初中生物生活化教学策略探讨

生活化教学就是在学科教学中以现实生活为背景,将学科教学与现实生活紧密联系,让学生运用学过的学科知识,认知我们的日常生活,分析和解决生活中的问题,以达到巩固学科知识、解决生活问题,将学科理论知识与现实生活中学科知识的运用紧密联系,实现理论与实践相结合,通过知识应用和解决实际问题来提高学生的知识水平和认知能力,促进学生学科知识的掌握和综合素养的培养。生物是一门与现实生活紧密联系的自然综合性科学,教师在教学中应该充分发挥生物教学的学科优势,将生物教学理论知识的掌握和现实生活中生活问题的解决紧密联系起来,注重学科教学的生活化,关注学生的生活体验。提高生物教学的趣味性,通过生活化教学提高初中生物教学的教学效率,培养学生的生物学科素养。     

生物学教学的“生活化”

《生物课程标准》基本理念之一是“注重与现实生活的联系”,它提出要“注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念……为他们进一步学习和步入社会做准备。”生物学教学“生活化”是这一理念的通俗说法,它应该贯穿于教学全过程,从教学情境的设置,重点、难点突破以及知识的运用等各环节,都可紧密结合学生的生活实际和社会实践,兼顾生物学科特点,做到因地制宜,有机结合,自然生成。下面以“免疫”一节教学为例,介绍“生活化”教学策略。     

生物学教学的"生活化"

<生物课程标准>基本理念之一是"注重与现实生活的联系",它提出要"注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念……为他们进一步学习和步入社会做准备."生物学教学"生活化"是这一理念的通俗说法,它应该贯穿于教学全过程,从教学情境的设置,重点、难点突破以及知识的运用等各环节,都可紧密结合学生的生活实际和社会实践,兼顾生物学科特点,做到因地制宜,有机结合,自然生成.下面以"免疫"一节教学为例,介绍"生活化"教学策略.     

生活实践与高中生物教学的结合

在新课程标准中,倡导以实际生活为背景学习生物学,运用生物学知识解决现实生活中的问题,加深对生物学核心概念的理解。新的教学理念要求学生将生物与个人生活联系起来,让生物真正从生活中走出来,走向生活,教学的目的最终是让学生真正学习到知识,并且能运用到生活中。本文探讨了高中生物教学与现实生活整合中存在的问题,提出了如何将现实生活融入生物教学,实现生物教学的生活化。     

新课程背景下高中生物教学优化策略探究

在如今新课程慢慢推进的大背景下,高中学科的教学面临着新的挑战,今天要谈及的是高中生物这个学科,在新课程背景下该怎么去优化生物学科的教学。生物这个学科不同于其他的学科,它与我们的生活有着极其紧密的联系,在高中生物学科的教学中,教师要掌握学生的具体情况,依据学生的实际情况与学习状态,以现实生活为大背景,以课堂的教学为辅助,引导学生去探寻生物这个学科的奥妙,引导学生运用生物学科的原理去实践,去解决问题。将生物学科多元化、生活化,使得学生能真正做到学以致用,促使学生提升对生物知识的理解,提升自己的运用所学知识解决问题的能力。     

注入生活活水 滋润生物课堂

加强与学生的实际生活联系是新课改倡导的理念之一。高中生物教学要联系学生的生活实际．强调以探索与实践活动为主的教学模式,使学生学会用生物学的眼光观察现实生活。《生物课程标准》中也要求注重学生在现实生活中对生物学的学习。怎样从生活化的角度提高学生的生物思维．这是我们生物教师值得探讨的话题。     

让生物教学融入更多生活元素

中学生普遍对生物学科不感兴趣。为提高中学生对生物学课程的重视,激发学生的学习兴趣,提高生物学科的教学质量和效果,教师在生物学教学中渗透进更多的生活元素,让生物教学与生活接轨,与生活融为一体就是一条行之有效的途径。     

浅谈新课程背景下生物教学生活化

从学科本身来讲，生物是自然科学中的一门基础性学科，与人们的日常生活、医疗保健、环境保护等密切相关。从新课程标准来讲，倡导“注重与现实生活的联系”，确定生物课程与社会现实生活的连续性，使新课程根植于“学生生活的土壤”，让学生的学习生活与现实生活有机融合起来。因此，在新课程背景下、生物教学应体现生活化。“生活化教学”是教师充分利用生活中的学科知识，     

略谈初中生物教学生活化

将生物教学生活化,是指在生物课堂中,从学生的生活经验同已有的生活感知去重新认识、理解生物学科的内容与知识,让它们两者建立相互联系,从而把生物教学的整个过程融入到学生对于生活的理解与认识中去,从而能够让学生不仅学习、认识生物更能＂感知＂生物的魅力。     

高中生物研究性学习的教学实践及思考

生物研究性学习,就是学生在开放性的生物学科领域和相关现实生活情境中,以学生的自主学习、探索学习为基础,从学习生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行,通过亲身体验获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。下面就笔者在近几年高中生物教学中开展研究性学习的教学实践及一些思考提出与同仁共同商讨。     

