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赵静宇 《中国小学语文教学论坛》2016,(12):10-13
批判性思维能力可以分为技能和态度两个层面.三个原因限制了高考对批判性思维态度的考查:材料注重权威经典,考生自由发挥的空间小;考试时间短题量大,考生缺少思考时间和更多信息来源;态度不是一种单纯的能力,考查时稍有不慎就会南辕北辙.高考命题者可以通过选择合适材料、寻找合适题型等方式,更多尝试对批判性思维态度的考查,助力创新型人才的培养. 相似文献
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竞争时代需要创新型的人才,而创造性思维是创造型人才的基本特征.教师作为人才的培养者和教育者,要注重对学生进行创造性思维能力的培养.1999年<全日制中学语文教学大纲>也明确规定:"要重视学生思维能力的发展",指导学生运用比较、分析、归纳等方法发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维.可以说,创造性思维是创新教育的核心和基础. 相似文献
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在中学历史教学中培养批判性思维,既有利于学生理性思维和解决问题能力的发展,也有利于学生历史核心素养的提升。但目前中学历史批判性思维教学处于自在而非自为的状态,究其原因,与传统文化、评价方式和教师水平制约有关。对此,需要建构批判性思维教学文化,变革评价方式,培养具有批判性思维及教学能力的历史教师。 相似文献
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曾仲连 《学语文(初中版)》2004,(4):27-28
说话、论辩,常常容易落入俗套,钻进死胡同,陷入山穷水尽疑无路的境地。此时如果能够变换角度,改变思维方向,从相反、相对、相关的新角度去思考,往往就可以迅速进入豁然开朗、柳暗花明又一村的崭新天地。 相似文献
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中学生物学教育与批判性思维 总被引:1,自引:0,他引:1
批判性思维 (criticalthinking)是指个体对某一事物的长短利弊的评判 ,对学生来讲 ,主要是对所学知识产生的过程、背景、方法、证据、评价标准的对与错 ,完美与欠缺 ,价值大与小作出个性化判断。在提倡素质教育的今天 ,一个学生的批判精神和评判能力 ,对创新思想和创新品质的形成无疑有着重要的意义。在创新教育中有意识地培养学生批判性思维能力 ,有助于创新思维形成和发展 ,应引起教育工作者的高度重视。1 培养创新人才需要批判性思维1.1 生命科学在批判旧观念旧思想中发展 社会的进步 ,科学的发展 ,生产力的提高离不… 相似文献
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一位哲人说得好:再好的东西滥用也是有害的.任何事物都必须辩证地看待,任何方法都必须辩证地运用.在数学教学中如果不注意科学地、辩证地运用数学思想、方法、手段进行思维训练.那么,就很容易进人以下误区. 相似文献
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培养学生创造能力的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
培养学生的创造能力是目前教改中所关注的课题,本提出培养学生的创造能力首先要研究学生学习的状态,再进一步制定实施方案,然后分三个阶段施创造力培养的总目标,最后作根据生物教学改革的成果提出了几点思考。 相似文献
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中学语文阅读教学中批判性思维能力的培养途径 总被引:1,自引:0,他引:1
杜菁锋 《贵州教育学院学报》2004,20(5):77-81
批判性思维在语文阅读教学中,对培养学生的创造精神和创新能力具有十分重要的作用。为了能在阅读教学中培养这种思维能力,在教学上应努力完成三个根本转变,即从以教师为中心到以学生为中心的转变;从以讲析为中心到以语言实践为中心的转变;从以形式为中心到以内容为中心的转变。这三个根本转变应当经由“激疑-质疑-释疑”的路径来逐步实现。 相似文献
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论批判性思维在数学教学中的建构 总被引:2,自引:0,他引:2
中学数学教育界对批判性思维和批判性思维教学的研究多数是浮于浅表的,这将有碍于新课程改革的深层次推进。新课程标准十分强调“数学创新与数学实践能力”,因此中学数学教育必须重视培养学生的批判性思维,以达培养创新思维之目的。创新是在批判的基础上产生的,批判是创新的前提,没有批判思维就不可能形成完善的创新思维。本文试就批判性思维在数学教学中的建构作一点初步的探讨。(一)批判性思维概念的提出1.数学教学的宗旨在于提升思维品质数学教学往往从数学技能切入,最终着意于数学思维。就学科目的而言,数学思维训练的宗旨在于使学生“… 相似文献
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颜惠琳 《厦门教育学院学报》2000,(3):57-60
本就数学思维批判性问题尝试从四个方面:判断正误、引导辩论,培养思维批判性的竞争环境;利用辩析、对比,构造思维批判性的自觉环境;设置误区,营造思维批判性的激情环境;鼓励发现,营造思维批判性的愉悦环境,进行培养。 相似文献
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通过解题培养学生思维能力的具体目标就是培养学生的思维品质。思维品质是思维活动在思维过程中个性的表现,对提高学生的解题能力有着重要的作用。而学生思维能力的强弱,正是通过各项思维品质的优劣来反映和体现的。当学生具备了良好的思维品质,就能够对所研究的化学问题认识敏锐、分析深刻、方法巧妙周密、处理灵活。所以,在习题教学中如何培养学生的思维品质很有必要。 相似文献
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卢活源 《中学化学教学参考》2004,(8):32-33
美国加利福尼亚洲立大学索漠分校“批判性思维与道德性批判中心”所长保尔(R.Paul)提出了“批判性思维”的概念,他区分了“无批判性的人”和“批判性的人”。所谓“无批判性的人”,是指不去推敲某种事物与他人的主张,全盘接纳者;或是凭借自己的印象与好恶做出结论者。怀疑是批判性思维的一种形式, 相似文献