表扬的艺术

实验是物理教学的命脉，它能具体、形象、生动的展示物理知识的形成过程和发展规律，能有效的帮助学生理解和掌握物理概念和规律。     

表扬的艺术

教育心理学认为，学习动机对学习有促进作用。学生的学习动机产生于需要，这种需要既包含了内部动机即内驱力，如学生的学习兴趣、求知欲；又包含了外部动机，例如为了获得老师、家长或同学的夸赞、表扬、奖励，这种诱因如果使用得当，可以大大激发学生的学习热情。     

艺术表扬引导进步的产生

如果说新手司机是“马路杀手”,那么消极心态则是我们人生道路上的杀手。消极的情绪不仅使人们容易得生理上的疾病,更会危及到人的心理健康,让人的工作和学习一路下滑。进入中学的学生会发现老师平时给予的表扬明显比在小学的时候少了许多。中学的教师会因为课堂进度的关系只注重教学内容,钻研于如何让学生更好地接受课本知识,而忽略了一部分学生渴望被认可被重视的感受,忽视了学生的心理健康,但恰恰是在这个年龄阶段,青春期学生的心理健康是最需要被重视的。平日里对学生的表扬和认可的缺乏,很容易使学生认为自己不受老师的重视,从而产生消…     

表扬的艺术

有人说表扬是有害的。也有人说表扬是有益的。这二者谁对谁错？其实，这两种说法都是对的。评价式的表扬是有害的。赞赏式的表扬是有益的。     

艺术的表扬和表扬的艺术

在班级管理中，表扬是一种常用的教育手段，它对于鞭策先进、激励后进，形成良好的班集体起着积极的促进作用。但是，表扬不当，不仅不能起到积极的作用，还可能导致相反的结果。因此，应该讲究表扬的艺术和艺术的表扬。     

表扬的艺术

有人说表扬是有害的。也有人说表扬是有益的。这二者谁对谁错？其实,这两种说法都是对的。评价式的表扬是有害的。赞赏式的表扬是有益的。     

素质教育中的表扬艺术

恰如其分的表扬可以调动人的积极因素。该文阐述了在高校素质教育中表扬艺术的重要性，并从三个方面陈述了表扬的艺术魅力，增强学生的自尊心和自信心。     

浅谈表扬的艺术

在平时的教学中,经常听到老师们表扬学生“你真了不起”“你真棒”等.但是学生不知怎么了,不吃这一套.他们有的沾沾自喜,有的依然我行我素.教师的表扬成了麻醉剂,于是此时教师便深感疑惑:怎么孩子软硬不吃,这么难管教呢?其实教师在对学生进行评价时,必须以学生的发展为本,强调评价的互动性、评价内容的多元性、评价过程的动态性,从而促进每一位学生持续、健康地发展.     

表扬的艺术

表扬是一种有效的教育手段。那么，教师怎样运用表扬，使学生变得更自信呢?     

表扬的艺术

课堂不只是学生刻苦学习的场所,也是学生享受学习的场所。所以,理想的课堂应该是一个美好的、让人喜欢和热爱的地方。课堂教学应该是老师和学生共同营造的和谐与融洽的气氛。     

表扬的艺术

表扬是学生成长的营养剂。但表扬并非万能药,而且表扬也必须讲究方式方法,只有正确的表扬才能起到良好的效果。而不恰当的表扬方式却会适得其反,因此表扬也必须讲讲究艺术。     

表扬与批评的艺术

表扬是抚慰灵魂的阳光,恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增,因此,教师要多表扬、鼓励学生,以此培养学生的成功感、自信心。我们有责任让学生生活在爱的阳光下。当然,批评也是不可或缺的一种教育手段,批评是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己,但是,批评要注意分寸!有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵,叫人甘愿敞开心扉、诚心接受,艺术的运用批评往往会产生截然不同的效果。     

表扬的艺术

表扬作为一种启动学生内在情绪的方法，使用好了，可以激发学生的上进心，培养学生的自尊心。但是，表扬也需要讲究艺术。     

表扬的艺术

马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话,体现了“表扬”的魅力之所在。     

表扬有度，引导有法

曾有这样一句名言：“积极的鼓励比消极的刺激来得好。”这说明鼓励的作用是很大的。如果在课堂教学中,老师能说出对学生的理解、支持、尊重、信任等一些激励性的语言,就会不断增强学生的自信心,从而将学生的被动学习变为主动学习。     

浅谈表扬的艺术

学生的知识、能力、意识和实践依据年龄、年级不同而不同,他们都还幼小年轻,但同大人一样具有自尊心.自尊心是青少年极为宝贵的心理品质,是他们进行自我教育、不断提高自己的强大动力.     

浅谈优化班主任的表扬艺术

有艺术的表扬,能够让学生持续地感受到成功的快乐,也能够让班主任收获学生成功的快乐。班主任应当优化自己的表扬艺术,充分用好非正式表扬,表扬要抑扬有度,因人而异,把及时表扬和累加表扬相结合,并精心权衡好表演的"面、度、序",同时,表扬应该真诚充满情感。