以雪的方式灌溉

别林斯基说：“教育是伟大的事业．人的命运决定于教育。”关于教育的重要性．凯洛夫则给予了更进一步的阐发．他说：“天赋仅给予一些种子．而不是既成的知识和德性。这些种子需要发展．而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。”马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”然而，如何爱？如何教育？如何教养？这些却是大有讲究的．而且爱的方式途径也是多姿多彩、丰富多样的。     

独生子女家庭教育的误区及其矫治

目前,独生子女的家庭教育存在着诸多误区,观念上受应试教育误导,过爱、过严、期望过高;教育内容方面存在着单一知识化倾向;教育方式方面存在着“娇宠”、“专制”和“放任”,致使独生子女较普遍地出现“三无”：无情、无能、无责任感。针对以上状况,本文提出三种矫治策略：１．在观念上变服务于应试的教育为素质教育;２．在教育内容方面变急功近利的成名成家式的教育为生存教育;３．在教育方法上变过爱过严的粗暴式教育为爱严结合的鼓励式教育。     

用爱心走进学生的生活世界

有一种爱,需要无私的奉献,这种爱叫永恒,这种爱就是老师对学生的爱。高尔基说过：“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确,爱是一种情感交流,当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时。就会激起孩子对你情感的回报,从而乐于接受你所给予的一切。教育影响着一代代人的成长,而热爱学生正是教育的灵魂．是教师的基本要求。     

教育是一门艺术

教育家巴特尔说：“爱和信任是一种神奇的力量。教师拥有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥。他们幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像。”教育就是爱,唯有爱才能改变一个人。教育离不开爱心．犹如鱼儿离不开水。另外．人天生具有较强的模仿能力,在幼儿时模仿父母,在学校模仿老师。学生在教师给予的关心、热爱中感受生活的美好．同时也从教师的言行举止中体会到如何待人。同时．19世纪英国教育家斯宾塞也说过：“野蛮产生野蛮．仁爱产生仁爱。”因此,教师在学生的心田里播种下爱的种子,收获的是学生对这个世界的爱。     

浅议赏析式教育在高职英语教育中的应用

赏析式教育也可称之为赏识教育,含义是在教学中合理赏析学生、给予学生赏识与尊重等,本质为"爱的教育"。在高职英语教学中运用赏析式教育,有助于调动学生学习兴趣及动力。     

教育爱的品性与调和

传统类父母的、无条件的,类神的博爱式教育爱的框定分割了人性。长期以来,教育爱施予主体的教师的人性两面性在研究时被加以规避。把教育爱进行奉献和给予的单向划分是有缺陷的。教育爱的框定应该是多维的。在教育爱的内在构成上,一直存在着利己和利他的双重品性。教育实践领域的诸多问题正是因为教育爱的内部失衡,在于教育爱双重性没有得到良好的调和。     

让留守儿童沐浴爱的温暖

“没有爱就没有教育。”爱是一种神圣的情感．教师对学生的爱是无私的。是全身心的付出和给予．它不同于母爱．却胜于母爱。有这样一些孩子．他们蹒珊学步时,却找不到父母搀扶的肩膀．他们开始上学时却只能靠一根长长的电话线联系．当别的孩子享受花样年华的时候．他们却像荒草一样孤独生长。人们给这些孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。     

多善良的孩平，请你加油!——回应：“谎言”

世上有很多东西．给予他人时．往往是越分越少．而有一样东西却是越分越多．您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱!“爱．不是索取．不是等价交换,而是付出,是给予,是自我牺牲．     

以爱心开启心灵之门

教育的本身就应该是温馨的,就应该洋溢着浓浓的爱：这种爱．以仁爱之心点燃希望之火．以唤醒之手开启知识之门。可以说．爱．是教育的起点．是教育的归宿．是教育的灵魂。     

爱的抽屉

著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”爱需要教育．教育更需要爱。我国现代教育家夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”爱是教育力量的源泉．是教育成功的基础。只有倾注了爱的教育,才能真正走进学生的心灵。     

