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问题意识是思维的动力,培养学生的问题意识是语文阅读教学的重要内容。以“问题”为基点,引导学生质疑、探究。让他们善于发现问题、提出问题,然后通过认真地研读、感悟,自己去解决问题,是教学实践中常用的方式。 相似文献
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刘克辉 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(4):48-50
在强调教学改革和素质教育的今天,问题教学对于培养学生的学术意识,使他们学会发现问题,分析问题并能独立地解决问题,有着非常积极的作用。现代教育与传统教育最大的不同,就是要求教师给学生营造一个自由思考的空间。在教学实践中,教师可以采取各种方法,让学生经常性地思考问题,以活跃学生的思维;实施宽容教学,培养学生的批判精神,让他们有意识地从不同角度去思考问题,养成多向思维习惯。 相似文献
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丁希清 《小作家选刊(小学)》2011,(10):231-231
长期以来,教师只注重知识的传授,忽视学生的主体地位,使得课堂上学生思维只能跟着教师转,没有独立思考问题的余地,不懂得去发现问题和提出问题。不注重学生问题意识的培养,不尊重学生的问题意识,与新课改的精神相违背,没有体现学生在学习中的主体地位,不利于学生学习能力的提高,阻碍了学生创新意识的发展。 相似文献
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小学生处于生长发育过程中,他们的主体意识、主动作用于客体的能力相对于成人郇较弱,这就需要教师正确引导、培养和提高,即教师要和学生互动起来,通过教师的启发诱导,让学生自主去学习,给他们提供发挥才能的时间和空间,真正把学生主体性的体现落实到英语课堂中。 相似文献
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所谓学生问题意识,是指学生在学习活动中,自觉意识到寻常现象的非常情况,显而易见的隐蔽方面;时常有意识地从“不可能”问题中求得可能,从“严格”解答中找出错误.这种强烈的困惑及想要探究的内心状态,作为思维的动力,促使他们去发现新问题,解决新问题.学生问题意识,不仅体现了学生思维品质的活跃性和深刻性,也反映了思维的独立性和创造性。 相似文献
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爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.”在问题教学中注重学生养成和提出问题能力的培养,让他们意识到问题的存在是思维的起点,使他们具有强烈的问题意识的思维,才能促进他们去发现问题,解决问题.教师注意培养学生的问题意识,对开发他们的智力,培养他们的创新思维有着举足轻重的作用.笔者对此做了初步尝试. 相似文献
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科学家伽利略曾经说过:“你不能教人什么,你只能帮助他们去发现。”教会学生质疑,探理求源,这对于创新学生的思维,是至关重要的。反思我们的语文课堂教学,很多教师仍未重视对学生问题意识的培养。 相似文献
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曾红 《黔南民族师范学院学报》2004,24(6):90-92
少数民族学生因其受民族思维习惯和阅读视野稍窄等因素的影响,他们在化学学科学习的过程中,往往习惯于在母语的交流中获得信息,习惯于从个别特征去推衍或归纳,满足于简单的模仿,缺乏整体把握问题的意识。本文结合化学学科自身的特点,以基本概念和演示实验等教学实践为例,提出了教学要从学生的思维特征出发,激活、拓展学生思维,培养他们的逻辑推理与逻辑表达能力。 相似文献
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孙亚飞 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):6
问能解惑,问能知新,任何科学的发现无不是从问题开始的.问题是数学的心脏,思维的核心.因此,在数学教学活动中,教师不仅要善于利用问题去启迪学生的思维,使学生"学起于思,思源于疑",而且要注重培养学生质疑问难的习惯,教给学生提出问题的方法,使学生学会提问,培养学生的问题意识.把提问题的权利交给学生,使他们有更多的机会去发现、去研究,从而使不同层次的学生都学到有用的数学. 相似文献
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王玲珍 《太原教育学院学报》2004,22(3):70-72
根据学生个性特点,有力激发他们的创作欲望并坚持不断培养他们的创新习惯和创造精神。努力开创学生的“问题”意识,积极培养学生多样化创造性思维的发展能力,让学生自己配备创新的金钥匙,从而有不断创新的动力与源泉。 相似文献
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一、认真做好课前预习
在教学过程中,学生参与学习的积极主动性至关重要,老师应设法去创造条件.让学生自己去探求某些问题,让他们亲自去发现问题、解决问题。布置课前预习。正是为了达到这一目的。课前老师设置一张小小的“导学卡”指导学生自学,或布置学生思考课后某些问题。如:(1)读准并借助工具书理解生字新词;(2)带着预习中的问题去读课文,边读边想,把课文读熟,在不能理解的地方做上记号;(3)试做课后题.提出问题。质疑问难。经常这样要求,不仅可以使他们初步了解课文内容,而且还可以使他们在自己获得知识的过程中,主动探求一些较深的问题,学生的主体作用便得到了充分发挥。学生在预习中钻得越深,收获越大。其参与学习的意识就越强。 相似文献
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蔡震雄 《中小学信息技术教育》2010,(7):14-15
在数学教学中,教师应注重培养学生用数学思想去解决实际问题的意识与能力。要做到这一点,关键是培养学生的问题意识。我在培训学生参加数学竞赛时发现,高中生思维敏捷,信息渠道广泛,一旦他们的兴趣和积极性被调动起来, 相似文献
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问题意识是思维的动力,是创新精神的摇篮。我们在语教学中必须关注学生问题意识的形成和培养。把问题意识作为学生进行自主、合作、探究学习的切入点和推动力。让学生带着问题去学习,在学习中不断发现新问题、解决新问题,从而全面提高学生的语素养。那么,怎样培养学生的问题意识呢?本人有几点粗浅的认识。 相似文献
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正随着新课程理念的不断深入,教师对学生的自主学习能力提出了更高的要求.尤其是在学生的自主提问上,教师更加注重对学生问题意识的培养和考察.只有学生们主动地去发现问题、提出问题,高中生物的教学质量才会不断提升.学生的问题意识指的是他们在认知的过程中,对那些难以解决或者难以理解的问题产生疑问,并提出问题的意识品质.在高中生物的教学过程中,帮助学生们树立问题意识能够培养他们的探究学习 相似文献
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心理学研究表明:小学生的内心都有一种潜在的以自我为中心的探索性学习意识,他们有着强烈的好奇心和求知欲。小学数学教材中可供学生探索的因素俯拾即是。因此,教师应在课堂教学中通过挖掘教材中的探索性因素,引导学生独立思考,大胆探索,唤起学生的主体意识,培养其探索精神。一、创设问题情境,促其主动想教学时,教师根据学生的认知心理,结合学生已有的知识经验,设计一些具有挑战性、矛盾性或现实性的问题,激起学生的探索动机,促使其主动想问题,积极去探索问题。例如,在教学“面积和面积单位”时,为了使学生领悟到确定面积单… 相似文献