探索小学数学应用题教学的策略

<正>解应用题是检验学生掌握数学知识的熟练程度和考验学生的逻辑思维能力和各知识之间联系运用的能力,是小学数学教学中的一个重点环节。因此,本文力求通过创设生活情景、提炼题目条件、作出条件关系图、题目难度逐级递增四个策略来提高应用题教学的效率,优化学生解题效果。一、创设生活情景,浅化知识数学应用题大多是对现实问题的解决,因此教师在教学中要多运用生活化的     

明确目的 精心设置 尽其效用——数学作业设置的有效性分析

数学作业,作为学生数学学习活动的基本组成部分,其必要性和重要性早已成为广大师生的共识.然而,数学作业的设置与完成现状并不尽如人意.首先,绝大多数数学作业被局限为课堂学习活动之后的巩固与反馈性形式,而非贯穿于学习活动的全过程;其次,作业被设置为“一统”的形式,表现为同一内容、同一难度与要求;再次,作业设置时,“三多一少”现象普遍存在,即:例题仿做的题目多、综合创新的题目少,单纯计算的题目多、应用表达的题目少,要求独立完成的题目多、关注交流合作的题目少.凡此种种,再加上有的教师出于应试教育的考虑,随意拔高,补充难题,使多…     

分层教学在高中数学课堂上的运用思考

在学生的学习过程中,数学难度会逐渐地递增,尤其进入高中之后数学难度开始大幅度提升。分层教学是教师根据学生所拥有的知识基础和能力水平,将学生进行不同的教学方法,从而促进每一个学生都能在学习过程中获得数学知识,增加学生在高中数学学习时的学习兴趣,让学生能主动地进行数学学习培养学生的数学综合能力素养,帮助学生高效率地进行数学学习。因此,本文就分层教学在高中数学的应用来说,从而帮助教师提高教学效率。     

实数考题的走向

中考数学中有关实数的试题大多注重对基础知识的考查,通常难度不大,主要通过对概念性较强的题目设置易混、易错的陷阱,考查学生对概念的理解和分析判断能力,出现的题型常常是选择题、填空题、计算题或化简题.     

高中思想政治高考主观题失分原因及对策研究

在历年高考政治试卷中,主观题都是该学科考试 内容中十分重要的组成部分,虽然此类题目具有得分比例较为 稳定的特点,但是其难度逐年递增,设计得极为细腻灵活的提 问也增大了题目的难度,因此如何提高学生解题时的规范性及 有效性,尽可能地多得分,保证少丢分已成为教师及学生的共 同奋斗目标。     

挖掘题目内涵 提高复习效率

高中数学的难度较初中数学高了一大截,在高中数学的教学与学习中,习题扮演着非常重要的角色,但是在实际解题教学中,很多教师仍会只是将题目当成训练任务,为切实发挥出数学题目的具体价值,我们就应该重视教材习题、重视题目改错、重视解题思路,以此切实挖掘出数学中的题目内涵,继而切实提升学生的数学复习与学习效率。     

变式训练激活学生的数学思维

在教学过程中,教师如能把一些题目从多角度加以变式,则有利于培养学生的数学思维能力,同时还有利于提高他们分析问题、解决问题的能力。但变式要根据学生的具体情况和教材的内在联系去设计,把握变中求不变,以不变应万变,让变式的题目循序渐进提升难度,每个题目的难度应该趋于学生思维的“最近发展区”,使学生可以“跳一跳,摘桃子”。     

初中数学学案中题目的设计

正一、巧设悬念在学案中设置悬而未决的问题,引出悬念,让学生不仅需思而且欲思。设置题目时可由易到难,由简到繁,由浅入深逐步推进,给学生思考的空间,激发学生学习的欲望,增强其成功的愉悦感,学生求知的热情也油然而生。二、创设情境强调数学应用已成为数学课程改革的趋向,在教学中,学案题目的设置应有意识地从实例中抽象出数学概念、命题、方法及解题技巧,让学生充分体验到数学来源生活而又运用于现实生活。特别是近几年的新课程改革和中考更     

巧用数学思想,提升解题效率

数学是一门抽象性与逻辑性兼具的学科,考查学生思维和计算能力.在解题中引入数学思想可简化题目难度,提升解题效率.教师在教学中不仅要指导学生夯实基础知识,更要指导掌握数学思想,提升解题质量.     

发挥数学思想优势,提升学生解题水平

数学是一门抽象性与逻辑性较强的学科,学生在学习和理解以及运用所学知识分析、解决问题时难免遇到问题,打击学生解题自信心.在初中数学解题中发挥数学思想优势,可有效简化题目难度,提升学生解题效率.     