浅谈班级管理中的师爱艺术

鲁迅说过：“教育根植于爱．”高尔基也说过：“谁爱孩子,孩子就爱谁．只有爱孩子的人,他才可以教育孩子．”可见,师爱是通往教育成功的桥梁．尤其是在对班级管理中,搞好班级工作的最大秘诀是“师爱”．     

教育即爱 爱即教育——浅谈小学生绘画教学

在教育教学活动中,我常这样思考：教育是爱,而爱是一种给予,我们能给孩子些什么呢？     

让师爱洒满每个空间

陶行知说过：爱是一切创造教育的源泉,没有爱,便没有教育。师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱。教育是爱的事业,只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。爱学生是基点,但不能单纯地强调爱,而应当把这种对学生的关爱之情渗透到教育原则中去,使学生在被教育的同时,深深地体会到这种爱,使他们在爱中健康成长。     

明智的父母之爱

天下的父母都爱孩子，却未必会爱孩子。苏霍姆林斯基说：“在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种。其中主要有：1．娇纵的爱；2．专横的爱；3．赎买式的爱。”他同时还指出：“娇纵的爱是最可悲的，不仅必然给自己带来苦恼，而且使孩子的心灵受到腐蚀，任性和虐待的种子就这样从小播下。赎买式的爱让父母     

教育之路爱相随

教育是充满爱的事业,是一门爱的艺术,没有爱就谈不卜教育：可以说,爱是打开学生心灵大门的金钥匙,也是教师智慧和教学艺术的灵魂。作为一名教师,我一直在追求这样一种境界：让每一名学生都在明媚的阳光中追求真知,奉献爱心,实现自我,感受成功。用爱把自已的满腔热忱无私地给予每一个学生。爱浓缩在教学实践中就八个字：尊重、信任、严格、宽容。     

浅析羌族丧葬礼俗中蕴含的爱的教育及启示

丧葬礼俗其实质之一就是人类对于爱的潜在表达。从爱所具有的情感、友谊、审美、欲望等四个特性为出发点，可以清楚地看到：羌族丧葬礼俗过程就是对羌族民众社会情感、道德情感、审美以及友谊情感的激发过程，即是对爱的激发过程，也就是爱的教育过程。这个过程既表达了对逝者的爱，又表达了对生者之爱。羌族丧葬礼俗中蕴含的爱的教育给予我们几点启示：即爱的教育是对青少年进行生命教育的前提，是推动人与人、社会、自然和谐发展的动力源，是人本主义教育思想在现实中的体现。     

让爱的阳光，洒满每个学生的心田

我国近代教育家夏丐尊说：教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水．没有爱就没有教育。爱是连接师生心灵的纽带．是师生达成信任的桥梁．是构建和谐的师生关系的良药。那么，如何才是爱生呢？     

浅谈英语教学中学困生的转化

一、倾注爱心,多给学困生一些偏爱 西方教育家巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露．即使枯萎的心灵也能苏醒：教师的爱是融融春风．即使冰冻的情感也会消融。”没有爱,     

教师应具有的16种心向

1．敬业心向：热爱教育事业，培养教师职业的荣誉感、神圣感，树立终生从教的信念。悉心寻找，教师工作亦有无穷乐趣和幸福。2．责任心向：既然选择了就要学会负责，既然负责就负责到底。为学生负责，为家长负责，为自己做人的良知负责。3．热爱心向：没有爱就没有教育，爱是教育成功的桥梁。爱孩子，爱每一个孩子，用爱心托起明天的太阳。     

爱的教育

叶圣陶先生曾经说过：谁不爱学生谁就不能教育好学生。笔者在数十年的教学过程中也感受到：只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,学生才会把这种爱迁移到教师所教的学科上。正所谓“亲其师,信其道”而“乐其道”,因此爱的教育是教育工作者教学上的巨大推动力。