激励,提升教师对团队的认同感,促进教师间的互动合作,使每个教师的优势得到最佳整合,满足教师自我实现的需要,达到教师团队高效运作和教师个体专业发展的双赢。     

大学英语教师团队建设的实践探索——以安徽大学大学英语教师团队建设实践为例

随着大学英语教学改革的深入,大学英语教师综合素质的提高迫在眉睫。建立和建设大学英语教师团队有利于解决教师的教学、科研和集体归属感的问题。安徽大学大学外语教学部教师团队建设实践分门别类。具有层次性．教师团队建设产生了明显的积极效应,具有较强的示范作用。     

浅议高等学校教师团队建设

分析了高等学校教师团队的特点,指出团队的精神和魅力对高等学校的教师队伍具有重要意义。提出了高等学校教师团队建设的具体建议。     

高职“双师型”教师团队建设的回顾与反思——以石家庄职业技术学院英语教学团队建设为例

以石家庄职业技术学院英语教学团队建设为例,对＂双师型＂教师培养政策及队伍建设情况进行了回顾,对英语＂双师型＂师资队伍在适应学院发展、专业建设、课程改革中所存在的问题及采取的措施进行了分析、归纳,并就＂双师型＂教师队伍的进一步建设发展提出了建议。     

以学习为中心的校长领导力与教师领导力关系研究

教师领导力是教师运用专业知识和技能影响学生、其他教师、家长等人员,最后达到改善学生学习的目的。以学习为中心的校长领导力包括高效领导必须关注的学生学习和成就的两个关键维度：核心成分和关键过程。核心成分是指校长或领导班子必须完成的———即提高学生学习能力和社会学习水平,关键过程是指领导完成核心成分任务的过程。本研究通过实证研究,构建了教师领导力内容结构的三因素模型及相关问卷,并用结构方程建模方法考察了以学习为中心校长领导力和教师领导力之间的关系。     

试论教师工作团队的建设

近年来,团队建设受到了理论界和实践工作者的高度重视。如何打造高绩效的教师工作团队,本文提出了优化人员组合、达成共同愿景、加强团队沟通、改进考评机制和转变领导方式等策略。     

本科师范生的教师领导力培育初探——以《教师领导力》课程建构为例

探索以课程教学形式对本科师范生的教师领导力素养进行专门培养和锻炼,既顺应了教师教育改革的国际趋势,也迎应了社会对高素质教师的时代需求。面向本科师范生的《教师领导力》课程即以＂教师人人都是领导者＂为核心理念,旨在为教师领导力的持续发展奠基,课程内容包括道德领导力、课程与教学领导力、班级领导力、专业发展领导力等。     

中小学校长团队领导力研究

研究校长团队领导力,分析其构成因素,有针对性地提出提升团队领导力的途径,有利于学校进一步提升教育质量和管理水平,实现可持续发展。     

略论教师团队文化建设

教师团队文化建设是教师价值取向和观念意识的高度整合,有助于推动团队和个人的和谐发展。通过形成合作习惯、快乐工作、建立信任、培养归属感、公正执行制度、营造团队精神等方式打造优秀团队。     

以中青年教师为主体的外语教学科研团队的建设

研究采用定性的方法对广东省内九所高校的外语教师进行调查,了解中青年外语教师的知识结构和层次、教育教学理念、教学方法和手段、科研或教研情况、职业发展的现状、提高自身业务的途径和策略以及教学与科研中存在的问题,提出建立以中青年教师为主体的"教学—科研"双向互动型团队,以解决传统的教师教育过分重视教师队伍中的精英阶层、脱离日常的课堂教学、对课堂教学的有效性关注过少的问题,并为中青年外语教师职业发展提供一条可行之路。在团队建设中真正贯彻平等、互信、协作、分享、共赢的原则,可以打破教师职业发展停滞不前、职业倦怠和压力与日剧增的怪圈,让中青年外语教师在教书育人、科学研究的道路上越走越顺畅。     

教师团队影响力的建设路径

团队影响力是建构优秀教师团队的重要内容．在团队建设及其价值发挥中具有不可替代的作用。 一、教师团队影响力的界定 影响力一般指用一种人们乐于接受的方式改变他人思想和行动的能力,影响力是天生自然的、持续的和可建设的。     

名校团队领导力案例研究——以江西省优秀中学为例

中学作为一个个相对独立的组织团体,必须要依靠以校长为核心的领导团队集体的组织和管理,才能保证团体效能的最大发挥.本文以江西省的七所中学名校为研究基点,深刻探讨中学名校校长团队领导力的个性与共性境况,并为中学名校校长领导力的不断提升提供参考对策.     

普通高校高水平教师团队建设研究

从生物进化论角度看,人类是适宜群居并协同工作的群体.在工业高度发达,在大的知识经济时代里,在社会化分工越来越精细的今天,以团队为基础的工作方式正凸显出它十足的重要性.建设普通高校高水平教师团队,发扬团队协作精神,是普通高校在教师团队建设上普遍而又重要的任务.本文将从三个方面着手,研究普通高校高水平教师团队的建设.     

对教师团队建设的思考

团队管理是一种先进的企业管理模式,运用到学校教师队伍建设中,为的是能实现学校发展与教师个人成长的双赢。本文从提升教师团队建设认同感是基础、培育教师团队精神是核心及完善管理机制是关键等方面提出对教师团队建设的思考和分析。     

加强教师团队建设的有效途径

学校的发展需要团队的力量,建设优秀的团队需要增加团队意识、提升团队品质、凝聚团队精神;树立教师命运共同体发展理念,关心教师专业成长与生活,构建民主团结的管理环境,重视领导与名师的团队引领作用,这样学校的教育教学质量才能稳定发展。     

职业教育教师团队建设研究

高等职业院校、中等职业院校及其他职业技能培训机构中的教师团队是培养高素质应用性人才的重要的保证,也是办学综合水平、核心竞争力的重要体现.通过分析目前教师团队现状与存在问题,提出了职业教育教师团队建设思路、建设内容及建设途径.     

以学习型教师团队建设提升教师素质

大约20年前,彼得·圣吉在他的《第五项修炼：学习型组织的艺术和实务》一书中,以独特的视角提出了建立学习型组织的理论和方法。他认为通过＂自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考＂等五项修炼,可以使组织内的人员全心投入学习,提升能力,在本职岗位上获得成功．从而促进组织与成员的共同发展。     

论高职院校教师团队的建设——以永州职业技术学院为例

永州职院教师团队的建设取得了明显的实效,但仍然存在着四大结构性的困难与两大"瓶颈"性的问题.必须紧紧抓住这次良好的机遇,从实际出发,解放思想,着力抓好我院教师团队的建设,为实现富民强省中部崛起战略的宏伟目标,作出我们应有的贡献.