新课改下中学历史课堂教学的几点思考

课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课堂教学改革是课程改革的重中之重。作为中学历史教师，应该用新课改倡导的教学理念去审视和处理中学历史教学，以历史课堂教学改革为突破口，努力通过对课堂教学的变革，促进学生全面和谐发展。     

新课改背景下中学历史多媒体辅助教学的思考

随着新课改的进一步推进,多媒体技术辅助中学历史教学的优势日益突出。从多媒体技术辅助中学历史教学所面临的一些问题入手,探讨新课改背景下多媒体辅助中学历史教学的对策,以提高历史教学质量与效率。     

新课改背景下普通高中历史教科书的调研

2004年9月,教育部开始在山东、广东等4个省(区)进行普通高中课程改革试验,2010年9月随着重庆、甘肃两省进入课改,全国绝大部分地区都已使用高中课程标准实验教科书。新教科书是新课改的主要成果之一,从一个侧面反映了课改的成效。2010年12月,为了解新课改后的高中历史教科书使用情况,教育部基础教育二司委托相关部属师范大     

新课程背景下中学历史教学理念探讨

一、“单一姿势读史”带来的困惑和对策 培根有句名言，“读史可以明智”。可是过去我们只习惯了仰视历史教科书中光辉夺目的英雄人物，习惯了用一些阶级标准与政治观念去评价历史人物，因循守旧，师生一个姿势读历史，历史学习显得枯燥乏味。加上教师教法机械单一，重灌输，轻智力开发，重教师主导，轻学生主体，重结论轻过程，     

新课改下历史教学应处理好的几个关系

新一轮课程改革对我们教师的教学思想是一次挑战,大家一直在寻求一种能体现新理念、新思想的教学.历史教学必须创新,这可以说是中学历史教师的共识.中学历史教学如何创新,需要认真探讨.     

浅谈新课改下的历史教学

在新课程改革的今天，如何优化历史课堂教学结构，“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，”作为一名历史教师，结合亲身教学实践，谈谈自己的粗浅认识。[第一段]     

新课程背景下中学历史教学的思考

新课程改革是指通过对课程的改变完成教育方式及方法的变革,以更适应新时期的基础教育和素质教育,提高国家教育水平。在这样的改革背景下,历史学科应积极寻求新的教学方式。新课程改革实施的关键在于教师。本文从教师角色转变、加强历史理论学习、充分发挥学生的主体性和重视开发利用课程资源四个方面,阐述中学历史教师如何迎接新课程改革的挑战。     

新课改背景下历史教学的思考

新课改的实施使教师角色发生了很大变化,教师由课程的实施者变成了课程的开发者和实施者,这无疑对教师提出了更高的要求,因为一节课的成功与否,能否激发学生对这一学科的热爱,在很大程度上取决于教师对课程资     

新课改下中学历史教学问题的解决方案

新课程改革不能足一而论,课改需要遵循具体问题具体分析的基本方法论,坚持理论与实际相结合。在具体的中学历史教学方面,就是要认清历史课与其他课程的区别,进而确定相应的教学方法并明确教学目标。素质教育下的中学历史教学最为核心的目标就是培养学生的历史情怀、引导学生树立正确的历史观和价值观。中学历史教学中应当以此目标为中心进行不断重组。     

新课改背景下高师历史教学与中学历史教育接轨的思考

新的基础教育课程体系全面贯彻国家教育方针,以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,强调培养学生终身学习能力。高等教育中的师范专业首要任务是为基础教育培养合格的师资,因此,结合现阶段中学教育体系中的新课程改革,积极实行师范教育教学改革就显得尤为迫切。高师历史教学与中学教育接轨势在必行。     

新课改背景下中学历史教师专业发展的策略研究

随着基础教育课程改革的不断深化，教师的专业发展(teacher’s professional aldevelopment)越来越受到大家的重视。美国的布莱克曼曾对教师的专业发展下了一个定义：不论时代如何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是专业发展。     

