浅谈参与性学习策略

迪卡尔曾说，世界上最有价值的科学是关于方法论的科学。足见方法在科学领域的重要性。在学习上，采用利学的方法，会使我们收到事半功倍的效果。那么，在师生共同参与的教学活动中，作为学生应采用怎样的学习策略呢?     

羌族儿童汉语学习策略初探

近二、三十年以来,教育心理学家和语言学家们越来越关注第二语言学习策略的研究,且多数研究都是探讨英语、法语等语言学习策略。而汉语作为第二语言学习策略的研究实不多见。本文以羌族儿童为研究对象,主要就有关羌族儿童汉语学习策略方面的有关内容做了尝试性的探讨。     

小学低年级儿童诗教学初探

儿童诗歌,是低年级语文教材的重要组成部分,具有语言凝练、意境悠远、情感丰富等特点。《语文课程标准》在第一学段提出如下目标：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”该目标从“语言、情感、想象”三方面对低年级学生如何学习诗歌提出了明确的要求,     

HSK辅导与“学习策略培训”

本文对目前各种HSK辅导书和辅导方式进行了分析，批评了那种纯粹应试的教材与教法，并提出引入“学习策略培训”的概念，把HSK培训纳入“学习策略培训”的范围，与日常的教学活动结合起来，目标仍然是培养学生的语言能力与交际能力；这也是与笔者预期的HSK的发展方向之一——将会更加注重“交际能力测试(CCT)”相一致的。     

中学生学习策略指导的问题与对策

中学阶段是进行学习策略指导的最佳时期 ,但当前中学的学习策略指导却收效甚微 ,主要问题在于教师缺乏策略指导的意识 ,缺乏对学生进行元认知策略方面的指导 ,因此加强中学阶段的学习策略指导应注重对教师进行策略指导的训练 ,教给学生元认知知识 ,以及根据具体情况有针对性地开展策略指导     

非英语专业学生英语词汇学习策略初探

词汇是构筑语言的基本材料,同时也是英语学习的关键和难点。本文尝试分析了120名非英语专业大学生经常使用的词汇记忆策略,并对英语学习较成功者和欠成功者采用的词汇记忆策略的相异之处进行了探讨。调查发现与英语学习欠成功者相比,较成功者更主动地使用多种词汇学习策略。     

远程学习策略指导研究现状

随着我国远程学习者人数的不断增加．如何确保学习质量．教会远程学习者学会学习成为目前远程教育机构关注的重点问题。本研究采用文献调查法，调研了国内外与学习策略指导相关的文献。研究表明，国内关于学习策略指导方面的研究与国外相比还有一定差距，特别是远程学习策略指导方面，还没有发现针对我国远程学习者的策略指导。因此，有必要开展大规模研究。设计符合我国远程学习者特点的学习策略指导系统，提高远程学习质量．     

英语专业学生口语学习策略初探

本文对国内外有关语言学习策略与语言学习相关研究作了回顾,大量研究表明,语言学习策略与语言交际能力之间存在着密切的关系,语言学习策略的使用影响着语言交际能力习得的速度和最终达到的水平。因此重视语言学习策略与语言交际能力关系的研究,对于推进外语教学理论研究及指导学生改进学习方法,提高学习效果等方面都具有重大的理论意义与实践意义。作者将交际能力理论和心理语言学的部分成果相结合,从外语教学方法及学习策略的训练两方面对外语口语教学提出了一些建议。     

农村初中学生英语课外学习策略指导初探

农村初中学生英语学习路径单调．依赖于课堂,所以必须向课外延伸,培养学生课后自主学习英语的习惯。提高学生课外自主学习的能力。本文试图探究课外学习策略的指导路径：认知策略的指导包括课前预习和课后复习的指导：资源策略的指导包括校园环境建设、充分利用校园通讯网、家校通平台、丰富多彩的课外活动。     

英语词汇学习策略初探

词汇是语言的建筑材料,词汇学习在语言学习中占有重要地位。帮助学生掌握词汇学习策略,不仅能提高英语学习者的学习成绩,还可以增强其策略使用意识和学习信心,培养他们自主的学习态度和独立的学习能力。     

小学美术探究式学习策略

美术课最大的魅力在于学生自主活动的比重大,为此教师应当充分发挥美术教学特有的魅力,要精心设计教学活动,激发学生的学习兴趣。设计时要把握活动的以下三个特点:(一)开放性教师要大力改进美术课堂教学,变封闭为开放,加强与课外、与生活的联系和沟通,让丰富多彩的美术实     

少数民族学生汉语词汇学习策略初探

第二语言学习策略研究的结果表明,在对学习成绩有影响的诸多可控制因素中,词汇学习策略的影响最大,词汇学习策略训练对学习者策略的使用具有较为明显的帮助。本文借鉴外语学习策略的研究方法,对新疆少数民族学生运用汉语词汇学习策略情况进行了调查研究,并就汉语词汇学习策略的训练与培养提出了个人见解。     

谈初中英语学习策略

教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力,引导他们学会学习。创造能力的培养与学会学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语学习而言,除了良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略指导,才能把英语学好。教师在教学过程中,很有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。     

谈初中英语学习策略

教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力,引导他们学会学习。创造能力的培养与学会学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语学习而言,除了良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略指导,才能把英语学好。教师在教学过程中,很有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。     

依托外语学习策略进行俄语学习策略指导

随着中俄两国交流合作的加强,社会对俄语人才质量的要求越来越高,俄语教学面临新的任务和挑战。教师既要向学生传授具体的学科知识,还要对他们进行学习策略的指导和培训,让他们真正具备独立自主学习的能力,为其终身学习和个人素质的提高打好基础。     

英语学习策略初探

学生在英语学习过程中都在实践着某种学习策略．学习策略在英语学习过程中起着相当重要的作用。本文以分析学习策略为基础．探究目前流行的几种学习策略的优缺点，提出学生成该结合自身学习水平及特点．找到适合自己的学习策略，以提高英语学习效果。     

谈初中英语学习策略

教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力,引导他们学会学习。创造能力的培养与学会学习的核心是认知策略的获得与改进。就初中英语学习而言,除了良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略指导,才能把英语学好。教师在教学过程中,很有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。     

加强学习策略训练,提高学生学习能力

新一轮基础教育课程改革实施中教师的教学方法和学生学习方式的变革是广大教师和学生面临的一个重要课题. 认知心理学研究证明,具体知识的迁移量常常是很有限的,由"新手"过渡到"专家",必须通过大量知识的积累.但是,认知心理学并不否认有较为一般的、应用范围较广的学习技巧.近年来认知心理学在人类认知和信息加工方面,关于有效学习策略的作用和发展问题已有不少研究.笔者对不能自发应用有效策略的学生进行专门训练,在提高学生自主学习、合作学习、探究学习等方面取得了富有启发性的结果.     

语文探究性学习策略初探

探究性学习既是一种学习的理念,也是一种积极的学习过程,主要指的是学生在老师指导下,由学生自主提出问题,选择探究的策略,教师通过指导学生启发式的学习、创设情境,从而激活学生思维、激发学生兴趣。开展语文探究性学习,教师要充分考虑到学生的心理和知识结构等特点．尤其是生理、心理,学习活动变化的梯度,探究性学习的目标应该是灵活的,方法也是多样的,确保学生通过一定的努力,获得探究性学习的成果。