站在课改的前沿—记长沙市三角塘小学

作为第一批国家基础教育课程改革实验区的样本学校，三角塘小学充分认识到现代教育技术对课改的重要性，提出了“创办现代教育技术强校”的办学目标。自２０００年起，学校在区政府、区教育局的扶持下，通过多种途径筹集资金２７０余万元，新建了一座气势宏伟的综合楼，建成了开福区第一个多媒体教学网。２００１年，学校被命名为“长沙市现代教育技术示范学校”，为课程改革提供了展示的舞台。同时，学校聘请专家学者，系统地把信息技术与课改知识结合起来，进行专业技能培训，使全校教师能自如运用信息技术进行教学，课改工作如虎添翼。２…     

从实际出发推进农村小学新课改工作

新课改为小学教育教学改革带来了生机与活力,更为农村小学教育教学改革带来了冲击与挑战。目前,课改工作在乡村小学已铺开。但长期以来,由于农村教育与城镇教育存在很大差距,加上这场课改来得迅猛,学校、家庭与社会都缺少足够的准备,所以,农村小学课改的帷幕刚一拉开,一个个问题便接踵而至。我们在课改实践中也深深地体会到,课程改革不是单纯的技术方法的更新,而是一场思维方式的变革。新课改更加注重如何关注人,怎样发展人,在课改中只抓“纯教学”不放,是很难取得实效的。于是,我校抓住了课改这一契机,以改变思维方式为核心,力求推动学校整体发展。在尝试中我们找到了问题点,发现了闪光点。     

感悟“思维碰撞”课堂

目前,有幸到山东省泰安市实验学校考察了思维碰撞课堂．引发了我的一些思考。“好学校”需要课改吗？“好学校”,一般理解为名校、重点学校、优质学校．在此我们只探讨“好学校”对课改的态度。据笔者观察,在“好学校”中,虽然也有像北京十一学校那样实实在在地抓课改并做出突出成绩的学校,但这样的“好学校”并不多。对课改做出了突出贡献的学校往往是那些置之死地而后生的学校,如杜郎口中学。     

浅议初中数学开放题

新课改要求在学校教育中推行素质教育,而素质教育的核心是培养学生的创新能力．作为初中数学教育来说,学生创新能力往往是在解决数学问题的过程中逐渐培养起来的．数学开放题正是培养了学生这方面的能力,它凭着其开放性、实践性、创新性,在课改中努力体现新理念,实现新目标,有利于学生创新意识的培养和良好思维品质的形成,因此越来越受到数学教育人士的关注和深入研究．     

建网·搭台·校本教研——整体推进农村课改的应对策略

南康市是赣南老区一个年轻的县级市,面积约1800平方公里,人口近80万,村完小以上学校428所,在校中小学生14.5万人,中小学专任教师6100余人。2002年被确定为国家基础教育课程改革省级实验区后,新一轮课改实验已在全市各校全面展开,但因山区学校点多面广,受学校规模、经济条件、地理位置等因素的影响,全市课改发展层次很不平衡,如乡村学校与城镇学校相比,无论在教学设施、师资水平还是教育教学理念上都存在着很大差异。类似有这样市情的市、区、县在全省为数不少。在这种情况下,作为承担教育教学研究、指导、服务职能的市(区、县)教研室如何应对课改形势发展的需要,促进农村课改整体发展?南康市教研室的应对策略是———     

新课程教学设计的实践探索

“为学习设计教学”．是当今教育理论界对教学设计的理性认识。教学设计作为一种教育技术,是教师从事教学工作的基本功,是提高课堂教学活动效益的根本保证。为了使新课程教学设计更具科学性、针对性,找准课堂教学中的“真问题”．我们有目的地听了一些随堂课、研究课．对学校教学现状进行了认真地调查分析,尤其剖析了我校2005年11月征集的100余份教学设计,发现这些教学设计与新课改、新课标要求有显著差距。     

新课程教学设计的实践探索

“为学习设计教学”．是当今教育理论界对教学设计的理性认识。教学设计作为一种教育技术,是教师从事教学工作的基本功,是提高课堂教学活动效益的根本保证。为了使新课程教学设计更具科学性、针对性,找准课堂教学中的“真问题”．我们有目的地听了一些随堂课、研究课．对学校教学现状进行了认真地调查分析,尤其剖析了我校2005年11月征集的100余份教学设计,发现这些教学设计与新课改、新课标要求有显著差距。     

纳百川灵秀铸书香校园——学校管理中的几点思考与探究

高山之所以巍峨，乃是因为聚无数沙土之故，江河之所以奔流不息，乃是汇无数条溪流而成。在新一轮课改大潮中，各种新的教育思想、教育理念不断冲击着每一个教育人的头脑，作为学校管理者，应该以冷静的思维面对扑面而来的教育文化信息，理性地分析自己学校的校情，以采纳百川之灵秀，吸取百家之精华的胸怀与气度，精心创办富有特色的学校。作为一名长期在一线工作的学校管理者，我在思考，在探究。     

追求教育卓越 变革课程文化

一、回归教育原点，把握课改趋势“顺应潮流不如把握趋势”．回顾学校课改的历程，鱼嘴的课改体现出一种教育的高度自觉。我们认为：没有超越就没有卓越．既然选择了卓越，也就选择了风雨兼程。     

