《历史唯物主义是唯一科学的历史观》讲授要点

这一章可以说是历史唯物主义部分的“绪论”,要对历史唯物主义的一般问题和社会有机体作一概括的论述。以后各章大多是这一章论题的延伸和展开。这一章学好了,就为以后各章的学习打下了基础。一关于历史观的基本问题这一节中心是要阐明:社会存在决定社会意识是历史唯物主义的根本原理,是历史唯物主义之所以成为科学历史观的关键。围绕这个中心,可以分三个层次展开论述。 (一)阐明历史观与一般世界观的关系,引导学生弄懂它们之间的相互联系和相互区     

社会历史观的基本问题新探

近年来,一些哲学教科书对社会历史观的基本问题是这样论述的:社会历史观的基本问题是哲学基本问题在社会历史领域的具体表现。全部社会历史现象不外乎社会存在和社会意识这两大类,社会存在和社会意识谁是第一性的问题,是划分历史唯物主义和历史唯心主义的唯一标准,因而社会存在和社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题。我们认为,这种观点是值得商榷的。     

中共党史党建学视野下的大历史观与正确党史观

新时代中共党史党建学如何树立大历史观和正确党史观,是事关学科根本方向的问题,也是事关学科体系、学术体系、话语体系建设坚持历史唯物主义的问题。就如何坚持历史唯物主义的历史观、如何树立大历史观、如何坚持正确党史观,怎样把握和理解历史唯物主义基本原理和基本方法,什么是大历史观、怎样运用大历史观,什么是正确党史观、怎样运用正确党史观展开探讨和论述。在新时代推动中共党史党建一级学科创新发展中,要把习近平总书记关于牢固树立大历史观和正确党史观的重要论述作为主心骨和定盘星,才能把对中国共产党百年历史的规律性认识提升到一个新水平、新高度。     

浅谈社会历史观的基本问题

在进行“马克思主义哲学基本原理”的教学活动中,一些哲学教科书在社会历史观的基本问题上持这样的观点:全部社会历史现象可以分为社会存在和社会意识两大类。二者谁是第一性的问题,是划分历史唯物主义和历史唯心主义的唯一标准,因而,社会历史观的基本问题,是社会存在和社会意识的关系问题,它是哲学基本问题在社会历史领域的具体表现。     

《马克思主义哲学纲要》学习指导(续)

第十二章 历史唯物主义是科学的世界观 1.历史唯物主义哲学的科学含义。其中要特别注意将历史唯物主义同各门具体社会科学区别开来。 2.历史观的基本问题是什么。为什么。 3.历史唯物主义产生的条件。 4.基本概念:历史唯物主义、社会存在、社会意识。     

试论中学生的历史感的培养

历史感,是人们普遍使用的一个概念词汇,例如我们常说某人有历史感,某物有历史感或某作品有历史感,等等。但什么是历史感？这或许是一个“不问人人都知道,一问却一时不知道如何回答”的问题。历史感不同于历史观,历史观就像世界观是对世界的总的看法一样,指的是对历史发展的总的和基本的看法,它说明历史怎么发展和为什么这样发展。可以说,历史观是世界观的一部分     

恩格斯在九十年代对历史唯物主义的贡献

全面回答历史唯物主义的问题历史唯物主义理论是马克思主义哲学的重要组成部分,对无产阶级政党的活动具有重要的指导意义。这个理论是马克思和恩格斯共同创立的。恩格斯一生为捍卫、阐述和发展这个理论进行了坚持不懈的斗争。总的来看,在十九世纪四十年代,恩格斯和马克思批判了唯心丰义历史观,制定了唯物主义历史观,实现了社会历史观的革命变革。在     

关于马克思的存在论革命的几个基本问题

如果我们从根本性质上认定马克思发动了一场存在论革命并创立了历史唯物主义，那么，存在论革命何以被归结为历史观的变革，生产劳动如何进入马克思的存在论视域，政治经济学批判如何本质地关涉到马克思的唯物主义历史观的形成、完善与发挥，这几个基本问题的解决是在存在论境域中理解把握马克思学说的关键。关键词：存在论；历史观；政治经济学批判     

社会存在决定社会意识是万古长青的真理

社会存在决定社会意识的原理,是历史唯物主义的基石。马克思正是从这里出发,建立起了科学历史观的完整体系,这一点本来是马克思主义的常识。我们现在所以又谈这个题目,是由于长时期中,它被“四人帮”及其御用“理论家”们无限夸大社会意识作用的乌烟瘴气的宣传所掩盖,使这个历史唯物主义的基本问题面目皆非。当前要打好揭批“四人帮”的第三战役,要恢复党的实事求是的作风,首先要恢复马克思主义历史观的本来面目,这是很有必要的。     

高中世界史新教材的教学原则、技巧和方法

一、分析论证、史论结合的基本原则高中世界史新教材有许多特点,这些特点要求我们在备课时,应遵循分析论证、史论结合的基本原则.我们以下册第五章第一节《50至80年代的主要资本主义国家》为例加以说明.本节有如下特点:1.突出马克思主义历史观,以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导;2.略史实,重分析;3.宏观展示历史发展的整体性;4.具有强烈的现实感和超前意识.     

