少年不识“忧”滋味

“忧”和“爱”是今年江苏高考作文题的两个关键词。“忧”是一种情感,一种心理感受,一般认为是被动消极的情绪。忧的人。往往表现出不快乐、不高兴,与之有关的词语很多：忧愁、忧劳、忧虑、忧郁、忧伤甚至忧愤等等。但是。“忧”其实又是一种高贵的精神品性．是一个良知者应有的文化基调。从美学上看,“忧”同浪漫的悲剧感休戚相关;从哲学上看,     

教师爱生之“爱”

教师爱生,老生常谈。教师爱生,理所当然,不少的文章和书籍,乃至不少人物的先进事迹都是“爱生”的最好阐述,把“爱生”的主题推向了极致。当然,也出现了“爱”与“严”的讨论,“宽严相济”,“严是爱,松是害”等“如何爱”的问题似乎也得到了证明。但实际工作中,有不少的老师施以“博爱”或“软硬兼施”或“严就是爱”过,从一个极端走向另一个极端或折中,往往效果不佳。究竟如何“爱生”看来并不简单!     

高考作文“常见病”四注意

根据近年来高考作文中出现的一些“常见病”．几位专家为考生列出四条“谨记”：[第一段]     

教育管理中的“爱”与“严”

班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者,一个班级的班风和学风是否端正、向上,与班主任的管理工作有着密切的联系。良好班风的形成,除了要有正确的舆论导向外,我认为关键是要在“严”和“爱”上下功夫。     

多角度、深层次地看“细微深处”

2008年上海春季高考作文题是“细微深处”。考生乍见此题,不甚理解,有些发怵。其实,高考作文题出现新面孔,实属正常。考生对作文题时常“变脸”,应有充分的思想准备。临场时首先要沉着冷静,充满信心,然后深思细想,探幽知底。     

小学写字教学的“忧”与“爱”

如今社会发展快速．科技不断进步,有人感叹：一手好字被电脑废了。如果对此感叹稍作解读,可以得出这么个结论：手写汉字已逐步落伍,汉字教学已经不再受到重视了。在我们教学生活中这样的镜头你也许会因此生忧。     

浅谈班主任的“严”与“爱”

班主任工作中"爱""严"共生,爱是严的本质,严是爱的体现;只有将严格融入爱护,爱而不宠、不偏、可感,严而有理、有情、有范,爱寓于严,严出于爱,才能启迪学生心灵,激励奋发成才。     

“五性”与“五多”——2004年江苏卷高考作文题的特点与启示

从考生口中得知，今年江苏卷高考作文题是以“水的灵动，山的沉稳”为话题，可以只写某一方面，也可以兼写两方面。稍加思考，觉得今年江苏卷高考作文题，虽然继承1999年以来的传统，仍然考话题作文；但它跳出了以往思想类的圈子，打破了以前哲学类的框子，开辟了一条语文味的新路，代表着今后新高考的方向。可以说是话题作文的精品，甚至可以说是话题作文的极品。具体地说，它有如下“五性”：     

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

在班主任的日常工作中,在教育学生时往往会失去对学生爱与严的把持度,有些教师不是过于溺爱学生,爱得太随意,没有师生之间的年龄差和角色差,导致了在学生的面前失去了尊严;要么就是要求太苛刻,管得太严,让学生对教师产生了闻声色变的效果,所以正确把握好对学生爱与严的问题,是当今教师需要着重研究的课题,致力于做到爱中带有严,严中透着爱,是当代教学者,特别是班主任教师值得深入研究的教学问题。     

2006年高考作文题"新"在哪里

自上世纪70年代末恢复高考近30年来，2006年高考作文题普遍受到考生的欢迎，受到社会的关注。大家一致认为．今年高考作文题出题活泼、富有新意。那么，2006年高考作文题究竟“新”在哪里呢？     

“异能”与“共能”命题目标的偏离——评2011年福建省高考作文题与时文评说题

将作文题和时文评说题放在一起说．是有特殊的意义的。我以为首先要认清二者的目标效能定位。这两道题都是考查写作能力的。可以视为大小作文。它们的分工：大作文是考查“异能”的,小作文是考查“共能”的。“异能”,即特殊才能;“共能”,即共同能力。对高中毕业生来说,写作的“共同的能力”是议论,是交互性、论辩性的,是对当下时政的关注与评说。“特殊才能”则因人而异,各骋所长。它最显著的特征就是“文体不限”。因为只有“文体不限”。每一个学生的言语才情方能得到最充分的发挥。     

2006年全国高考作文题之“最”

2006年全国高考已经尘埃落定，最受人关注的高考作题也随之成为定局。细细推敲全国卷高考作题，仔细品味各省市卷高考作题，再用“最”的眼光来扫描一遍，用“最”的标准来衡量一下，那就不难分辨出它们的异同，准确找出它们的之“最”。     

植物也有“爱”与“恨”

精灵豆,我昨天才插在花瓶里的紫罗兰和郁金香,今天怎么就枯萎了?你不知道它们是“敌人”吗?什么?它们是“敌人”?     

浅谈中学阶段德育教育中的“严”与“爱”

对严与爱德育教育要注意他们的自负问题,注意他们的嫉妒问题;要注意培养他们对挫折的承受能力,注意提高他们的拒腐抗病的能力;也要注意他们的全面发展,而不能仅仅关注他们的学习成绩,应真正把他们培养成为面向二十一世纪,符合时代需要的全面发展的合格人才。     

高校发展之“爱”的风险

高校发展的风险始伏于动因之中,“爱”是刺激高校发展根本的内在动因。至深的“爱”使高校使命走向僵化;执着的“爱”使高校反应变得迟钝;裂变的“爱”使高校组织遭遇离散;变异的“爱”使高校方向出现偏离。     

电话中的“爱”

今天．张老师布置了一道奇怪的作业、竟然是让我们回家后先想想父母对自己的关爱。然后再充满感情地对自己的爸爸或妈妈说一声：“我爱你!”     

关于“爱”与教育

1爱的内涵 埃里希.弗罗姆说：“爱是一种艺术。”其实，爱是人类生存在这个世界上的一种积极力量，让我们能克服孤独、排除自卑、增强自信、赢得自尊，没有爱的人无法生存。[第一段]     

以“爱”之名

2009年9月11日,武汉科技大学新生小郑一到校就引起“轰动”,小郑一个人人学,却有5名家人组成“亲友团”陪同来校,其中83岁的奶奶是坐着轮椅来的。在报名现场,志愿者李同学发现自己一个人根本不够,又叫来几个同学,费了好大劲,     

补“爱”刻不容缓

经济的浪潮中，强势群体常常是大浪中的弄潮儿，纵横驰骋，而弱势群体常常喜忧参半：在获得物质、经济上的利益同时，却失去了很多更宝贵的东西，例如亲情。[第一段]     

爱的教育——拆分“爱”

当他人问起你＂爱＂的含义时,你是如何去表达说明？我想说的是,当所有被提问的对象是老师的时候,＂爱＂这个词的定义一定很简单,爱就是与天真可爱的孩子们共同分享的礼物。