高职护理专业生理学教学改革探讨

结合广西卫生职业技术学院护理专业生理学的教学实践活动,探讨高职护理专业生理教学的改革方法:制定适宜的教学目标,大胆改革教学内容；课程由“学科本位”转变为“能力本位”；针对性教学,做到因材施教；灵活运用多种教学方法；完善考核方法,以考促学.     

以能力为本位,改革计算机专业教学的几个做法

本文介绍了笔者对"以能力为本位"的认识,同时介绍了以能力为本位,改革计算机专业教学的几个做法:确立能力目标图,构建专业能力图,编制教学进程图等。     

贴近公安工作实际 推进警院教学改革

贴近公安实际,适应社会发展需要,是警察院校教学改革的源动力.推进警察院校教学改革需要实施"四个转向":即在课程改革上,要从"学科本位"转向"能力本位";在教学方法改革上,要从"理论教学"转向"训练教学";在专业建设上,要从"专业对应"转向"技能打牢"; 在师资队伍建设上,要从"教师制"转向"教官制".     

能力本位教育在高职体育教学中的应用探析

高职教育人才培养模式和教学目标的独特性要求高职体育教学必须以能力为本位。体育教学应在"健康第一、能力本位"基本理念的指导下,结合高职院校实际情况、专业性质和人才培养的需求,以调整教学目标,改革教学内容、教学方法和手段。     

基于企业需求的《汽车材料》课程改革与实践

随着职业院校教学改革的深入进行,职教理念逐步趋于成熟。传统的"注入式"传授和"知识"本位的教学不能完成高职教育使命,已经成为共识。而行知合一的"能力本位"教学模式逐步被职业教育界采纳。本文就高职汽车材料能力本位的课程设计与实施进行阐述,以此给专业基础课程的能力本位设计改革提供借鉴。     

基于职业能力本位的护理实验课改革教学体会

在凸显职业能力的医学教育下进行护理实验课教学的改革实践,利用无锡医疗资源实施校院合作,共建护理专业基础实验课程实训基地,着力护理学生的职业能力培养,即操作能力、学习和创新能力、社会适应能力等。分析了教学中存在的问题,探索职业能力本位的护理实验课程教学新模式。     

构建适应“按类招生”培养模式的课程结构和课程体系

为适应按学科大类招生的人才培养模式改革和培养复合型人才的需要,有必要构建"平台+模块"的课程结构和"素质本位"的课程体系.同时,在保障配套措施方面具体应该做到:完善以学分制为手段的各项弹性教学管理制度;严格终端控制,确保教学质量;扩大内容新颖的专业前沿选修课;选用内容精练、题材新颖、结构合理的专业教材;改革教学手段,利用多媒体进行教学;实验独立设课,开设高质量的综合性实验.     

第八次课程改革"脱胎换骨"--新课程与传统课程的比较

我国第八次基础教育课程改革是对前七次改造的课程进行"脱胎换骨"的改革.在课程功能上实现了从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变;改变单一的学科课程结构,建构具有均衡性、综合性、选择性特征的课程结构.建构"立足过程,促进发展"的新的教学评价体系.教学是生命活动、专业成长和自我实现的过程,是课程内容持续生成与转化、课程意义不断构建与提升的过程,课程也因此变成一种动态化、生长性的"生态系统"和完整文化.     

基于学生职业发展的高职文秘人才培养课程设置思考

文秘专业的课程设置要根据企业对复合型文秘人才的需求整合培养方案,确定培养方向,体现由"学校本位、专业本位"向"社会本位、职业本位"的转变。基于职业"需要"和"标准",一方面以提升职业素质为核心,注重全面素质教育的培养;另一方面根据职业岗位需求,强化实践教学。     

环境设计专业的“课题式”教学方式改革探索——以常熟理工学院环境设计专业为例

环境设计专业作为一个新兴的、边缘的、综合艺术系统工程的综合性专业,人才培养注重实践能力和创新思维的培养.以市场需求为导向,以能力培养为本位,提出"课题式"教学方式改革,主要从"明确培养目标、构建课程体系、完善课题设计、提高教学规范"四方面探索适合环境设计专业的"课题式"教学新模式.     