发挥教师主导作用提高学生探究能力

为了适应时代的发展,《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加注重学生的发展和社会的需求,更加关注学生已有的生活经验;更强调学生的主动学习,并增加实践环节。现代课程论认为,学科课程中的理论知识只有在与社会实践的结合中,才能得到巩固和强化。生物学科作为一门自然科学,强调学生的动手操作与学科理论相结合。因此,在生物教学中开展探究性活动和实践创新,不仅能提高学生学习兴趣,加深学生对知识的理解和掌握,     

生物教学中如何培养高中生学科素养

生物学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的学科。生物学科中学生核心素养的培养既是生物教学的基本目标,同时也是生物学科教学改革的必然途径。以往应试教育理念下,高中阶段生物学科的学习基本上都是围绕着如何提高学生成绩开展教学活动,教学眼光过于局限,教学方式单一,教学内容相对局限,影响了学生综合素养的培养与提升。新教育形势下,生物教学要面向全体学生,倡导探究性等学习模式,注重学习、活动与生活之间的联系,多措并举,有效培养学生的生物学科核心素养。     

依托社会教育资源开展实践教学的研究

<正>"源于生活,用于生活"是生物学科学习的目的和主要特点。学习生物学可以让人们更加了解大自然,了解我们所生活的社会,了解我们身边的生物,从而利用所学知识来为人类创造更加舒适的环境,同时也能更好地服务于社会。那么,针对生物学科的以上特点,作为教师,应该充分利用社会教育资源,让学生能够在实践中学习生物,学好生物。一、社会教育资源对实践教学的作用1.社会教育资源是丰富生物课程内容和实施生物     

高中生物生活化教学的实施策略分析

高中生物生活化教学是根据生物学科特点和当前新课程标准下的教学要求而实施的一种新的教学模式。高中生物是一门与生活联系密切相关的学科,在教学过程中只有有效结合学生生活实际,才会更容易让学生理解掌握记忆知识。在新的教学形势下,需要采用一定科学合理的策略进行高中生物生活化教学,教学课程理念设置、课堂教学内容、教学方式等都要密切联系生活实际,特别要注重学生课堂生活化情境创设,通过生活化情境增加学生学习体验,以此达到生物知识点教学的目的。本文主要在高中生物课堂教学实践与总结教学经验的基础上,就高中生物生活化教学实施策略进行分析。     

如何在生物教学改革中促进素质教育

本文从帮助学生掌握科学研究的基本过程,注重理论知识与实践之间的联系,突出学习的趣味性,注重在生物学科的教学过程中进行德育的教育等三个方面来阐述,如何在生物教学改革中把握新的教学理念,更好地推进素质教育.     

如何在生物教学改革中促进素质教育

本文从帮助学生掌握科学研究的基本过程,注重理论知识与实践之间的联系,突出学习的趣味性,注重在生物学科的教学过程中进行德育的教育等三个方面来阐述,如何在生物教学改革中把握新的教学理念,更好地推进素质教育。     

浅谈高中生物教学注重与现实生活的联系

<正>生物科学与我们的现实生活紧密联系,有着丰富的内涵。随着生物课程改革的发展和深入,生物教学与现实生活的联系的重要性越来越突出。在高中生物教学中,教师要用好、用活教材,开展生物实践活动、开发课程资源,注重生物教学与现实生活的联系,让学生积极主动地参与课堂,深刻理解生物学核心概     

探讨新课改下如何在生物教学中因材施教

在新课改背景下,生物教学要实现因材施教的教学目标,就要摒除生物教学方式以教师为主导的教学情况。以往的教师在授课过程中更多地注重授课内容,而忽略学生对生物教材的认知和兴趣。有引导,有选择,有目的,有沟通地对生物学科不同认知水平的学生进行全方位的教学,开发学生思维,培养学生学习兴趣,只有激发学生对生物学科的兴趣,才能让生物教学活动更好地进行。     

中学生物课教学实验技能的培养

在众多自然科学中,生物学是一门实验性比较强的学科。在现实生活中的一些现象只有经过基础实验才能得到正确合理的解释,只有通过实验,生物学科中的一些生物体态的结构才能看得更清楚,因此生物学科的教学特别要注重实验教学。由于多方面原因,生物教学实验起步较晚,还存着明显的不足,其表现为多注重理论知识、忽略了动手实践与实验,培养出的学生即便学习好但是动手实验能力差的现象也是相当普遍的,随着教育的改革,新编生物教学大纲中,强调了理论与实践相结合的重要性,教科书的内容也有了明显变化,实验方面的内容更为突出,实验的形式也呈现出了多样化的特点。     

构建生活化课堂 提高教学有效性

《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》的基本理念之一是注重与现实生活的联系。新课程强调教学内容必须密切联系生活、社会以及学生实际,强调多运用探索、实践等教学方法,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学,为新课程教学增添知识的源泉和教学的载体。在教学过程中如何创设良好的学习情境,让生活问题走进课堂,