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作文,尤其高考作文,内容固然要充实,但恰当运用技巧会让文章更有张力、魅力,会让学生的作文水平更上一层楼。高中语文教材中其实有很多技巧值得借鉴,如《药》巧设明线暗线、欧·亨利式结尾、蒙太奇手法、雨果作品中的美丑对照等,灵活运用这些技巧,会让学生在高考中语文科目获得高分。 相似文献
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【教学目标】
1.理解文章的情节结构,把握文章的主题思想;
2.结合文章,理解情节运行的基本模式及摇摆的相关知识;
3.初步了解情节运行的动力“危机爆发”;
4.理解文章中细节描写的作用。 相似文献
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钟伟建 《语文月刊(学术综合版)》2014,(10):19-21
《清兵卫与葫芦》是日本“白桦派”代表作家志贺直哉的一篇短篇小说。题目之所以不拟为“清兵卫”或“清兵卫的葫芦”,是因为文章讲的是清兵卫和葫芦之间的故事。我们发现小说的第一句——“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事”,开篇即点题,并且概括整个故事,同时它制造悬念,引发了读者的阅读兴趣：这个故事如何？文章紧接着说这个故事很简单：清兵卫热衷葫芦,接着发生了一件事,之后他放弃葫芦,热衷绘画去了。 相似文献
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<清兵卫与葫芦>是被日本国人誉为"小说之神"的作家志贺直哉的短篇小说,被选入人教版选修教材<外国小说欣赏>,关于这篇小说的主旨,目前主流认为可以分为两个层次,一是通过写清兵卫对葫芦的爱好被教师和家长扼杀的故事,表现了"大人"在不了解孩子的天性和天赋的情况下,对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(1)
<正>《清兵卫与葫芦》的主题看似简单:通过清兵卫在父亲和教员的干涉下放弃了对葫芦的热衷,揭示了家长和学校对孩子个性和天赋的扼杀。但是,如果不停留于作者所讲述故事的表面,而是从叙事学的角度来解码其讲故事的策略及意图,就会发现作品更为深刻的内蕴。一、遵循还是打破自然时序?叙述者在交代清兵卫热衷于葫芦之后,从第21段开始讲述他买葫芦,时刻不离葫芦,以致被教员没收和家访,遭父亲责打并砸碎葫芦,然后将兴趣 相似文献
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志贺直哉的《清兵卫与葫芦》讲述了一个热爱葫芦的天才儿童的故事.不少老师觉得这是一篇以毁灭为主题的小说:“是悲剧的延续让我们无望:作者没有打算给现实涂抹一笔虚假的亮色.”有老师甚至将之概括为“五重悲剧”.“毁灭”主题得出的主要依据是清兵卫恶劣的生存环境,这自有其道理.但是,这篇小说只让人感到无望吗?就没有一丝光明的亮色吗?全是悲剧吗?这似乎有商榷的余地.笔者以为,小说中存在着不可遏抑的、不可遮蔽的光明因素. 相似文献
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小说离不开故事,但小说也不只是故事.小说是如何“讲”故事的,正是故事叙述和小说叙述的不同所在.引导学生从阅读故事获得的初始印象开始,去寻找这种印象的来源,通过逐层分析小说讲了什么,作者是如何讲的,帮助学生真正读懂小说的丰富主题. 相似文献
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虽然写作在高考中所占分值很高,但是仍有相当一部分学生不肯完成写作练习。许多学生说,也不是不重视,真的是“想说爱你不容易”。有的是苦于巧妇难为无米之炊;有的是茶壶煮饺子——倒不出;有的是思维僵化,跳不出固有模式……如何让学生积累丰富的素材,在写作时信手拈来,既能人乎其内,又能出乎其外呢？ 相似文献
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王立军 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(7):19-21
一、教学设想
《清兵卫与葫芦》是人教版选修《外国小说欣赏》第五单元的一篇课文。另一篇足德国小说家伯尔的《在桥边》。本单元中心话题足“情节”。本单元教学主要是借助“情节”这一小说元素来达到欣赏小说的目的。 相似文献
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立体几何的传统教材与新教材在设计理念上有了很大的调整,在教学中如何体现这种意图,是非常重要的研究课题.本文从新旧教材比较、新课程标准的研读、问题情境的创设、核心素养的体现、数学活动经验的获得等方面提出了教学设计的策略. 相似文献
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小说《清兵卫与葫芦》（以下简称《清》）情节跌宕．人物形象生动,主旨深刻且语言简练自然．在有限的课时内．教师如何就教学内容作出选择？考虑再三后,我将教学内容确定为小说技巧和读者情感。从教学效果看．选择这两个角度是正确的。 相似文献
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志贺直哉的《清兵卫与葫芦》收录于中日两国高中语文教科书中,一直以来教学的侧重点都放在小说情节的运行以及主题上,其次对清兵卫和父母亲以及教员的人物形象进行了粗略的考察。在至今为止的先行研究中,教员通常被定义为是一个无情抹杀清兵卫个人爱好的老师,本论试图通过《清兵卫与葫芦》中被忽略的细节部分,从"教员"这个人物担任的"修身课"出发,考察故事的时代背景和"修身课"的相关历史资料,以丰富教员的人物形象,同时也更加全面地解读该小说。 相似文献
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《清兵卫与葫芦》是日本作家志贺直哉早期(1913年1月1日发表于《读卖新闻》)有代表性的一个短篇,入选人教版选修模块《外国小说欣赏》第五单元.不少教师在解读小说时认为,清兵卫在葫芦鉴赏方面是一个有天赋的孩子,依据是清兵卫曾收藏的葫芦被校役以五十块钱的价格卖给古董店老板,又被古董店老板以六百块的价格卖给富家. 相似文献
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阅读教学,许多学生面对教师的问题经常无动于衷。这种尴尬的局面下,教师不应该立即给予否定,也不应立即把答案告诉学生。必要时,教师需要“追问”、“补充”和“赏识”学生的回答,审时度势,随机作出应变,有层次地引领学生“入乎其内”、“沉潜其中”．这样才能使师生的有效对话渐入佳境。 相似文献
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<清兵卫与葫芦>是人教版选修模块<外国小说欣赏>第五单元的课文,苏教版九年级教材也将它选为课文.两个版本的教材同时选中,一是编选者"英雄所见略同",二是这篇小说的教学可深可浅,初中生和高中生都有可以学习探究的内容. 相似文献
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“选择性”是文学作品的根本性特征之一,也就是说作者写“这一个”而不写“那一个”,背后包含着不同的意义生成动机,而这独特的“意味”也就是文本独特的“篇性”所在。《黄昏清兵卫》为何选择“葫芦”,其背后有着独特的历史时代背景和作者个性化的选择倾向,人物的命名也是意味深长,这些要素共同作用于文本和情节,在结构化的表述中形成了“这一篇”的独特个性。 相似文献
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教师要学会解读文本,是因为学生对于文本的理解与感悟,需要我们教师去响应、去对话、去引领。“以其昏昏”怎能“使人昭昭”？没有高屋建瓴谈何指导引领？所以,作为一线教师,首先要学会深入解读文本,因为我们教师走多远,我们的学生就能走多远。 相似文献