抓住课堂教学过程,提升高中数学教学效益

数学学科知识教授是一门丰富多彩、内涵深远的教学艺术。但长期以来,广大高中数学老师在传统教学理念制约和高考政策的束缚下,往往重视的是学生在学习活动中解题能力,学习成绩的提高,采用的是“题海式”的单向性、灌输式、强制性教学方式．忽视了学生内在学习能动性的激发和学习能力的有效培养,从而在长期学习中形成了“考试能力好,数学素质低”的现象。     

优化教学过程提高课堂教学效益的思考与实践

新大纲、新教材比原教学大纲和教材,知识容量更大,知识面更宽,理论联系实际更紧密,能力要求更高,而课时却比原来少,这就对教师和学生提出了更高的要求.传统的教学模式不可能解决这个矛盾,只有优化教学过程,用新的教学方法,突出目标教学,才能提高课堂教学效益.为此,我们做了初步的探索和尝试.     

通过提升教学艺术 优化高中数学课堂教学

高中数学教学要提高有效性,就要转变教学方法,教师要提高教学水平,增强数学教学艺术性,这样就能增强数学课堂魅力,学生会受到感染,数学学习会更具有动力,通过发挥教学的艺术价值,学生对知识的接受程度会变高,还能达到举一反三的效果,优化高中数学课堂教学就不再是一句口号,而是能够真正地落到实处,顺利完成数学课堂教学目标,构建高效课堂。本篇文章主要从提升教学艺术的角度入手,探讨优化高中数学课堂教学措施,希望对高中数学教师起到参考和借鉴作用。     

优化课堂教学，创设师生互动的教学情景

培养学生的创造思维，开发学生的创新能力，是新课程改革的重要目标．为了更好地达到这一目标，数学教师应当主动大胆地致力于课堂教学的优化，作“创新教育”的有心人．使数学课堂教学真正成为师生互动的过程，成为学生探究的乐园．为此我们必须努力从以下几方面去优化课堂教学，以创设出师生互动的教学情景：     

关注教学过程 注重教学效益

每位化学教师都希望自己的每堂课成为成功的课，有时听了名师的优秀课或看了名师的优秀教案后，总想按照这种优秀课的思路在自己班级实践一下，可效果并不理想。这是为什么呢？原因就在于课堂教学中没有把教授最优化与学习最优化相应地融合在一起。换言之，如果只注意教师教授过程最优化，而不重视学生原有的基础知识、学习习惯及思维方式，忽视学生学习过程最优化，就达不到学生学习的最佳效益。因此，这样的教学过程就很难成为最优化、最有效的教学。根据我的实践，最优化的教学过程可简单地用附图表示。     

谈优化数学作业是提高高中数学教学效益的重要环节

《普通高中数学课程标准》指出：数学教育在学校教育中占有特殊的地位。它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神。而数学作业是数学课堂教学的延续和补充,是数学教学的重要环节。通过完成一定数量的数学作业,既能使学生巩固课堂上所学的基础知识、基本技能、基本思想,培养其分析问题、解决问题的能力。还能通过数学作业这一教学环节,引导学生转变学习方式。主动探究数学知识,提高学习技能,学会学习。使学生的创新精神得到培养。使新课改在数学教学中落到实处。笔者在多年的教学实践中有一些不成熟的体会与同行商酌。     

启发式教学在高中数学课堂教学中的运用

随着教育制度的改革,新的教学理念以及新的教学模式不断被引入我国并在中学课堂中得到了运用.启发式教学则是这众多新教学模式中最有效的模式之一,本文就如何在高中数学课堂教学中运用启发式教学,提高学生的智力以及提高学生独立解决问题的能力做了探讨.一、启发式教学要以充分备课为基础备课是教学活动中的一项关键环节,备课的好坏往往直接影响着教学的质量,影响着教学的效率.启发式教学尤其如此,启发式教学是以学生认识的客观规律以及学生对知识的理解能力为依据,以激发学生学习的主动性,激发学生思维性为目标的一种提高学生能力的教学方法.因而教师在进行启发式教学时,需要投入更多的时间在课前的备     

优化教学环节,提升英语教学效益

在初中英语教学中,优化课堂教学,提高课堂教学效益,是实施素质教育的主渠道。然而,要实现最优化的英语课堂,就要求我们每位教师在教学环节上做到优化,特别是教学目标的制定、课堂过程的设计、教学方法的整合等,只有做到课堂教学环节的优化,才能真正达到提升英语教学效益的目的。     

浅谈如何提高高中数学课堂教学效率

数学是高中课程中最重要的部分之一,而直接影响课程的就是课堂教学,所以课堂的教学效率直接影响课程的效果。受困于应试教育的不良影响,我们的高中数学课堂教学效率一直很低。面对教育的顽疾,国家教育部门提出了新课程的改革,在这个良好的政策推动以及要求下,提高课堂教学效率也变得尤为重要与迫切。本文作者将根据自己的教学经验,浅谈一下造成教学效率低下问题的原因以及面对这个问题我们将如何应对与解决。     

