知识经济价值取向的哲学思考

本文哲学的视角,能动地各经济形态发展历史的比较分析,认为知识经济的根本价值取向是知识的资本化,即知识转化为资本成为直接的,占绝对第一位的生产要素,并根据知识经济的特点分析了知识的资本化这一根本价值取向在实现过程中与可持续发展观,人力资源的开发展,创新等价值观念的辨证关系。     

论知识经济与政府价值取向

效率、公平、生态是知识经济时代政府的价值取向。知识经济最重要的生产要素是创新性知识，要提高效率必须确立创新性劳动价值观，人才激励和人员、资本、技术流动制度；知识经济是信息化、全球化经济，政府应全面把握国际公平观和公平规划；知识经济是经济，政府应确立自然价值观，加大环保力度，鼓励发展生态经济。     

什么是知识经济时代

从技术上说，所谓宽带是指在同一传输介质上，可以利用不同的频道进行多重的传输，并且速率在原级(1．54MB)以上。宽带上网比普遍拨号上网快几十到几百倍。     

知识经济下高等职业教育的价值取向与发展思路

在知识经济时代,高等职业教育与知识经济发展之间存在着明显的需求矛盾,知识经济对高等职业教育也提出了新的要求.文章基于知识经济发展对高等职业教育提出的更多新要求,重点阐述了职业教育的价值取向,并提出了改进高等职业教育发展的思路.     

知识经济条件下劳动表现为价值的新特点

在知识经济条件下，马克思主义劳动价值论仍然是认识商品价值形成与实现的基础；但劳动表现为价值的形式有了新的特点，主要表现在形成价值的劳动以脑力劳动为主，脑力劳动把劳动的创新本性体现得更充分，脑力劳动对体力劳动的支配作用日益加强等。     

浅谈知识经济视野下体力劳动的价值取向

劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动,就其形式而言,有体力劳动和脑力劳动之分。在农业经济社会和手工业经济社会,体力劳动是人类获取物质资料的主要劳动形式,人类藉此得以生存、发展,与此同时,人类也创造了自身所需要的精神财富。而当今时代,知识经济大步向人类走来,高新科技为社会创造了巨大的物质财富,脑力劳动成为现代社会的主要劳动形式,以劳力为主的体力劳动逐渐被否定,生产者素质以体力素质为主导转向以智力素质为主导。社会崇尚科学,尊重脑力劳动,这是令人欣慰的必然的历史进步,但这并不意味体力劳动可以被当今社会所摈弃,从收…     

强化感悟:政治课教学的价值取向

新课程改革强调知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标的整合,在高中政治课三个目标的编排上,更是将情感、态度、价值观置于上述三个维度之首。要达到这个教学目标,我们要由过去重知识传授发展到重视学生内部灵性的生成,将强化感悟作为政治课改的一个重要价值取向。     

全球化语境下民族文化的价值取向

在全球话语境下，民族文化在保持与弘扬民族文化传统，坚守民族文化的个性与特色的基础上，更重要的是对外放开眼光，海纳百川，吸纳与融汇外来文化的优秀的成分，将其纳入自己的文化框架并转化为本民族的新质新成分，更新创造，优化与强化本民族文化与文学的本质。     

中职生价值取向特点分析

笔者近期对长沙中等职校学生思想道德建设的基本情况进行了一次调查.现将调查所得的情况进行具体分析,并对今后如何加强中等职校学生思想道德建设问题提出若干建议和对策.     

