男孩和他的空花盆

从前有个国王,他非常老了,但他设有自己的孩子,于是他想在全国选一个新国王。     

雄日的花盆

很久很久以前,在一个国家里,有一位贤明而受人爱戴的国王。但是,他的年纪已经很大了,而且没有一个孩子。关于王位继承这件事,他很伤脑筋。有一天,国王想出了一个方法,他说：“我要亲自在全国挑选一个诚实的孩子,收为我的义子。”     

捧着空花盆的孩子

有个年迈的国没有孩子做继承,这使他很伤脑筋王人 这天,王‘言仆人在街头广场散发花种 孩子们!习_毛将、丈奇特方式取选继承人///易外公夕琳洲)谁培育出的花最美丽谁就是王位继承人世上竞有这样的好事‘犷 全国的孩子凡乎都播下了领来的花种 孩子们都浇水,施肥,松土、期待·一这个男狂把花种种下却一直不见发芽主持人 然而,始终未见花种露出芽来 国王观花的日子到了,无数孩子捧着鲜花涌上街头广场国王缓缓走过,面时盛开的鲜花却没有一点笑意蘸黔这个端着空花盆的孩咦犷突然引起国王的注拿协40显机鹦食 我_茸难过,我种的花种没有长出‘“盈畜…     

捧着空花盆的孩子

年迈的国、、、、子做继承人,这使他很伤脑筋。 这天,王宫仆人在街头广场散发花种。孩子们,国王将以奇特方式挑选继承人易断举价砰下) 粗翅攀拾有出的花最美丽,谁就是王位继承人。、全国二、岚息润、蔚兹…厂 然而,始终未见花种露出芽来。 国王观花的日子到了,无数孩子捧着鲜志涌上街头广场。国王缓缓走过,面对盛开的鲜花却没有一点笑意。蘸爵毛 这个端着空花盆子突然引起国王的注 孩子,你为什么端着个空花盆呢?我真难过,我种的花种没有长出来呀! 因为,我发给所有孩子的花种都是煮熟的种子啊!动, 那些捧着美丽花朵的孩子,都羞愧地低下了头。…     

捧着空花盆的孩子

<正>很久很久以前,在一个国家里,有一个贤明而受人爱戴的国王。但是,他的年纪已经很大了,并且年迈的国王没有一个孩子。这件心事,使他很伤脑     

捧着空花盆的孩子

很久很久以前,在一个国家里,有一个贤明而受人爱戴的国王。但是,他的年纪已很大了,而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事,使他很伤脑筋。有一天,国王想出了一个办法。     

捧着空花盆的孩子

很久很久以前,在一个国家里,有一个贤明而受人爱戴的国王。但是,他的年纪已经很大了,还没有一个孩子。这件心事,使他很伤脑筋。有一天,国王想出了一个办法,说:“我要亲自在全国挑选一个诚实的孩子,收为我的义子。”他随即发给每一个孩子一些种子,并宣布:“如果谁能用这些种子培     

捧着空花盆的孩子

很久很久以前,在一个国家里,有一个贤(xián)明而受人爱戴的国王。但是,他年纪已经很大了,而且没有一个孩子。这件心事,使他很伤脑筋。有一城国王想出了一个办法,说:“我要亲     

《手捧空花盆的孩子》教学设计

一、教材简析 《手捧空花盆的孩子》是人教课标版小学语文一年级下册第29课．是一篇具有教育意义的童话故事．文中叙述了国王在选择继承人时用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花．谁就是他的继承人。最后．被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子——雄日。故事的最后．国王揭示他发的花种全部是煮过的．根本就不能发芽开花。从而达到文本教育的目的：做人要诚实守信。     

《手捧空花盆的孩子》第一课时教学设计

设计理念 一堂语文课,明明有精彩的课文,学生却萎靡不振。对精妙的语句没有特别发现,对生动、感人的篇章也没有太多感应,只要一言说就感到困难和痛苦,这让为师者特别尴尬。如何让语言的魅力萦绕在孩子们的脑际？我们在设计这一课时时对教材进行了重组,通过隐藏最后一节,使学生因疑而形成强烈的阅读期待,从而引领孩子们与文本进行真真切切的交流。     

要＂律人＂更要＂自省＂——《手捧空花盆的孩子》案例分析

人教版一年级下册《手捧空花盆的孩子》讲的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的孩子雄日却成了继承人——原来国王发给大家的种子是煮熟了的。这是一个富有哲理的童话故事,教育孩子们要做诚实的人。     

聚焦文本，自主探究，感悟人格魅力——《手捧空花盆的孩子》教学案例分析

案例背景： 《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事,这个故事在成年人看来,含义一目了然：诚实的品质最可贵。但对一年级孩子来说,由于他们理解水平相对低下,且故事长,内容多,未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆,是一个与文本内涵紧紧相连的焦点,它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人,也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀!     

《手捧空花盆的孩子》导学案（第—课时）

学习目标1．我会读：我能用不同的语气把雄日十分用心培育花种的句子读好读懂。2．我能懂：我知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。教学重难点1．掌握本课的生字和新词。2．读懂课文,懂得做人要诚实守信。     

捧空花盆的孩子

1.古时候有一个贤德的国王,他没有儿子,要在全国挑选一个诚实的孩子做他的继承人。     

“空”即是诚，诚即是“空”——《手捧空花盆的孩子》教学设计

一、教学内容 《手捧空花盆的孩子》是语文第三册一篇很有教育意义的童话故事。讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。文中雄日手中的空花盆,是一个与文本内涵紧紧相连的焦点,它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人,也要做一个诚实的人。这份诚实是多么沉甸甸呀。如何使学生也能体会到,这是本课一个难点。     

花盆冰箱

夏天到了,好热啊！喝一口冰镇的饮料,感觉好凉爽。如果不利用冰箱,也能得到冰凉解渴的饮料,可能吗？我们一起做个实验试试吧！     

水獭的孩子

水獭跑到国王面前大声哭道,“我的主啊,您是一个热爱正义的国王,执法公正。您在您的所有臣民中建立了安宁的秩序,然而安宁却不存在。”     

感受人物形象 让道德熏陶不再苍白——谈《手捧空花盆的孩子》教学设计

《手捧空花盆的孩子》是人教版小学语文实验教材一年级下册一篇很受孩子喜爱的课文。教学这个民间故事的目标之一是让学生感悟文中主人公雄日的诚实品质,做一个像他那样诚实的人。教学这种教育意味较强的课文,很容易陷入说教的俗套,导致学生对“诚实”的感悟显得苍白而干瘪。“形象大于思想”,是文艺理论的重要观念。教学这一类课文,我们可以从语言和具体故事入手,让学生充分感受人物形象,逐步领悟诚实的道理。如果学生能充分感受课文中雄日的形象,相信“诚实”也能植根在他们心中了。