全电路欧姆定律演示实验

我们在教学实践中,用丹聂耳电池演示验证电源电动势等于内外电压之和的关系。实验主要装置在一个U型管内(如图1),测量电路如图2。实验使用丹聂耳电池,其电极几乎不极化,电池内阻较大,测量过程中电动势、内阻都比较稳定,所以实验所得数据比较理想。实验装置体积小、轻便、便于搬动,演示操作方便;制作简单,一般中学都可以做得到。现把全电路欧姆定律演示实验的主要装置的制作方法和演示注意点介绍如下:一、电池电极:正电极材料为铜,可用直径为4-8毫米的紫铜元、粗铜丝、紫铜管做成,长约10厘米。负电极用     

全电路欧姆定律演示实验

我们在教学实践中,用丹聂耳电池演示验证电源电动势等于内外电压之和的关系。实验主要装置在一个U型管内(如图1),测量电路(如图2)。由于实验中使用了丹聂耳电池,其电极几乎不极化,电池内阻较大,测量过程中电池电动势、内阻都比较稳定,所以实验所得数据比较理想。实验装置的体积小、轻便、便于搬动,演示操作方便;制作简单,一般中学都可以自制。现把全电路欧姆定律演示实验的主要装置的制作方法和演示注意点介绍如下:     

闭合电路欧姆定律演示实验的探究

在高中物理学中,当学到闭合电路欧姆定律时,对学生来说会有各种各样的困难。例如对电动势的概念往往处于模糊的状态,分不清内压和路端电压分别是指哪两点间的电压。如果这些问题弄不清楚,虽能通过记忆公式来计算各种题目,实质上却没有真正掌握闭合电路欧姆定律。现特地设计了实验装置,想通过对闭合电路欧姆定律演示实验的探究,把上述问题讲清楚。通过可调内阻电池可研究闭合电路欧姆定律。用配套电表测定电池的电动势和内阻,还可研究电源的输出功率等。该实验器的创新在     

巧用Authorware函数模拟演示欧姆定律

充分应用Authorware的变量和函数能增强多媒体课件的智能化。本着重介绍了如何应用Authorware的系统变量和函数实现欧姆定律实验的动态模拟演示，并对所应用的变量和函数进行详细的描述。     

关于全电路欧姆定律的演示实验

高中物理直流电路中电动势一节,是电学中的难点之一。电源电动势,概念抽象。对这一节教材,教师感到不好处理,学生感到不易接受。我建议对这节教材采取以下的处理办法:着重讲清电源电动势是表示电源性质的物理量,对于电池的电动势为什么就是     

因陋就简做好全电路欧姆定律的演示实验

高中物理甲种本中讲电源电动势,主要是通过分析公式U_外+U_内得出的。然后又从此公式与部分电路欧姆定律总结出全电路欧姆定律。要讲好以上两个内容,关键是做好测电源内、外电路电压的实验。按甲种本上的装置,由于内阻很小,所以实验不易成功。我们因陋就简用下述装置很顺利地完成了这个实验。一、实验装置(如图)     

自制闭合电路欧姆定律演示器

闭合电路欧姆定律在电学中占有很重要的位置 ,新教材第 58面用了图 13- 5到图 13- 7三个图来说明这一定律 ,但就是没有介绍用演示实验来证实这一定律 .关于这一实验 ,一般学校实验室是用的原电池 ,由于内阻很小 ,实验很难成功 .笔者经过多年的教学试验 ,设计自制了一个实验演示器 ,其演示效果很明显 ,现介绍如下 .1.器材　铜片、锌片 ( 8cm× 3cm )各一块 ,铜线(直径 1m m左右 ,长 8cm～ 10 cm )两根 ,2 0 0 m L烧杯两个 ,U型玻璃管一根 ,电流表、电压表各一只 ,粗棉线( 30 cm～ 4 0 cm长 ) ,浓度为 5～ 10稀硫酸 ( 30 0m L ) ,小开关三…     

帕斯卡实验的模拟演示

初中物理第一册第114页图5—24是著名的帕斯卡实验,在教学中要想按图重现这个实验是困难的,因此,一般只作介绍而不作演示,这样就降低了学生对这个实验的可信度,也影响了学生对液体压强跟液体深度的关系的深刻理解。笔者在教学中采用下面的装置进行模拟实验,简单方便,效果良好。取一个演示液体测压强用的大广口瓶(直径约30厘米,高约40厘米),在瓶下部的侧壁管口用橡皮薄膜扎紧密封,将红色     