“在新的历史条件下坚持集体主义价值取向”课堂教学实录

[教学内容] 在新的历史条件下坚持集体主义价值取向。[教法设计] 交互式、讨论教学法。[教学手段] 多媒体，学生表演和即兴演讲。[教学过程]师：同学们！前面我们共同学习了什么是集体主义价值观，在发展社会主义市场经济的今天为什么还要坚持集体主义等内容。这节课我们再来一起探讨怎样把集体主义落实到行动上，即在新的历史条件下怎样坚持集体主义价值取向的问题。在新的历史条件下坚持集体主义价值取向（板书）（多媒体播放电影《孔繁森》片断。）师：影片中孔繁森是怎样处理个人利益和国家、集体利益之间的关系的？体现了他坚持的什…     

论高中思想政治课教学目标的价值取向

高中政治课教学是高中课程设置的重要组成部分,对于提高高中学生整体的教学质量有着重要的影响,同时,高中政治课教学也是学生树立正确人生观和世界观的理论基础,对于学生的成才和成长有着深远的意义。因此,在实现高中政治课的教学目标过程中,体现价值目标取向,把普通意义价值取向理论和高中政治课教学目标完美的结合是十分必要的,也是教育改革对于高中政治课教学提出的客观要求。本文将就高中政治课教学目标的价值取向展开讨论。     

知识经济的主要特征

随着新技术革命的发展,尤其是信息技术及其相关产业的兴起,一种新型的经济即主要取决于智力资源的“知识经济”时代正悄然而至。     

知识经济时代幼儿教育目标的新取向

知识经济的基本特征将使未来社会空显高变化性、高创新性、高竞争性、高合作性和高冒险性等特征，知识经济时代赋予幼儿教育目标的新内涵即在全面发展的基础上加强培养幼儿如下品质与能力；认识变化、适应变化、喜欢变化、促进变化的意识与能力；创新精神与创新能力；竞争意识、竞争道德与竞争能力；乐于合作的能力；大胆质疑、勇敢探索、不畏困难、敢于胜利瓣气概。     

语文创新教育价值的取向——浅谈语文研究性教学

本阐述了语研究性教学立足于学生持续发展的本质，论述了使学生语知识信息动态生成和自主建构、并与多层面的人精神教育契合的教学原则，介绍了课内在中心议题下以学生为主进行师生互动的探讨研究，课外利用本、资料和媒体网络信息阅读的拓展，培养学生获取、处理、整合信息加深探讨的研究性教学过程。     

浅谈中学语文教学的价值取向

对于处在一个飞速发展的信息化时代的今天,为适应社会主义现代化建设的需要,广大教育工作者必须将"应试教育"转到素质教育的轨道上来,要求我们广大中小学语文教师更新教育思想,转变教育观念,构建学生主体地位,全方位提高学生的语文素质。     

文言文教学的文化价值取向

在解放后的语教育中，言教学始终存在着激烈争议，那就是言教学本身是否有必要保留。即使在传统化被高度认同并被大力弘扬的今天，也仍然有人对中学言教学持否定态度。我们认为，只有回顾历史，重新检讨并全面透析中学语言教学的价值取向，才会得出清醒的判断。     

尊重学生体验亦要兼顾文本价值取向

当前，阅读教学中一个普遍现象是一味强调培养学生的创新精神，重视学生的求异思维，鼓励学生的独特见解，但对于章本身的价值取向则有所忽视。笔曾听过一位教师执教雨果的《“诺曼底”号遇难记》一。章写的是：在一次猝不及防的海难关头，哈尔威船长勇于决断，沉着指挥，忘我救人，最后与轮船一起沉入了大海。针对这一结局，学生们展开了讨论。许     

作文教学的目标定位与价值取向

在当前的基础教育中,"培养创新能力"正在成为作文教学的主流理念和统一目标,现实的作文教学实践促使我们思索这样一些问题:究竟有无必要把"创新"作为中小学生作文的统一要求和主要目标?中小学作文教学是否能够承担得起这样的重任?中小学语文教育又该建立怎样的一种作文教学观?     

开放-政治课教学的价值取向

教学是预设和生成、封闭和开放的矛盾统一体。预设是教学的基本要求,教学是有目的、有计划的活动。任何一门学科的教学也都有其本身固有的特征,教学的运行也需要一定的程序．并因此表现出相对的封闭性。传统的思想政治课教学过分强调预设和封闭,从而使课堂教学变得机械、死气沉沉和程式化．缺乏生气和乐趣．缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激．师生的主观能动性在课堂敦学中得不到充分的发挥。思想政治课教学,也该生成一种开放的教学运行环境．在开放中搞活。