关于中学历史教科书的几点思考

目前，国家教育部正在推行新课程标准及新教材的实验。以课程标准取代教学大纲是对基础教育进行的根本性改革。新课程标准特别强调：“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习的过程和方法，使学生学会学习历史、培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。”如何使新的历史教材体现这种新的教育理念，符合时代精神，适合学生心理特征和认知水平，有助于学生探究式学习和终身学习，如何继承传统教材的优点，克服其不足，并在此基础上进行创新已成为历史教学改革能否取得实质性突破的关键。《课程标准》中讲：“教科书既是教师教本，又是学生学习的学本，是历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。”     

新课改下中学历史教学探析

随着新课改的深入,中学历史教师在教学时更加重视教学效率的提高。这便要求教师必须转变以往的教学理念和教学模式,不断更新教学手段和教学方法,鼓励学生参与到课堂教学中去,发挥学生的主体作用,同时做好教学反思,以切实提高中学历史教学效率。     

新课改背景下的中学历史创新教学

新时期的基础教育课程改革是中国基础教育在进入21世纪时采取的重要行动,也是中国教育史上的一场巨大变革。在实施素质教育的过程中,课程结构是否科学合理直接影响着学习者的素质结构,进而直接关系到未来人才的素质形成。基础教育新课程标准强调培养学生的终身学习和发展的能力,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生正确的情感态度和价值观（以下简称“三个培养”）。为了实现上述新课标理念,     

让学生感受历史的魅力——中学历史教科书改革思考

历史原本很有趣,可是中学历史课却令多数学生感到枯燥乏味,仅为应付考试而学,甚至提到"历史老师",便立刻给人呆板学究的感觉.形成这种现象的原因很多,笔者仅就中学历史教科书方面进行一些探讨.     

新课改下中学历史教学创新策略拾零

新课程改革是教育领域里一场深刻的变革,我有幸置身其中。在新课改这片充满希望的沃土上,几番耕耘,几分收获,几多艰辛,几番欣慰。下面我结合自己在新一轮历史教学改革中的收获与体会和大家共同交流与商榷。坦诚地说,我的论述并不是想"一石激起千重浪",只是想为那些微弱的呼喊,添加部分的回声,以期达到抛砖引玉的目的。     

新课改背景下历史教师的专业素养和培养策略

从2006年开始的高中课程改革已经走过了四个年头,这次课程改革涉及到高中课程的方方面面,包括课程的目标、内容、结构、逻辑、实施、评价和管理等。由此看来,新课程是一种课程文化的再创造,涉及到课程理念、课程结构和课程实践的     

新课改背景下中学历史教学情境的创设

在现代学校教育中.课堂教学被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是其生命中有意义的构成部分.对学生而言,课堂教学活动是他们学校生活最基本的构成部分,学生生命活力的焕发.生命价值不断显现和提高的生动活跃的生活过程.课堂教学的整体质量,直接影响着学生今天的茁壮成长和明天的可持续发展.在中学历史课堂上,教师通过创设教学情境,使学生在生动形象的中学历史情境中学习:在启发探究的问题情境中学习;在积极和谐的情感情境中学习;从而为学生提供了一个优化的学习情境,来接纳、鼓励,引导学生进入生动活泼的中学历史学习领域.确立了学生学习主体的地位,还学生以学习主人的身份.     

新课改下教师如何进行课堂教学

新一轮课程改革倡导新的教育理念，而将新的教育理念落实到新的课堂教学中，必然会引起课堂教学的新变革，作为中学教师怎样才能将新理念应用在课堂上？本文从历史教师的角度谈谈笔者的观点。     

新课改背景下中学地理教学理念的思考

新课改背景下,中学地理教师要将地理教学与生活实际、社会实践密切联系起来,培养学生的实践意识和地理思维能力,引导学生探究学习,促进学生全面发展。