计算机技术模拟物理演示实验

在中学物理实验室中,用直观教具演示个别实验,只能观察到实验结果,不能形象地反映物理过程的发展变化,对教学形成一定的障碍.利用计算机技术来模拟实验,控制实验过程,可以让学生直观观察实验现象以及实验过程;利用多媒体技术等形式制成的教学课件,可以将抽象的知识逐层剖析,深入讲解,使之形象化、直观化,加深学生对学习内容的理解,减少学习的难度.例如:     

用微机模拟物理演示实验

微机模拟演示实验比传统的演示实验具有更强的直观性。微机的显示屏由于明亮程度高,能刺激学生的视觉,增强学生学习兴趣。尤其是微机能够同时对两种动态实验现象进行观察,直观性就更强。如在讨论机械振动形成机械波时,用传统的方法,观察了     

闭合电路欧姆定律演示实验引起误差的几点原因分析及对策

闭合电路欧姆定律是高中物理教学中一个重要的实验。由于实验用到的仪器较多 ,特别是可调内阻电池存在的许多不稳定因素 ,有时测出的可调内阻电池 2Ｖ的电动势相差0 .3— 0 .5Ｖ ,相对误差竞达 15— 2 5 %。本人在多年的物理实验教学中摸索出引起本实验较大误差的几方面原因及如何有效减少这些误差的对策。现介绍如下 ,供各位物理同行参考。1　电压表线性不良引起的误差由于电表的线性误差在直接测量电池 2Ｖ的电动势的值时误差达 0 .15Ｖ。如何挑选线性良好的演示电压表呢 ?先选一线性良好的电压表作为基表 ,再如下图连接好电路 ,把许多只…     

模拟“分子运动”的演示实验

学生在学习“分子运动论”的内容时,感到抽象难懂,有的甚至对布朗运动所揭示的事实产生误解。为了配合这一部分内容的教学,自制了实验装置,进行模拟演示实验,现介绍如下。     

电学实验中的欧姆定律

欧姆定律在电学中占有举足轻重的地位,俗话说“学好欧姆定律,就学好电学”,这种说法一点都不为过,因为欧姆定律的学习既是电学物理全方位锻炼同学们动手实验能力的平台,又是全国各地中考中各种题型常考查的对象.下面就几个中考物理电学实验题型加以剖析,抛砖引玉,希望能给同学们带来帮助.     

模拟电子技术演示实验数字化教学资源建设

针对模拟电子技术课程演示实验教学过程中存在的实验室资源缺乏、学生动手机会少的问题,提出了建设演示实验数字化教学资源的方法。该方法利用多媒体手段和网络教学平台,建立验证性、设计性、综合性实验的文本类、图像类、动画类、视频类素材。数字化教学资源不仅可以满足教师课堂教学的需要,而且可以促使学生自主学习实验内容,从而达到提高教学效果、培养学生设计能力和研究能力的目的。     

模拟“静摩擦力演示实验”探索

本文将不可视的静摩擦力,通过毛刷的变形,变为可视。增强了教学的直观性。     

用计算机模拟两个演示实验

用计算机模拟两个演示实验魏大可（浙江省上虞职业中等专业学校，３１２３００）在中学物理教学中利用计算机进行辅助教学，模拟、演示一些教学中无法能理想演示的物理现象和物理规律，让一些较抽象的物理现象和规律在计算机屏幕上得以体现，能创造出比传统教学丰富生动的...     

光学空间滤波实验的微机模拟演示

提出了一种利用MATLAB和C移软件模拟演示空间滤波实验的新方法．用一维黑白光栅作为输入物，设计了能脱离MATLAB运行且界面友好的程序，模拟演示了高通、低通及衬比度反转等实验结果．     

运用微机模拟物理演示实验的体会

1 传统的物理实验教学存在的局限性 学生对有演示实验的物理课很感兴趣,课堂上思维活跃,教学效果好。但由于多种原因,演示实验受到影响,如一些传统的实验受到周围环境因素的影响,效果不明显;一些物理规律受到传统实验器材的限制,不能作定量研究;甚至一些物理定律只是一种理想模型,在正常条件下不能实现。这些现象的存在,一定程度上