课堂教学应重视教学体验

教学体验是介于感性认识与理性认识之间的知性认识。教学体验既是一个过程,是教学主体之身心在亲历亲为中得以全面发展的过程;同时,又是一种结果,是教学主体在教学过程中所获的包括身心两个方面的整体感受与领悟。教学过程是师生共同体验的过程。课堂教学既要关注学生的体验,也要研究教师的教学体验。     

基于体验活动的课堂教学

体验教学是一种以关注人的活动和发展为过程和目的的教学,它注重的是活动的过程性与体验性。它以情感亲历性、全面投入性、自主能动性、意义生成性为特征,以哲学认识论理论、人本主义理论、经验学习理论为基础,深刻地阐述了基于体验活动的课堂教学过程,即创设体验活动情境、选好体验活动方式、开展体验探究活动、完成体验活动评价。     

数学应重视学生的体验

数学“体验”教学是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参与到丰富生动的活动中，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学习数学。     

生物课堂教学应重视新闻资源的应用

正教育界常说,教师带着教材走进学生是低层次的,教师应该带着学生走进课程。当下的课程是开放的。在传媒资讯业愈加发达的当下,我们要善于利用唾手可得的新闻信息,为课程教学服务。21世纪的生物学研究成果呈爆炸式增长,媒体对生物学研究进展的报道十分及时。因此,积极将生物学资讯引入课堂,对唤起学生对生物学的学习兴趣,激发学生对学术研究的向往,全面提升学生的生物学综合素养,都是十分有益且必要的。     

生物教学中应重视实验课

生物课在目前中学各科教学中,不仅部分学生本人,甚至一些中学生物教师也认为生物课不重要,把它当作一门"副科"。究其原因,我认为不外乎有三点:一是生物课虽然目前教材编写的很有趣味性,可与学生实际生活仍存一定距离;二是由于条件所限,一些实验学生没法亲自去做,学生缺乏实际操作性,     

基于体验活动的课堂教学

新一轮的课程改革明确提出了要关注学生情感态度价值观的培养以及课堂体验的意义,突出强调了教师教学方式的转变,倡导学习者在亲身经历中学习。在这样的背景下,体验活动的课堂教学开始受到人们的重视。本文从体验活动的课堂教学的内涵,实施步骤,以及体验活动的课堂教学的意义三个方面进行探究。     

应重视职业体验教育

<正>近日,《江苏省教育厅关于加强中小学生职业体验教育的指导意见》(以下简称《意见》)出台。推动职业教育资源向基础教育开放,开展中小学职业体验教育,目的是要引导中小学生树立正确的职业观、劳动观和人生观,培养其生涯规划、实践创新的意识和能力。许多学生在高考结束填报志愿时无所适从。如果这些学生从小学起就接受职业启蒙教育,参加职业体验活动,制定了职业生涯发展规划,那么,他们在填报升学志愿时就能在一定程度上选择与自己兴趣、意愿一致的专业,从而学     

生物教学应重视心理素质教育

中学生正处于生理、心理发育的奠基时期，也是心理障碍易发期、初发期和多发期。因此，结合生物教学进行心理健康教育至关重要，它将影响每个学生的一生。中学生随着年龄的增长，知识面的不断拓宽，加之家庭、社会、学校等文化氛围，其青春期的心理世界是趋于矛盾的一个非常时期。由于身体的形态功能都会发生急剧变化，活动激荡且尚不成熟；心理健康问题日趋严重，心理偏差比例越来越大，换句话说，大多数中学生的心理是不完全合格的，应引起足够的重视。那么，这些偏差有哪些？如何表现出来的？通过平时的言谈、举止、观察了解就会发现。 …     

生物教学中的几点体验

生物学的教学应该遵循人类认知发展的一般规律,创造条件让学生体验知识,让学生对所学知识进行分类总结构成知识体系,运用所学知识解决具体问题,从而形成能力。     

体验的教学功能与课堂教学体验的实施途径

体验 ,指外界事物、情境所引起的“我”的内心感受、体味或亲身的经历。体验是人的独特的心理功能 ,也是人获取经验、品味人生、形成观念、走向成熟的重要途径。因此 ,“体验”成为我国新一轮课程改革最重要的几个概念之一。新课改强调了以“获得亲身参与实践的积极体验丰富经验”为总目标之一的综合实践活动。认为“所有这些素材（指课程素材）的教育意义是潜在的 ,只有通过学生个人的经验才能够被激活得以彰显。……原先在被迫接受的‘学习’活动中处于边缘位置的情感、体验也将获得与理智同等的地位” ,“课程不再只是‘文本课程’而更是…     

生物课堂教学中应规范使用教学语言

阐述了生物课堂教学中规范使用教学语言的重要性．     

如何使生物课堂教学更有效

课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是课堂教学。要实现教学目标,达到教学目的,必须实施有效教学。何为有效教学？简言之,能使学生学习收到实效的教学,能使学生从不懂到懂、从不会到会的教学,即为有效教学。有效教学能促使学生积极参与,能激发学生的成就感,能发挥学生的主体作用。     

基于体验活动的课堂教学——浅析情感体验活动的教学策略

自新课程改革以来,素质教育的加深,产生了许多种新颖的教学模式。在这些教育模式中,基于体验活动的课堂教学,不仅强调学生对知识的掌握,也强调学生的情感及情思体验。从而在一定程度上有效地克服了学生体验不足的问题,提高了课堂教学的时效性。     

英语教学中应重视发挥学生的主体作用

学生的主体作用是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，并能动地发挥自己的潜能。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动的组织者和指导者。教师应引导学生积极参与教学活动，鼓励他们充当教学活动的主角。事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因。外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在现实中我们经常看到，同样的一位教师、一本教材、一样的教学环境，不同的学生却出现不同的教学效果，导致这种差异的一个最重要的原因就是学生自身主观能动性发挥程度不一。     

在生物教学中充分发挥学生的主体作用

在知识经济时代，培养能自主学习与工作，并具创新能力的人才尤为重要。教学应以人为本，以学生主体地位为基本理念；转变教育思想，树立主体性教育观，在高中生物教学中充分发挥学生的主体作用。     

关注学生学习体验 优化生物课堂教学

美国教育家布鲁姆曾经说过：“教育者的基本态度是选择适合儿童的教育,不是选择适合教育的儿童。”这是对“以人为本”教育思想的最好诠释。中学课程改革强调,教育的核心是关注学生的发展,体现对学生的人文关怀。建构主义理论认为,学生的学习活动是依据已有的体验而获得的知识经验对新问题、新信息进行解释、推论、探索的过程,而不是机械被动地接受知识的过程。因此,在教学中关注学生在知识形成过程中的学习体验,重视引导和鼓励学生积极参加各种体验活动,对于激发学生内在的学习动力和生命活力,实现以人为本的教育思想,使学生成为学习中的真正主人,具有重要意义。     

重视数学教学中的体验学习

《课标》提出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。     

生物课堂教学中应规范使用教学语言

阐述了生物课堂教学中规范使用教学语言的重要性。     

阅读教学应重视学生的独特体验

现代阅读观认为。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。作者与读者的关系,从本质而言,体现了人与人之间的精神联系,阅读行为也就意味着读者和作者之间确立了一种对话和交流的关系。在阅读教学中,教师应该扮演一个怎样的角色呢？《初中语文课程标准》在“关于阅读”中指出,“教师是文本与学生的中介”,强调教师“决不能取代学生在阅读中的地位。由教师预设好结论,