高师院校实施研究性学习课程的构想

高师院校实施研究性学习课程势在必行。开展研究性学习课程的理论学习，确立与研究学习课程相适应的教学观念，建立与研究性学习课程相一致的评价机制，创设与研究性学习课程相和谐的教育环境，是实施研究性学习的有效途径。     

高职《网络集成与设备管理》两络课程的设计

基于多元智能学习理论，科学设计高职《网络集成与设备管理》网络课程。其做法是，以知识对象来组织网络课程学习的内容，精心设计网络课程学习环境，大力改进网络课程评价机制，让学生主动参与网络课程的学习。     

开设研究性学习课程应把握的几个关系

本主要阐述了研究性学习与科学研究的关系，研究性学习课程与学科课程的关系，研究性学习课程与活动课程的关系。     

研究性学习的适用性分析

研究性学习做为一种学习方式，不仅适合于研究性学习课程，而且也适合于所有学科课程的学习，尤其适用于程序性知识的学习。研究性学习做为一门课程，不仅适合高中开设，初中和小学也可以开设。     

基于探究学习的课程改革

以探究学习为基础重构基础教育课程，已成为当代世界课程改革的主要特征。在这样的国际大背景下，针对当前我国基础教育课程的理论和实践问题，以《基础教育课程改革纲要(试行）》为依据，深入探讨有效的促进学生探究学习的方式，正确把握探究学习、接受学习、体验式学习与研究性学习的关系，科学实施基于探究课程的学习模式，都具有积极的价值。     

从活动的观点对课程学习资源进行重新审视

本文针对实践领域中普遍存在的课程学习资源信息观和技术观，在对AECT有关定义的分析基础上，提出应从活动的观点来认识课程学习资源，课程学习资源是在课程实施层面上对学习活动有关要素的统整，是支持学生学习活动的特定资源。     

网络课程的学习适应初探

任何课程的学习都存在着学生与课程之间的适应问题。网络课程在面临普通课程适应问题的同时，还需要面临网络技术，网络环境，网络文化等因素对课程学习的诸多影响。网络课程的学习适应是一个多层次，复杂的认知适应过程，从网络课程的设计角度出发，文章提出，学习者与网络课程之间应该在课程观，课程技术和课程实践三个层次上相互适应。     

开展研究性学习存在的问题

教育部制定的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》颁布，使得研究性学习课程成为“综合社会实践活动”的核心课程。但由于研究性学习的课程形态、课程实施、课程评价等仍在探索阶段，在开设研究性学习课程的过程中难免存在这样或那样的问题，若不及时纠偏，很可能影响研究性学习的全面深入的开展。因此，有必要对目前研究性学习中出现的问题进行分析与探讨。一、课题研究太重“结果”，研究性学习开展流于“形式”研究性学习重在学习的过程，关注思维方法的学习与思维水平的提高。研究性学习的过程，是研究性学习所追求的主要目标和…     

网络课程开发中协作学习的设计和实现

远程教育中，网络课程的学习普遍为人们所关注。为了促进网络课程的学习，协作完成任务成为一种有效的学习方式。本文中对网络课程中协作学习的概念做了阐述，并对网络课程开发中的协作学习实施结构流程图给出了说明。文章最后结合网络课程《初中科学课程知识拓展》阐述了协作学习的具体实施步骤。     

国家课程的项目化学习:高质量的分类探索

国家课程的项目化学习，是一种指向素养目标的学习方式变革，也是优化国家课程实施质量的一种有效载体。国家课程的项目化学习，其高质量意味着要将项目化学习的关键设计要素指向素养目标，同时要契合国家课程的不同素养目标定位，实现分类探索。学科课程中的项目化学习要在指向学科核心素养目标的基础上进行双线并进的设计，综合实践活动课程中的项目化学习可以在指向通用性的素养目标的基础上围绕4类内容进行设计。     

关于高职物理教学的改革讨探

高职物理教学是一门基础课程教学,学好该门课程对后续专业课程(如电工、电子、电机、建筑力学、环境保护等)有很大的帮助。如何学好该门课程,是一个难题。本文从高职物理教学的改革的几个方面来探论这个问题。     

C语言和PASCAL语言的对比学习

掌握了一门程序设计语言后学习其它的语言课程，应有意识地进行对比。文中重点从数据结构、语言工具两个方面比较了C语言和PASCAL语言的异同并进一步指出：在学习进程中贯穿对比思维，可达到事半功倍、温故知新的效果。     

