共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
教学目的 :１ 师生共同玩磁铁游戏 ,按顺序有条理地叙述游戏过程 ,并写下来。２ 培养学生的观察、想象和创造能力。３ 引导学生探索磁铁的秘密 ,激发其学科学、爱科学的情感。教学准备 :１ 发给学生每人一块磁铁、白色硬卡纸、水彩笔、剪刀、曲别针等。２ 背面附有磁铁的条形黑板一块 ,内装铁屑的乒乓球一只。教学过程 :一、魔术导入 ,激发兴趣１ 设疑 :同学们 ,老师能将一只乒乓球立在竖着的黑板上 ,大家相信吗？２ 演示 :将背面装有磁铁的长条黑板高高举起 ,把内装铁屑的乒乓球竖放在黑板上 ,球被牢牢吸住 ,产生球“立”于黑板上的效果。… 相似文献
2.
教学目标1.认识几种形状不同的磁铁:圆形、条形、环形、蹄形等。2.通过实验,明白磁铁能吸铁,磁铁隔着东西也能吸铁。3.通过学习,培养初步的实验能力、探究能力和小组合作能力。教学准备学生分为5组,每组2～3块磁块,一个材料袋,一个盛水的杯子内有2个曲别针,木板、塑料板、硬纸板、玻璃板各一块。教学过程一、激趣导入师:同学们,你们喜不喜欢魔术表演?老师给你们表演一个魔术好吗?师:先看看老师准备的道具。一个可爱的小玩具,还有一块硬纸板,四周贴着漂亮的彩纸。师:来,你把这个玩具放在这块硬纸板上试试,看看它能不能放稳。还有谁想试试?(找… 相似文献
3.
<正>教师在平时的科学实验教学中要注重发挥学生的学习主体作用,有效利用教材内容,充分利用实验器材,精心设计实验,巧妙将科学实验安排进化学教学中,把科学实验和化学知识紧密结合,并注意训练学生的动手能力。这样一来,科学实验课堂便有了浓浓的趣味,学生在科学实验课堂上就表现得越发积极。 相似文献
4.
师:我先给大家表演一个小魔术。老师的手指向哪一边,小公主就会移到哪一边。你知道老师的秘密在哪里吗? 生:老师手里一定拿着一块磁铁。生:小公主的下面是一块铁块。生:磁铁能吸铁,所以吸着小公主移来移去。师:要是老师把磁铁换成铁棒,还能吸引小公主移动吗? 生:不能,因为铁棒没有磁性。师:但是老师能想办法使这普通的铁棒也带上磁性,老师把铁棒插进线圈,然后接通电源,小公主又怎么样了? 相似文献
5.
在新课程改革中,为了让学生更好地学习科学,培养学生学习科学课程的兴趣,我们在创设有趣的课堂情境,引导学生主动学习,充分发挥学生的主体地位等方面作了一些有益的尝试。一、重视学生的主体地位。培养学生的学习兴趣我在教学《磁铁游戏》这一课时,就采用激趣导入的方法,以学生感兴趣的魔术导人课堂教学。我说：“同学们,你们喜不喜欢魔术表演？老师给你们表演一个魔术好吗？”学生顿时兴奋起来,我让学生先看看我准备的道具：一个可爱的小玩具、一块硬纸板。“来,谁愿意把这个玩具放在这块硬纸板上试试,看看它能不能放稳？” 相似文献
6.
7.
施坚 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(1):72-74
"电磁感应"是高中物理教学的难点。利用和学生以往常识完全相悖的趣味演示实验来激发学生的兴趣和求知欲,是"电磁感应"导入设计的关键。常见的"磁铁+线圈"的实验设计,虽然也能抓住学生的眼球,但由于不少学生在初中已见过类似的实验,因而新奇感大大降低。通过"磁铁+铝盘"的自制教具设计了三个具有创意和趣味的小实验,获得了很好的教学效果。 相似文献
8.
赵雅珍 《中国职业技术教育》2003,(15):46-46
化学是以实验为基础的学科,带有“魔术”色彩的趣味实验,对学生更富吸引力。教学中如能巧妙设计一些“现象课本外,原理课本内”的趣味实验,可使学生好奇心扉怦然开启,激活他们的求知欲,进而以饱满的热情积极主动地投入学习,达到事半功倍的教学效果。 相似文献
9.
