班主任工作中"无效教育"的成因及对策

作为班主任，对学生的缺点错误进行批评教育是‘经常的事，然而，尽管教师以一片诚挚的心，用去了自己一大半的工作时间，花去大部分精力，有时却收效甚微，甚至适得其反。     

浅议农村初中语文课堂的无效教学及对策

<正>一、农村初中语文课堂教学的现状考察农村初中语文课堂教学,发现课堂教学无效、低效现象俯拾即是,主要表现在:1.教案或学案设计无效。农村教师主要有两类:一是年龄较大的教师,另一部分是青年教师。在对待教案或学案的问题上有两种截然不同的态度。年纪大的教师,大部分学历低、不会利用媒体,或者干脆不会,于是教案或学案自己写或者不写,只是在利用原有的经验积累进行教学。而大部分青年教师不精心设计教     

无效教学及有效治理

新课程实施以来,为改变课堂教学"耗时多、收效低"的教学现象,"有效教学"这一关键词进入我们的视野。有效,是课堂教学的应有之义。审视当前的语文教学,无效的提问,无效的情境,无效的训练,无效的评价较为常见。有效的提问需要增强效益意识,提高语文教学效率;有效的情境需要增强目标意识,真正服务语文学习;有效的练习需要增强对象意识,提升语文综合素养;有效的评价需要增强儿童意识,促发个体生命成长。     

对初中英语"无效教学"的反思与对策

针对目前英语课堂存在许多低效甚至无效教学行为的现象,文章从教师与学生等方面分析了其表现与特点.同时,从合理教学要求、统一主导与主体作用、实施分层次教学、优化教学方法诸方面提出对策,有一定的针对性与可操作性.     

大学英语课堂无效教学行为分析及对策

大学英语课堂教学中,教师的无效教学行为已经成为阻碍教学质量提升的主要因素之一.随着高校教学改革的推进,对大学课堂教学无效教学行为的研究也逐渐成为热点.首先概述了大学课堂无效教学行为的概念和观点,之后分析了当前大学英语课堂教学中存在的无效教学行为,提出了避免和消除无效教学行为的对策.     

教学过程中“无效教育”的成因及对策

本文通过分析无效教育形成的原因,透过无效教育的表现,认识无效教育的危害,提出评估制度改革、课程改革、教育活动本身合理调节等对策。     

教学过程中"无效教育"的成因及对策

本文通过分析无效教育形成的原因,透过无效教育的表现,认识无效教育的危害,提出评估制度改革、课程改革、教育活动本身合理调节等对策.     

课堂教学中的无效合作及其对策

现代教育积极倡导合作学习。因为合作学习给学生创设了较大的学习、活动、交流的空间，十分利于学生之间的促进性互动，利于学生之间的相互沟通与交流，也利于培养学生的合作精神和竞争意识，利于因材施教，从而真正能实现使每个学生都得到发展的目标。然而，在合作学习实施过程中，有些方面还存在着许多问题，降低了合作学习的有效性。其主要表现是：１．过于注重形式。有些教师，谈到改变学生的学习方式，就不管自己的教学实际，不考虑教学的具体内容，更不顾学生的实际情况，盲目地追求这种新型的教学方式。一上课就让学生围成一圈，该讨…     

发现历史真题“无效”信息,促进高中历史有效教学

在历史高考真题中,往往有一些看似与试题核心内容无关,却是教学中的重要内容;处在材料中不起眼的位置,却是学术界的重要共识。发现并研究历史高考真题中"无效"信息,是提升高中历史教学有效性的重要手段。     

高三生物课堂无效教学的成因及其对策

本文通过总结毕业班生物教学引起低效课堂教学的原因,强调要努力探究教学中的无效现象及成因,以提高教学的有效性。     

剔除无效环节 提高教学效率——初中化学课堂教学有效性的反思与对策

以化学课堂教学为基点,从有效教学的反面来研究无效教学,对一些教学案例中的无效环节进行反思评析,然后根据教师和学生的实际情况提出相应的对策,在备课、上课、辅导等方面加以改进,真正做到化学课堂教学有效性的提高。     

变“无效教育”为“有效教育”

教学中当我们去批评那些"捣蛋鬼"时,多数时候是批评过后学生依然我行我素,甚至由于逆反心理而变本加厉。这就说明我们的教育是"无效"的,我们应该用宽容加鼓励的方法将"无效教育"变成"有效教育"。     

农村生物教师教学行为无效性的分析与对策

农村中学生物教师的教学行为无效性,严重影响了教学效果。怎样改变这种现状,通过大量的课堂深入、调查等对此问题进行了分析研究,主要从农村生物教师教学行为无效性的类型、原因、对策等进行了剖析,主要目的想以此为契机唤醒农村生物教师教学的高效性,从而提高农村留守儿童的整体素质,变无效为有效甚至高效,真正构筑起求真务实、清新活泼的和谐课堂。     

初中化学教学中无效课堂行为的表现及应对策略

新课程改革的强劲冲击力直接突破了传统课堂教学的底线,改革后的课堂教学行为及效果成为众多教育工作者关注的焦点。初中化学教学中也存在一定程度的无效行为,对于这些无效行为我们要正视它并一一剖析它,以此找出行之有效的应对策略。     

中学英语课堂无效教学及应对策略

新一轮的课程改革在我国全面施行,改变了原有的课程体系和课程理念,强烈地冲击了传统的课程及教育教学活动。教师对教学有效性进行追求和研究的同时,可以反过来探究自己有哪些无效的教学行为,寻找改进对策。有效教学应从告别无效教学开始。     

浅析教学中的无效现象

所谓无效教学,是指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩,从而导致效率低下甚至是零的教学。本文罗列并力图分析语文课堂中存在的几种无效教学现象,以期抛砖引玉,使我们的课堂更加和谐、有效。     

探究性学习中学生的“无效参与”及克服对策

在新课程改革实践活动中,探究性学习已经被作为一种重要的学习方式被广泛地接受。但由于理解和实施探究性教学中出现偏差．造成学生在探究活动中的无效参与现象。本文试就这一现象提出相应的克服对策。     

对《中学语文“无效教学”批判》的批判

南开大学学院的徐江同志在《人民教育》2005年第9期上发表了题为《中学语“无效教学”批判》的章，错误地认为中学语教学是无效教学，无情地批判了中学语教学，彻底地否定了中学语教学。对此，本人不敢苟同。具体地说，主要有以下几点：     

无效医疗的成因、伦理问题及因应对策

医疗是存在极限的,对于一些患重症的生命末期患者,如果超出这个极限而实施没有效果的医疗措施,就会出现无效医疗。无效医疗本身根源于现代医疗技术,而法律政策、医患沟通、家长主义等社会因素导致无效医疗现象在实践中的发生。无效医疗带来了许多伦理问题,可能导致患者、家属、医师及国家"四输"的局面。因此必须积极谋划对策,从患者自主、法律、医护策略以及教育等多方面着手,以尽量避免无效医疗现象的发生。