把握课改脉搏 优化学校管理

目前教育系统正在推广的新课程改革,通过重新划分政府和学校的管理权利,逐步放宽了学校对教学过程中课程管理和教学管理的权限。在这种情况下,学校管理者要紧紧把握课改脉搏,以新的思维模式优化学校管理,笔者结合课改之后的学校管理经验,从三个方面进行阐述。     

内涵建设的内涵

二期课改旨在改变目前学校教育过程中阻碍学生思维发展的教育观念、落后的课程教材内容和教学方法,通过课改的实践,使学校领导和教师真正树立育人为本的教育理念,使学生能够积极主动地学习。为此,笔者认为今天谈学校的内涵建设一定要聚焦课改。内涵建设的内涵之一是实现思想观念的更新。我们的思考是学习先行,理性思考,革心洗脑,下海弄潮。市八中学的举措有四:一是组织专家讲座,注重观念转变。学校为了推进课堂文化的营建和适应二期课改的全面推广,使广大教师尽快进     

基于人文素养教育的选择性课改实施策略——以宁波外事学校为例

人文素养教育是中等职业教育的重要组成部分,但人文素养教育的现状不容乐观。如何在浙江新一轮中职课改中渗透人文素养教育,已成为中职学校教育面临的迫切问题。宁波外事学校基于人文素养的内涵、课改实施的背景以及学校特色优势,通过多维度人文课程选择机制和特色课程体系的构建,以及课改队伍的打造等途径,探索了一条选择性课改与人文素养教育相结合的新路子。     

基础教育区域交流——赴苏沪、宁夏名校学习行

近日,由《基础教育参考》理事会协助组织的“黑龙江中学校长赴苏沪、宁夏名校调研学习”活动如期举行。2009年3月22—28日,学习团一行20余人分别前往南京雨花台中学、扬州翠岗中学、苏州工业园区一中、上海田家炳中学,重点考察学习了学校的教育特色、校本教研．教师发展、高中新课改、教育教学管理,     

幸福教育人——广东省珠海市第七中学落实公平教育纪实

近年来,广东省珠海市第七中学在如何办好人民满意的教育上,落实公平教育。学校实施四大工程,让每一位教师诗意地幸福工作。学校认为,名校之名在于名师,有好的教师才有好的教育。学校秉承“办老师和学生都喜欢的书香式生态学校”的理念,把“以老师为本,让老师幸福,让学生快乐”作为学校工作的出发点和落脚点,让教师“幸福地做教师,做幸福的教师”。课改先行与青蓝工程课改从“改课”开始。根据学校课改的实际需要,按照更新观念、建模实验、示范推广的课堂改革思路,启动与实施自主课堂教学改革。通过组织教师到课改名校参观学习和回校上感受课,并把“课讯”     

浅谈完善评价机制推进语文课改全面实施

新一轮课程改革已进行三年。我作为学校的课改实验教师,学到了很多,也成长了起来。三年来,我按照积极领会和落实推进课程改革,全面提高教育质量的宗旨,进一步理清了课程改革与提高教育质量的关系,确立了以课改带动学生素质、能力发展的整体思路,不断学习课改理念,结合学校和我所教班级的实际,大胆进行探索,取得了一定成效。一、学习课程标准,领会先进教育理念,对照传统教学和考试寻找课改突破口在备课中,我认真学习了《语文课程标准》和有关课程改革的教育理论,结合学校实际,建议学校调整对教师的评价办法,在政策上向课改实验教师倾斜,使教…     

落实科学发展观 创建西湖课改新机制

西湖区自2001年进入课改至今已4年。4年来．我们用专心、恒心，创造性地开展了“队伍建设、教学改革、校本教研”等一系列卓有成效的工作。2004年，由于行政区划，我们新接管了11所学校．教育发展形势可谓喜忧参半，既有在全市有影响的学校为我区课改排波助澜，加力扬帆．也有一些软件、硬件相对薄弱的学校成了我们的新伙伴，全区38所学校(幼儿园)课改起步时间不同，改革力度不一．     

彭达开 享受课堂变化

《今日教育》：綦江课改2004年启动．隆盛中学成为最早的基地校之一。六年来,学校探索出了“四段六步式”课堂教学模式。作为亲历者．请谈谈您的感受？     

新课程下教学管理的探索

作为上海市二期课改高中实验基地学校之一，我们始终把二期课改试验作为学校的重点工作，为使学校真正成为一所一流的完全中学，我们以转变教师的教育观念、改进教师的教学行为、改善学生的学习方式为目标，围绕二期课改实验，几年来在教学管理方面主要做了以下几方面的工作。     

信息技术教育是学校发展的平台

随着当代信息技术向中小学教育的扩展,随着多媒体计算机在教育教学过程中的应用越来越普遍,校园的信息化已成为学校发展的潮流．校园网的建设成为学校信息化建设的焦点。家长对学校信息技术的硬件建设也提出了自己的要求,并作为其子女选择的一个衡量指标。国家新一轮课程改革．就是针对我国教育现状和社会发展提出来的,此次课改所产生的更为深刻的变化,将反映在教师的教育观念、教育方式、教育行为的变化上。运用现代信息技术辅助课堂教学,并使信息技术与学科教育有机整合,     

南宁市第二十六中学

南宁市第二十六中学创办于1985年11月，现有教学班42个，师生2500余人，是广西普通高中一级学校、自治区文明单位、德育工作先进集体、课改先进单位．