兴趣是注意的催化剂,是求知的动力。在初中物理教学中运用情趣教学法,可激发起学生学习的浓厚兴趣。下面略举自己在教学中的实例。1.利用学生对变幻莫测的魔术的好奇心理,通过小魔术来制造悬念。例如在讲磁现象时,我事先在袖筒内放一块磁铁,然后对学生故弄玄虚地运气做练功“臂吸铁球”表演,学生看后惊愕不已。当拿出磁铁后,全班学生捧腹大笑,由此而导入新课。此外,我还根据折射原理用玻璃砖表演“移头术”。实践证明,这些小魔术既吸引了学生的注意力,在兴趣盎然的气氛中导入新课,又解除了学生对理论殿堂的神秘感和枯燥心态。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
小学科学作为一门兼具科学性与知识性的学科,在当前的形势之下,需要进行教学方式的创新。实验教学作为小学科学探究活动当中的重要组成部分,对于学生科学素养以及创新意识的培养有着极其重要的作用。然而,就目前来看,在当前小学科学实验教学的过程中仍旧存在一定的问题,影响着教学质量的提升,而趣味实验教学的出现及应用,为小学科学实验教学提供了全新的发展方向,促进了教学质量的提升。从小学科学实验教学中存在的问题着手,探究趣味实验教学策略的应用。 相似文献
11.
丁荣森 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
初中科学作为一门以实验为基础的课程,如何在实验教学中体现以学生为主体的理念,真正让学生通过科学实验体验探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力,是初中科学实验教学应努力实践的。本文针对目前科学实验教学中的不足,从趣味实验、实验基本技能训练、改演示实验为分组实验、改验证性实验为探究性实验、实验角展示小组实验和落实发展性评价等六个方面的改进实践来探索以学生为主体的初中科学实验教学方法。 相似文献
12.
《磁铁的性质》(“九义”教材人教版第六册第十一课)是继学生在一年级认识了磁铁能吸铁的性质之后,进一步认识磁铁能指南北和磁铁同极相斥、异极相吸的性质。本课是一节实验课,主要培养学生的实验能力和归纳概括能力。为此,本课拟用实验法和讨论法来导学,用一些有趣味的实验和游戏来贯穿全课。 相似文献
13.
丁荣森 《学生之友(初中版)》2011,(7):7-8
初中科学作为一门以实验为基础的课程,如何在实验教学中体现以学生为主体的理念,真正让学生通过科学实验体验探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力,是初中科学实验教学应努力实践的。本文针对目前科学实验教学中的不足,从趣味实验、实验基本技能训练、改演示实验为分组实验、改验证性实验为探究胜实验、实验角展示小组实验和落实发展性评价等六个方面的改进实践来探索以学生为主体的初中科学实验教学方法。 相似文献
14.
师:在上新课之前,老师想给同学们表演一个小魔术,同学们喜欢吗芽生:喜欢。师:下面请同学们仔细看好了。(演示:把音乐盒中的带有磁性的小人,放在纸盒的上面,把磁铁放在盒子里,让磁铁在下面来回动。结果小人在纸盒的上面跳舞。)眼点评:通过魔术的手法,引出磁铁,从而引发学生的兴趣,培养了学生的问题意识,激发学生探究问题的欲望。演师:这个小人跳得怎么样芽这到底是怎么回事呢芽生:这是因为老师拿着磁铁在下面来回动。师:是这样吗芽穴老师把磁铁拿给同学们看。雪这位同学真善于动脑,原来是磁铁在下面指挥。磁铁的本领可真大,还会让小人跳舞。… 相似文献
15.
一、案例分析小学科学《磁铁的磁性》一课教学重点是让学生了解磁铁的磁性特点,能判断磁铁磁性的强弱,了解磁铁的两极等知识点。(一)四(1)班的“吃一堑”:对于《磁铁的磁性》这课,我觉得应该容易教学,因为学生平时都玩过磁铁,对磁铁都比较熟悉,特别是对磁铁能吸铁一类物体的“本领”一定津津乐道。我只要“炒炒冷饭”,给学生稍作讲解,学生应该能掌握的。于是拿了课本与几块磁铁便走进了四(1)班。我根据书中介绍把磁铁能吸铁这一特性告诉了学生,还让学生在课本中画下了“磁铁的磁性是两头强,中间弱”这一段文字,并要求学生牢记。整堂课上得很… 相似文献
16.
科学实验是学习和研究科学的基本方法,是培养学生能力的捷径。因此,在科学课教学中教师要重视科学实验。本文从引入趣味实验、让学生参与设计实验、开放学生实验、师生共同探究、实验等四个方面谈谈一些建议和具体做法。 相似文献
17.
魔术令人遐想、魔术令人思索、魔术耐人寻味,化学知识与“魔术”表演相渗透,丰富了魔术表演的内涵,增强了化学命题的趣味,提高了学生的答题兴趣,展现了化学试题的新颖,体现了学以致用的教学原则,二者的渗透相得益彰、锦上添花,令广大教师啧啧称道、让广大考生信心倍增,现举例分析如下,供大家欣赏： 相似文献
18.
19.
正一、利用化学实验,创设问题情境化学是一门以实验为基础的自然科学,新课程理念下的化学学习更进一步地突出了以化学实验为主的多种教学活动,同时利用化学实验可以创设许多生动、有趣的情境,从而激发学生学习兴趣,调动学生积极主动地参与课堂教学。二、利用魔术表演,创设趣味情境新奇有趣的实验现象能引起学生对所学知识的直接兴趣,千变万化的趣味实验能激发 相似文献