高扬生命关怀之风帆——浅析高中语文课堂的生命关怀意识

教育应当关注生命的成长和价值,尤其是作为洋溢着生命体验、最具有生命活力的的语文学科,更应当成为职业高中生命关怀教育的主要阵地。笔者从生命关怀意识的概念出发,分析高中语文课堂渗透生命关怀意识的重要意义和实施生命关怀教育的若干策略,旨在为从事语文教学的一线教师提供可行性参考。     

历史教育学术会议的生命在于彰显学术性——以全国历史教师教育专业委员会学术研讨会为例

笔者有幸参加了全国历史教师教育专业委员会在西安、上海举办的两次年会暨学术研讨会，该会所彰显的“学术性”受到与会专家、学者及来自一线的老师、教研员的推崇。笔者就此谈谈一孔之见，以求教学界同仁。     

教学反思的内容 撰写论文的材料

教学反思是一线教师提高教育教学水平的根本保证;教学反思是一线教师提高科研能力的重要环节;教学反思是一线教师盘点教学活动成败得失的过程;教学反思是一线教师积累教学研究论文撰写素材的过程．那么,教学反思的内容有哪些,又如何将教学反思的内容撰写成教研论文．下面笔者谈谈自己多年来的一些实践经验,供同行参考．     

中学实验员怎样做教育科学研究

随着教师专业化进程的加快,作为理化生实验员也要进行教育科学研究。笔者对实验员角色的理解,实验员在理论上要不低于一线教师,在实验方面要高于一线教师,应该是学校理化生教学的领头羊,实验员对一线教师要起到智囊作用。实验员的工作基础有两个：一是教育技术装备标准,二是理化生学科教材。     

让中学历史课堂焕发生命活力

新课改给一线教师提供了难得的自主创新的机会,历史教师如何抓住机遇不断提高课堂教学,让学生更喜欢走进历史课堂,让历史学习真正成为点燃学生智慧的火把,本文对此作了探讨。     

如何在小学科学课程教学中有效渗透生命教育

从生命的起源、生命的博大、生命的意义和生命存在方式四大方面在小学科学教学中有效渗透生命教育,能够帮助学生充分实现生命价值,为一线教师开展生命教育提供借鉴。此文以小学科学教学为例,主要从集体合作、坚韧不拔和适者生存三个方面渗透生命存在方式教育,帮助学生更好适应生活。     

从病毒视角重新审视生命系统结构层次

立足现行人教版高中生物学教材,结合学生疑问,提出有关病毒与消费者之间关系的质疑,引出对生命系统结构层次内容框架的探讨,经过综合分析后提出问题解决的建议,为新教材编写和一线教师教学提供参考。     

为中小学一线教师提点科研诉求

教育科研对中小学一线教师来说是重要的专业成长路径,而现今中小学一线教师并非处在一个利于其专业成长的境况。笔者从其实际出发,针对存在的不同问题提出了相应的解决方案,以期促进教师专业健康成长。     

海盐博客推动教研纵深发展

海盐教师博客不只是网络教研的平台,更是教师生命憩息的港湾、生命成长的阶梯,它具有强大的凝聚力,聚合起了一线教师的智慧,从而形成一种更加强大的推动力,使海盐教育呈现出“优质、均衡、和谐”发展的喜人态势。     

思考,教学的生命

<正>孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆。"这其中的"罔"是迷惑之意,"殆"为"有害"之意,笔者套用之为"教而不思则殆"。其实,任何一项成功的伟业皆离不开思考,正所谓经历人生,思考人生,方可成就人生。教师承载着培养他人成长的重任,影响着一代人又一代人的发展,思考显得更加举足轻重。那么教师的思考主要包括哪些呢?一、对文本的思考随着新课程的不断推进,文本解读的重要性已经被广大一线教师充分认同,因为考题既依托文本,又超越文本,那么     

主题式教学与高中数学课堂的有效融合

随着素质教育浪潮的袭来,众多一线教师开始反思当前课堂的教学效果,笔者作为多年一线高中数学教师,与大家分享下近期在贯彻素质教育过程中所运用的主题式教学方法,期望对各位同仁有所启迪和帮助。     

线教师的课题实施物语简

课题研究不再是专家的专利,但望“题”兴叹,仍是许多一线教师的共同感受。打打酱油,东拼西凑,最终以一篇结题报告不了了之。这就是常见的一线课题研究状态。为了关注自己的研究生存质量,一群一线教师借助扎实推进课题实施的机会．思考自己的教育生命走向……课题研究实施中的四则物语正是一路行走的思索印记。     

让理论与实践携起手来让理论与实践携起手来——中小学教育技术教师的困境与期待

在教育技术事业红红火火开展的同时,中小学教育技术教师却面临诸多难题。如何才能帮助一线教育技术教师走出困境,实现专业成长?本文以笔者的亲身体验,讲述了一线教育技术教师的尴尬境地,思考教育技术研究人员能够为他们做些什么,怎样帮助他们减轻这种尴尬,希望教育技术研究人员能够与一线教育技术教师合作沟通,引领教育技术实践者将理论与实践整合,为教育技术教师的未来开拓新的发展空间。     

浅谈如何提高课堂教学效率

常言道＂教学有法,但无定法,贵在得法＂。可笔者相信大多数一线教师都会觉得＂难在得法＂。一直以来,＂如何提高课堂教学效率＂是困扰我们一线教师的难题。在我们的课堂教学中,存在着＂学生学得很苦,教师教得很累,但大多数情况下教学效率低,     

生成性数学课堂的几点感悟

随着新课改的不断深入,生成性数学课堂越来越受到一线教师的关注．那么一线教师如何才能更好地驾驭生成性数学课堂呢？笔者通过自己的一些教学经历和对他人成功教学的观察与思考,谈几点感悟．     

单元教学视角下沪科版高中生物学新教材作业设计——以“细胞的生命进程”为例

在新课程改革的背景下,单元教学设计是落实课程目标、发展学生学科核心素养的关键抓手和有效途径。单元作业设计作为单元教学设计的重要环节,受到一线教师的广泛关注。以沪科版新教材“细胞的生命进程”单元为切入点,探讨单元教学视角下作业设计的意义、一般路径及具体的设计、实施与反思过程,为一线教师教学提供参考。     

新课程背景下思想政治教学的思考

近几年来,国家大力实行中学新课程教学改革,笔者作为政治新课程教学一线的教师感触颇深。笔者就转变教学理念、教师教案本位、教学方法、教学手段、课堂延伸等谈几点看法。一、课堂教学理念的转变     

心理教师也有心理压力

作为一线教师，笔者认为导致教师压力过大的原因来自社会的沉重期望，主要包括以下几个方面。     

希望职称改革标准更“草根”

笔者以为可以从如下方面,满足一线教师的"草根"需求。分类制定标准。很多一线教师认为校长等管理者和教研员等比一线教师更容易获得课题等稀缺资源,那么,可以让优势群体之间进行竞争,弱势群体之间进行竞争。换句话说,即要确定一线教师在这样的评审中所占的比例,这样才能避免"弱肉强食"的情况发生。建立职称盲审机制。在学位论文中,有一种盲审制度,就是将不署作者名的学位论文送给     

走出校长带课的困境

关于校长带课问题,历来颇多争议。笔者曾分别在浙江省杭州市中小学校长和一线教师中做过一份"校长是否应该带课的问卷调查",统计结果是:校长队伍中,认为应该带课的比例只占42,5%,而一线教师认为校长