浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作

德育教育一直是我国着重倡导的教育理念,也是当前教育工作者共同重视的教育领域。在初中教育中,德育教育工作的开展普遍是由班主任执行,而班主任在班级中的地位属于引导者,对班级的整体团结起着重要作用。在实行德育教育时,班主任自身需对德育教育具备正确的见解,树立正确的德育观念,从观念出发改变教育方法,在班级中宣扬德育理念,使班级德育教育工作更易开展。对此,为深入探讨该话题,本文针对初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作展开浅谈。     

班级生活叙事摭谈

班级生活叙事是指教师或学生对班级日常生活中的真实故事的描述与揭示,即把师生间、生生间的教育、教学和生活故事记录下来。教师或学生可以通过对牛活事件、教育行为的描述,不断地反思自己的得失,从而不断地总结经验教训,提升白己的水平。班级生活叙事具有很强的互动性和可读性,因而吸引着众多教师和学生,甚至是家长的关注。     

德育叙事:提高班主任专业发展自觉的有效途径

德育叙事,通过关注德育事件的真实,关注在千变万化的德育场景中教师的德育机智和个人智慧,既为德育研究打开了新的视角,也为班主任的专业成长提供了一个新的研究平台。近年来,德育叙事或叙事德育作为一种提高教师德育素养的方法,在班主任专业培训中日益受到重视并得到充分运用。一、德育叙事基本要素的解读在教育研究领域中运用叙事,就是将教育空间里的人、人与人之间的关系及各种变量,包括言语的和心理的、外在的和内隐的关     

远程教师自己的故事

在20世纪80年代，加拿大几位课程学提出，教师从事实践性研究的最好方法，是说出和不断地说出一个个真实的故事，他们倡导将学研究中的叙事研究方法运用于教育领域。从此，学批评中的叙事学理论进入了教育研究领域，并诞生了教育叙事研究。     

以友引领 以情熏陶

近五、六年来,虹口高级中学大力推进"绿色生命教育",以绿色班级建设为载体,加强班主任队伍建设,倡导班主任开展生活德育,注重德性的体验,在班级工作中,"以友引领。以情熏陶",密切了师生关系,活化了德育,大大提升了德育的有效性。一、以绿色班级建设为载体"绿色班级"是指在生命教育理念的引领下,以师生可持续发     

浅谈教师与学生谈话技巧

2006年10月至2007年底，我有幸参加了北京市中学骨干班主任培训班。培训中我学习了新的教育理念和班级管理理念，努力提升从事德育教学和班级管理的实践能力和研究能力。正像王保祥教授为我们进行培训中所说的那样：“做一个朋友型的班主任，是班主任综合素质的体现。”当班主任站在学生面前时，应像一张立体的美丽的名片。     

班级管理工作“六个要”

1.班级状况要摸清。为了使班级教育管理工作有的放矢,就必须做好前期准备工作,也就是要对班级状况进行全面了解,以便使班级教育工作能够具有前瞻性和针对性,克服盲目性和随意性。也可以说,班级教育管理工作是从了解班级状况开始的。2.德育课程要开齐。现在有的班主任和科任教师,可能因为课务忙,工作压力大,加上学校对教师工作量化的评估,眼睛只盯着主科教学,思想上对德育课程不够重视,在开设德育课程方面存在着计划性差、随意性大、针对性不强等问题。德育课程不落实,是造成学生思想道德素质低下的一个重要原因。每个班主任和科任教师都应抱…     

中小学班主任自我叙事研究的深化

正班主任要使自己能够以一种在教育叙事中审视自我生存状态和体验教育生活幸福感的自觉态度来积极构建一种有意义的职业生活,如此,班主任就可以在对日常班级管理事件的审察、处理和反思中获得正确的自我认同和丰富的管理智慧。将叙事研究应用于中小学班主任职业生活中使其成为班主任个体的日常行为习惯,是促进班主任专业成长的重要途径。     

谈良好的班风建设

教育需要情感,需要科学艺术,更需要教师的发现与培养。班主任的工作作风是班级的班风、学风形成的导向,是班级健康发展的具体体现。作为一个班级的班主任,建设好—个良好的班风,是每位班主任进行班级管理和教育的重要内容。根据本人从事多年班主任工作的管理经验,我认为班主任应当做好以下几点。     

怎样做好中职学校班主任工作

从事多年的班主任工作．使我深深感到．要搞好班级管理工作．必须坚持德育为首．积极推进素质教育和创新教育,不断探索教育规律。作为班主任．就必须加强自身素质的培养与提高．然后带动和影响学生．从而提高学生的素质．     

关于班级管理的几点思考

班主任,是班级工作的领导者、组织者和实施者。班主任在学生全面健康的成长中,起着导师的作用,并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。怎样使学生健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感,而且需要班主任学会优化班级管理,创新德育管理机制,用爱心去引领孩子,努力打造爱心德育。     