优化课堂教学环节 提高课堂教学效益

在课堂教学的五个时间段内,教师将学生的注意力变化与课堂教学环节巧妙结合在一起,张弛有度地调动学生的积极性,吸引学生的注意力,可以优化课堂教学环节,掌控教学节奏,提高课堂教学效益。     

优化课堂教学环节提高课堂教学效益

在课堂教学的五个时间段内,教师将学生的注意力变化与课堂教学环节巧妙结合在一起,张弛有度地调动学生的积极性,吸引学生的注意力,可以优化课堂教学环节,掌控教学节奏,提高课堂教学效益。     

高中数学教学中学生思维品质的提升

高中数学学习是在学生获得了初等数学的基础上,面对相对更为复杂的数学内容,调用更为高级的思维形式,以获得适合高中阶段应有的数学素养的过程。在这一过程中,数学教师的主要任务除了让学生获得应有的数学知识之外,让学生获得良好的数学思维品质也是主要任务之一。就高中数学学习而言，学生在数学学习过程中表现出来的思维是否灵活、是否严密...     

高中数学课堂教学中的师生互动技巧探究

高考,是人生的一大转折点,为了能够转折出更美好的未来,不辜负父母、老师的期望,高中生们每天都在奋力学习,其学习压力和心理压力可想而知,想要提高学习成绩,需要学生、家长、老师三方共同努力,这就要求家长要关爱、理解孩子,教师要提高教学质量、与学生增加互动,学生就需要认真学习,调整心态。在高中阶段所有科目中,数学是主要课程之一,它与高考成绩息息相关,所以教师应该努力提升数学课堂的教学质量,从而提升学生的数学成绩。本文通过叙述课堂师生互动的意义,对师生互动技巧进行探究分析,为教师创新课堂教学模式提供依据。     

优化课堂教学过程 提高数学教学质量

随着新课改的不断深入,越来越多的数学教师认识到数学教学要切实提高数学课堂的有效性。只有切实提高课堂教学的有效性,才能提高课堂四十分钟的效率,这是提高教学质量的关键。要提高课堂的有效     

高中数学教学如何提高学生积极性

数学是一门基础科学．被称为思维的体操．课堂教学中教师如何变枯燥乏味的讲解板演为生动活泼的师生互动是新时期下课堂教学的重大课题．教师要充分依据教材目标优化教学手段．激发学生学习数学的潜意识从而实现提高教学有效性的目的．     

浅议物理课堂教学中师生互动

所谓课堂教学中的师生双边活动，指的是在课堂教学中，教师通过各种手段，实现师生双方的交流和互动。从根本上讲，就是教师在教学过程中，力求做到充分展示思维过程，同时积极引导，启发学生充分思考，从而达到师生双方思维的和谐“共振”，提高课堂教学效益。下面就举例谈谈这方面的一些浅见。     

互动教学在高中数学课堂教学中的应用

新课程改革对高中数学教学提出了新的要求’数 学教学除了要培养学生数学知识和技能之外,还要在教学过程 中对学生的数学思维、知识实践应用能力等进行培养。互动教 学在高中数学课堂教学中的应用有利于数学教学方式的创新, 在提高课堂教学效果的同时对学生的探究精神和实践能力进 行培养,有利实现高中数学教学的综合目标。基于此,本文对 互动教学在高中数学课堂教学中的应用进行了相关的分析和 探究,以期为高中数学教学活动优化提供一定的参考。     

浅谈课堂教学过程中的提问环节

随着课堂教学改革的深入，教师更加注重师生双边活动的开展和培养学生的创新能力。可以说，课堂教学已经步入现代化、科学化的发展轨道。然而，在课堂教学过程中，有些教师在提问学生时，随意性还很大，问题设计得不够科学，失去了提问的意义，未能达到以提问促进学生进步的目的。     

发挥学生主体性 优化课堂教学过程

“两次备课一次反思”即是教师精心研读教材、梳理教材，找出需要学生了解、理解、掌握、运用的各个知识点，灵活利用课余时间以提问题的形式在上课前向学生提出来，给足学生思考的时间，教师再次找时间走近学生，聆听他们所思所想，聆听学生反馈的情况，在实施课堂教学环节前实现师生互动、生生互动，更大限度地引导学生参与教学资源整合研讨活动。尔后，教师结合学生反馈的问题进行第一次反思（课前反思），然后根据学生的反馈和教材、课程要求备写教案。在上完课后，针对课堂教学中出现的问题进行第二次反思（课后）。这样既能开发校本课程资源、实现课程资源师生共享，又能根据课前的设计及学生的反馈情况，进行多次教学整改，获得学生信息与资源，促进自身知识生成，强化临场教学操作实践性，起着意想不到的效果。     

亦谈高中数学互动课堂教学策略

有效互动是提高课堂教学质量的重要途径.新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.教师适时地进行师生互动,有利于课堂教学的开展,使学生在学习数学的过程中能够充分理解吸收课堂上老师