浅谈物理基本概念和基本规律的学习和运用--高考物理复习教学专题

针对一些学生在高考复习中,忽视教材、忽视基础知识,特别是重要的概念和规律,只满足于简单地记忆、背诵、会代公式等现象,而强调重视教材、重视基础,准确地理解基本概念、熟练掌握基本定律、公式,并学会在正确的条件下灵活应用,学会一些处理物理问题的基本方法,使学生达到“掌握知识、培养能力”的教学目标．     

公共日语课教法探讨

掌握学习方法是学好公共日语课的关键。日语这门语言学本身有其特殊的规律性,如果我们对日语的词汇学、音韵学、语法学、文章学等有比较全面、深入理解的话,自然就能掌握打开日语这门语言科学的钥匙。     

多媒体信息技术与课程整合的理论与实践

在高校教育教学过程中多媒体信息技术与课程整合的探索与实践也广泛深入地发展起来。把多媒体信息技术作为教学工具（即辅助教和辅助学的工具）是目前信息技术与课程整合的初级阶段，也是大多数学校开展信息技术教育的基本现状。了解整合特性、瓶颈、认识上的误区及整合的实践经验，有助于指导教育教学实践，能有效利用资源，达到整合目标，提高现代教育教学效率。     

学习领域课程理实一体化教学模式探索——以塑料模具设计课程为例

学习领域课课程将理论与实践完全融合进行教学,这种教学模式能便于学生理解知识、掌握技能,不断激发学生主动学习的兴趣;本文探索课程内容与教学场地的理实一体化设计,以"塑料模具设计"课程为例,提出了教学组织与实施的理实一体化方法和评价学生学习质量的方法。     

构建中学计算物理课程模式的思考与实践

20 0 2年秋季北京市在全国率先从高中一年级开始推出“计算物理”新课程模式。这种新课程模式为实现高中阶段培养学生“能够利用现代信息技术手段进行学习解决问题”的课程目标 ,创设了一个崭新的教学环境。本文在对中学计算物理课程模式及其结构作初步探讨的基础上 ,提出了中学计算物理课程的教学目标和教学原则 ;通过对《计算物理基础》教材特色的说明 ,扼要介绍了北京市中学计算物理课程的教学内容和学生活动方式 ;对计算物理课程模式给与中学生发展创设的有利环境和赋予中学物理学科课程现代化发展的积极意义作了简要分析。     

A Comparison of Online,Video Synchronous,and Traditional Learning Modes for an Introductory Undergraduate Physics Course

While the equivalence between online and traditional classrooms has been well-researched, very little of this includes college-level introductory Physics. Only one study explored Physics at the whole-class level rather than specific course components such as a single lab or a homework platform. In this work, we compared the failure rate, grade distribution, and withdrawal rates in an introductory undergraduate Physics course across several learning modes including traditional face-to-face instruction, synchronous video instruction, and online classes. Statistically significant differences were found for student failure rates, grade distribution, and withdrawal rates but yielded small effect sizes. Post-hoc pair-wise test was run to determine differences between learning modes. Online students had a significantly lower failure rate than students who took the class via synchronous video classroom. While statistically significant differences were found for grade distributions, the pair-wise comparison yielded no statistically significance differences between learning modes when using the more conservative Bonferroni correction in post-hoc testing. Finally, in this study, student withdrawal rates were lowest for students who took the class in person (in-person classroom and synchronous video classroom) than online. Students that persist in an online introductory Physics class are more likely to achieve an A than in other modes. However, the withdrawal rate is higher from online Physics courses. Further research is warranted to better understand the reasons for higher withdrawal rates in online courses. Finding the root cause to help eliminate differences in student performance across learning modes should remain a high priority for education researchers and the education community as a whole.     

关于高师院校《物理学科教学论》课程与教学的思考

针对目前高师院校在物理教学中存在的问题,通过对高师院校《物理学科教学论》这一课程教学的反思,重新认识开设《物理学科教学论》的意义,并且对其教学方法、教学内容等提出了改进意见.     

＂交通工程学＂课程双语教学研究

双语教学使学生学习专业课的同时提高外语水平,是我国高等院校进行教学改革的重点和难点。文章首先论述了交通工程学课程开展双语教学的意义,在分析双语教学存在的问题的基础上,建议＂交通工程学＂双语教学的教材采用内部资料（英文）结合相关专业书籍翻译而成,在教学中既能保持英文教材的＂原汁原味＂,又能把握中文教材的教学重点;在安排教学模式时,要循序渐进,根据学生的英语水平和理解能力及教学内容因地制宜地采取部分双语、部分中文或者部分全英文讲解三种模式交替使用;在教学手段上应从教学实际出发,结合学生的认知能力和思维特点,把传统教学手段与多媒体技术有机地融合起来。