班主任如何开展班级管理工作

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称,“是指以一定的价值为目标,求得具备一定要素的业务的完成。”（[美]杜克主编《班级管理》）因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好,就需要做大量深入细致的工作。班级管理的关键在于涮动学生的积极性。因此,班主任要善于运用激励策略,激发学生的内在动因,使其行为朝向班级目标,在班级活动中表现出更强的责任心,更足的干劲,更新的思路,从而促进学生的全面发展。     

增强初三班主任工作实效性的思考

初三阶段作为学生教育过程中的重点时期,因为学生心理状态和心智尚未完全成熟,极易受到负面因素影响。因此在教育过程中班主任的重要性极高,毕竟作为言传身教以及班级管理的主心骨,班主任的言行和作为都会影响学生的举动,因此在初三班级的管理过程中,班主任应该采取更具有实效性的做法保证学生获得更具有价值的成长空间。同时,班主任对学生的培养以及促进都具有教育行业中范例性的价值意义,选择正确的方法应对学生在初三时期的学习、生活状态的变化,是班主任工作中的核心要素。     

德育为先,育人为本——论德育管理中人性化管理对班级管理的作用

教育的目的就是让学生通过教育活动懂得学习方法,学会待人接物,学会创造。因此教育的本质就是将人作为载体的一系列的教育活动,育人是其核心。作为班主任班级中的最高管理者,同时也是学校教育管理的具体实施者,在班级中落实育人最为重要的还是要以德服人,也就是德育管理在班级管理中的作用十分突出。而本文的研究重点就是以德育为先、育人为本来分析德育管理对班级管理的重要作用,从而提升班级管理水平。     

创新理念有效提高初中班级管理质效

在初中班级管理中,许多班主任觉得工作难以开展,不像小学生那样＂好教育＂,初中生具有叛逆性,部分学生在青春期的叛逆思想还非常严重,导致了班级管理成效低下。其实,做好初中班主任并不难,关键在于工作具有针对性,尤其是要潜心研究学生身心发展特点,做到＂对症下药＂,提高教育和管理效果。笔者多年从事初中班主任工作,在实际工作中注重了理念创新,有效提高了实际教学成效,本文将作简要论述。     

立德树人，以德促教——谈高中班主任管理艺术

在新时代教育背景下,高中班主任管理工作的内容也更加丰富,这对高中班主任的管理水平提出了更高要求。为了适应当前社会发展的需要,高中班主任必须具备更高的管理水平和教育教学能力。德育是高中教育的重要组成部分,在新课程标准中德育被列为高中教育教学的重要内容,高中班主任应该充分认识到德育的重要性,积极在班级管理和课堂教学中有效融入德育,以保证班级工作能够顺利进行。基于此,本文对高中班主任班级管理中德育融入方面存在的突出问题进行了简要分析,并论述了如何将“立德树人,以德促教”的方针融入日常的班级管理工作中。     

《班主任》栏目介绍

理论与实践与班主任工作、班主任专业发展或班级德育相关的前瞻性和创新性理论研究。全国优秀班主任讲坛教育理念科学、先进,方法符合育人规律;突出时代特色、地域(学校或班级)特色和个人风格;充分体现对班主任工作的实践探索、思考、研究与创新,具有重要推广价值的经验。     

中小学教师班级管理能力现状调查及对策探析

中小学教师的班级管理水平及其能力素养是制约和影响中小学教育质量的重要因素,也是教师专业发展的重要组成部分。然而,当前中小学教师班级管理能力素养的总体状况不容乐观。基于调查研究,获悉并理性思考地区中小学教师班级管理能力现状及存在的问题,进而谋求提升教师"班级管理能力"的针对性策略。职前培养过程中加强"班级管理"课程模块系统开发,职后培训过程中提高"班级管理"培训模块实效性,在校本研修中创新同伴互助的班主任专业发展模式,并谋求基于叙事反思的班主任自主发展策略。     

小学班级管理案例的教育审视

小学班级管理案例植根于鲜活的教育实践,传递着真实教育情境中班主任和学生之间的交往故事,并以双方的言行表现反映班级管理矛盾,暴露出教育问题。由小学班级管理案例入手,分析班主任进行班级管理时的教育价值导向,发现班主任在处理学生问题行为时依然存在重学生行为惩罚而忽视其身心和谐发展的现象,学生学习成绩依然干扰着班主任实施班级管理的公平性。为此,结合案例中暴露的班级管理矛盾,从唤醒学生内在生命力的教育视角出发,可以寻回面向全体学生及激发学生生命活力的班级管理价值。     

“主题班会”之我见

主题班会是班级教育活动的形式之一,是实施德育的重要载体,是班主任根据教育教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种活动。它是学校开展德育的重要平台,是建设班级文化的有效途径,是师生情感交流和思维碰撞的重要机会,是班主任成长的园地,在班级管理文化中有很重要的作用。