美国"大学本位"教师教育改革的新尝试——"新时代教师计划"述评

近年来,美国"大学本位"的教师教育受到猛烈的抨击,同时也出现了各种改革的尝试。本文勾勒了"大学本位"教师教育改革的主要背景,对"新时代教师计划"的设计原则和主要内容,如重视以证据为基础的决策、强调教育与文理学院的合作,以及关于教学是通过学术性教授的临床实践专业的主张和做法作了介绍。文章最后分析了该改革计划的主要特点,并指出了"大学本位"教师教育改革的趋势。     

高职“特种加工技术”课程教学模式改革的探讨

高职院校模具专业"特种加工技术"课程现行教学模式存在的主要问题有:课程体系未脱离知识本位模式;理论实践缺乏融合;实训时间不足;缺少加工实际零件的对比训练。教学模式改革措施:教学大纲的重新制定;教学做一体;工作任务导向的项目教学;理实一体化教材的编写;建立完善的评价机制。     

能力本位授课的教学改革研究

能力本位教学观是以"能力本位"为中心,强调务必"施技于人"的技能教学方向,促进"教""学"相长的职教教学新理念.文章认为,高职院校能力本位授课的教改实践必须建立在市场需求、学生意愿、转变传统教学理念的前提下,按照步骤完成教材改革、实践性教学大纲的改革、教学过程的改革等内容.同时,做好主体教改的管理工作,在改革机构的权威性、创新型人才保障和物质保障方面给予全面的支持.     

《医药文献检索》课程教学反思

《医药文献检索》课程是药学专业一门公共必修课程,有助于提高学生的信息素养,培养学生的检索能力,进而帮助学生学习医药科技并解决实际问题。但当前"以知识技能传授为本位"的传统教学方法依然流行,难以培养药学专业创新人才。因此,需要重建课程教学的三维目标,完善教学大纲(课程标准),改革教学方式,突出实训指导,加强课程建设,优化评价体系,实现"以服务为宗旨,以能力为本位"的教学理念,提高药学专业学生的实践能力和创新能力。     

建筑工程技术专业《抗震结构》课程改革的实施

结合建筑工程技术专业培养目标,针对"能力本位"课程模式改革要求,分析了<抗震结构>课程改革的目标和内涵,初步探讨了该课程改革的思路和实施方法.     

课改背景下“读写结合”的思考与实践

新课程改革背景下的语文教学应当厘清阅读和写作的关系,明确"读写结合"的内涵,合理定位"阅读本位"观。在语文教学中应当指导学生注重阅读积累,并使阅读指向习作表达;由读到写,形成读写互动;以写促读,深化阅读理解。确立"写作本位"的读写观,并逐步构建"写作本位"的语文体系,从而实现阅读能力向写作能力的转化。     

浅析护理核心胜任力本位教学方式

本文将124名护理专业学生平均分成对照组和观察组,对照组采用传统教学方式,观察组采用护理核心胜任力本位教学方式。从教学效果可以看出,护理核心胜任力本位教学方式优于传统教学方式,提升了护理基础教学的质量。     

构建以能力为本位的中职成本会计教学模式

能力本位教育的核心是使学生具备从事某一职业所必需的实践能力。中职财会专业应以"能力为本位"为社会培养实践能力强、技能型和实用型的会计人才。《成本会计》是财会专业的重点课程,也是大部分学生就业后的主要工作岗位——成本核算岗位,该课程应用性很强,传统教学理念忽视了成本会计实践教学的重要作用,不利于培养学生的实践能力和创新精神。因此,本文以学生能力本位为教育教改理念,从建立成本会计模块化课程体系、改革传统成本会计教学的具体模式、采用多元化的教学手段以及建立新型教学评价体系等方面,论述构建新型《成本会计》课程的教学模式。     

关于大学课程设置的三个问题

课程改革是大学教育改革的核心问题。大学课程设置的逻辑起点是学生发展的需要;大学课程设置的知识模块不是封闭的"金字塔"形状,应该是开放的"知识树"状态,课程设置的价值取向应坚持技术知识本位、知识能力本位和做人本位的有机统一;大学课程设置门数每个专业控制在50～60门课程之间、总学分控制在150～160之间、每个学分控制在15学时左右,选修课程、通识课程、实践课程分别控制在占课程总教学时数的1/3为宜。     

中职护理专业课程改革探讨

中职护理专业作为一种职业教育,其课程改革是以培养学生的职业能力为核心。课程改革的思路要树立与新的护理模式相适应的模块化课程体系以及以能力为本位改革教育教学模式。