李大钊同志在宣传唯物史观方面的杰出贡献

在中国,是李大钊同志首先介绍和宣传马克思的历史唯物主义真理,并高举历史唯物主义大旗,向独霸我国史坛几千年的历史唯心主义发动进攻的。大钊同志认为,马克思发现了唯物史观,使历史学也成为科学,这是马克思“为史学界开一新纪元”,“由神权的历史观进而为人生的历史观,由精神的历史观进而为物质的历史观,由个人的历史观进而为社会的历史观。”①他把神权的、精神的、个人的历     

从价值观透视社会历史观

历史观中科学性问题与价值性问题的关系,是人类实践和理论上具有普遍意义的重大问题。唯物史观的创立引起历史观伟大变革是多方面的,其中重要的方面,就是使这一问题得到正确解决。以此为视角,可以深化对历史唯物主义的理解     

新时代高校正确历史观教育的意义与策略

文章首先分析了新时代高校正确历史观教育的意义,然后提出了新时代高校正确历史观教育的策略,包括加强历史唯物主义基本原理教学是正确历史观教育的核心和基础、完善历史这本“最好教科书”的知识体系是正确历史观教育的基本前提、改进历史观教育教学方式是提高正确历史观教育有效性的重要途径。     

对马克思和哈贝马斯两种不同交往概念的简单考察

在社会历史观上，哈贝马斯认为马克思的历史观缺少交往维度，企图通过建立以“交往行动”为核心的理论取代历史唯物主义。马克思主义历史观有丰富的交往内容。廓清两种交往概念的本质差异，有助于我们正确地评价哈贝马斯重建历史唯物主义的价值和意义。     

坚持马克思主义历史观——关于“东西方马克思主义历史观”“优劣论”的质辩

本文对所谓“东西方马克思主义历史观比较研究”中的一系列观点提出了不同看法.文章指出:列宁主义、毛泽东思想历史观是历史唯物主义,是马克思主义历史观的丰富和发展.西方马克思主义历史观是历史唯心主义.应该划清二者的原则界限.     

关于历史发展动力问题讨论的若干倾向

关于历史发展动力问题的讨论热潮,在近代以来的中国虽几度消长,其重要性却始终为世人所公认。这一讨论,从理论上看,关涉各种历史观的核心理念、尤其关涉对于历史唯物主义的准确把握;从实践上看,它同马克思主义在中国的传播、发展以及马克思主义在中国意识形态领域的地位密不可分。因此,尽管此一问题的讨论,总是以一定的学术语境为背景,但从来不是纯学术问题,而是历史观世界观价值观问题,具有鲜明的政治性。关注这一讨论,把握其中具有倾向性的问题,关系到对历史唯物主义基本思想的准确把握,更关系到马克思主义的理论创新、国家主流意识形态的…     

历史唯物主义意义的重新理解——关于马克思主义哲学变革思考的思考

“辩证唯物主义与历史唯物主义”这一表述并不能真正代表马克思主义哲学的实质，历史唯物主义不仅仅是一种历史观，而且具有更深刻的世界观和方法论意义。这种看法代表了马克思主义哲学变革的新的合理方向，也存在着有待进一步深化和解决的问题。     

牢固树立马克思主义历史观 积极维护祖国统一

历史唯物主义是马克思主义者分析历史事实，阐明历史发展规律的基本理论和方法，用马克思主义历史观认识新疆历史，必然发现几个基本的历史事实：新疆自古以来就是中国的一部分；新疆自古以来就是多民族聚居杂处，共同发展的地方；新疆自古以来就是多种宗教并存的地方，用马克思主义历史观分析新疆历史必然是出一个结论；新疆统一于祖国是历史发展的必然。     

关于历史教学语言准确性的几个问题

一、基本的历史观点要准确历史是一门阶级性很强的科学。教学中,教师的语言所反映出的观点应该符合马克思主义的历史唯物主义观点,并以此来分析历史事件、历史人物和历史发展的客观规律。     

历史唯物主义讲授意见(上)

历史唯物主义是马克思主义的历史观,是“唯一科学的历史观”和“‘唯一科学的’……说明历史的方法”。高等学校文科教材《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》第三版(以下简称“第三版”)的第八、九、十章,即“从自然界到人类社会”、“社会结构及其发展的基本动力”、“阶级、国家和社会革命”属于历史唯物主义部分,其核心是揭示历史的本质及其运行的一般规律。这三章的内容也是马克思主义哲学同现代资产阶级哲学斗争的焦点。因此,讲好这三章,对于帮助学生确立科学的人生观、历史观和世界观具有重要作用。