从角度转化提升数学解题教学质量几点建议

1．由生到熟,降低解题难度由生到熟主要指在进行数学解题教学的过程中将题目转化为学生自身熟知且熟练掌握的题目,这种方法可以明皿降低学生解题难度,具有非常好的实际应用效果．     

巧借数学思想提升初中生解题能力

数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科,教师不仅要传授学生知识与技能,还要积极培养学生的思维能力。数学思想是该学科的重要组成部分,将其应用于解题中能降低题目难度,促使学生理解题目知识内涵,提升学生解题效率。     

数学与茶文化相融合的教学模式浅谈

随着经济的不断发展,各个国家的茶文化在进行相互碰撞以及融合。在人们的实际生活中,茶文化起着不同方面的影响。因此,向学生传授茶文化,有着十分积极的作用。通过数学与茶文化的融合,来达到降低数学题目难度,培养学生数学思维的目的。本文将简述传统茶文化的价值内涵,探究数学与茶文化相融合的教学模式,还原出茶文化中富含的数学思想,从而提高学生的数学能力,促进我国茶文化更好地进行传播。     

跨年级小学生数学学力认知诊断测验的IRT垂直等值分析

本研究采用“共同题?锚测验”设计,使用R语言ltm程序包中的IRT两参数模型进行各年级小学生数学学力认知诊断测验和被试参数的估计,并使用equateIRT程序包进行跨年级小学生数学学力认知诊断测验各项参数的等值转换。结果表明,等值转换后各年级测验的题目难度和小学生数学学力均随年级增长而逐渐递增,不同学校、民族、性别学生的数学学力发展差异性特征均与理论假设相符。本研究验证了采用IRT垂直等值方法构建跨年级小学生数学学力发展水平垂直量表的可行性,为制定系统性补救教学方案和自适应题库建设提供了必要的实证证据。     

增与漏——对初中生解竞赛题几种错误的分析

在初中数学竞赛中,有些题目的难度并不大,但由于参赛学生基础不牢靠,在解答中往往出现错误。现举例如下:     

浅谈数学在物理解题中的应用

对于初三学生来说要理解初中物理教材中的概念和定义,难度并不是很大,但为何在考试中就难取得理想的成绩呢？问题在于物理并不是只有概念、定义这么简单,物理中还有不少的计算问题,在升学考试题中,有较大难度的计算题所占比例超过百分之二十,对于数学基础差的学生来说,他们虽然能理解物理概念与定义,理解考试题目中的物理意义,但是由于没有数学工具的帮助而无法解决问题,考试及格也困难.升学考试物理试题的难点分散,计算难度大的题目主要放在实验题和综合题中,这些难题的计算类型以字母计算为主,这类题更重视学生的数学运算能力,不少平时成绩较好的学生由于数学能力的不足也经常在这些问题中犯错误,导致失分多,在最后的一场升学考试中难取得优秀成绩.了解学生的数学基础,培养学生的数学能力,重视数学在物理中的解题方法是提高学生素质,提高物理考试成绩的有效方法.     

初中数学解题教学中重视对学生读题的指导探讨

在初中时期的学生,自主性不强,特别对于数学科目而言,本身有一定难度,需要老师在设计教学目标时,把培养学生读题解题能力加入到重点范畴中。只有学生拥有该能力,在学习过程中促成该能力的提高,才可以进一步明确数学题目中隐含的信息,以便按照题目需求完成解题,这样不但可以培养学生自主认知能力,更可以提升数学学习效率。本文以初中数学解题教学为主,对学生的读题能力培养方式加以分析。     

初中数学阅读理解题解题能力培养的探析

初中阶段的数学阅读理解题目难度远远超过小学应用题的难度,这也是扩展学生数学学习深度最为关键的阶段。对于很多数学教师来讲,阅读理解题目虽然是一种数学题型,但却能全面的考察和锻炼学生各方面的能力。在初中课堂上,进一步通过阅读理解题来锻炼学生的数学思维、读题解题能力以及计算等综合能力,巩固学生所学知识,帮助学生取得更大进步。因此,通过初中阅读理解题目培养学生的思维能力和逻辑能力,是每个教师需要思考的问题。初中数学课程教学内容将深入到新的阶段,这就要求教师用好阅读理解题的教学方法,根据初中学生数学学习特点,采取有效的措施打造数学课堂。     

重视合作学习方法提高学生数学才能

一直以来,初中数学都是教师和学生最为头疼的学科之一,因为初中数学的逻辑性比较强,题目有难度有深度,所以学生对数学都感到害怕,从内心深处抵触数学,对数学提不起兴趣。正是因为数学有如此高的难度,所以我们更应该提倡使用合作学习的方法来学习数学。通过应用合作学习方法,可以大大提高学生的学习效率。     

初中数学课后练习题目设计策略

在初中数学课程教学过程中,课后练习题目是不可缺少的重要部分,高质量的课后练习题目对于学生巩固课堂知识、提升数学知识应用能力有着重要的影响。通过对课后练习的设计策略进行研究,有助于更好地提高学生的数学素养,提升学生的数学学习成绩。因此,对初中数学课后练习题目设计进行了相关研究,基于教学实践经验,结合初中数学教学实际,针对初中数学课后练习题目设计的必要性,遵循初中数学课后练习题目设计原则,提出优化初中数学课后练习题目设置的路径,以此来提升初中学生数学综合素养能力。