增添理论对英语词汇教学的指导作用

增添理论是上个世纪70年代末发展起来的一个理论课题,最初主要用于认知领域的教学设计。在对知识的习得和提取过程的研究中,学们发现增添理论对于信息的建立与提取都有积极的促进作用,由此,该理论被广泛地应用于语言教学研究与实践领域。本主要从教师的“教”与学生的“学”两个方面,探讨增添理论对英语词汇教学的指导作用和启示。     

增添理论对英语词汇教学的指导作用

一、引言增添理论是上个世纪七十年代末期发展起来的一个理论课题,该理论的首推者Charles Reigeluth,Merrill,Wilson以及Spiller等人对其丰富和发展做出重大贡献。增添理论最初主要应用于认知领域的教学设计,主要观点是使学习者获得最佳学习效果,教学活动应该以由简到繁、从易到难、逐步增添内容信息的方式来组织。该理论在教学设计领域的运用包含八个基本实施策略:有序组织课程结构、由简到繁顺序、课内操作顺序、内容小结、知识融合、类比、刺激联想、学习者控制等。该理论的倡导者们认为,在教学中,首先以最简形式呈现学习任务,然后通过…     

普通高中新课程实施以来我国教学设计研究的路径与方向

我国普通高中新课程实施以来,对教学设计的研究主要关注了对教学设计理念、对教学设计模式、对教学设计方法、对教学设计评价以及对不同学科领域中教学设计的研究.现有的研究偏重理论研究,实证研究相对不足;研究人员的专业素质参差不齐;学科领域教学设计的研究理论基础薄弱;研究视野亟待拓宽;研究成果之间缺乏整合;教学设计与信息技术相结合的研究成果应用性不强.教学设计的研究将沿着以下几个方向发展:研究领域将会呈现出理论基础、研究方法和参与主体的多元化;研究重心将逐渐转向学习者以及学习环境的构建;与信息技术的整合将日益紧密以及更加强调理论与实践相结合.     

关于科学社会主义教学方法改革的三点思考

科学社会主义是无产阶级运动的理论和纲领,是马克思主义的社会主义学说,人称行动中的马克思主义.作为高校“两课“教学的主要阵地,科学社会主义教学必须紧密结合学生的思想实际和社会生活的现实状况,从“丰富课堂教学法“、“开设‘第二课堂‘“、“开展情感教育“三方面,改革自身的教学方法,为科学社会主义教学增添新的活力.     

大学英语词汇教学中增添的运用

词汇是英语教学中的一项重要内容,而增添理论对于信息的建立与提取都有积极的促进作用。本文例证了这个理论在词汇教学的具体的运用中,促进学习者在词汇的深度和广度的拓展。     

关于中国特色教育技术的自主创新

从基本理论与实践应用两大领域、其中基本理论又从“对教育技术本质认识的深化”和“对教育技术研究领域的丰富与拓展”等两个方面（其中,对教育技术研究领域的丰富与拓展涉及“信息化教学核心理论的建构”、“对教学设计理论的拓展”、“对远程教育理论与远程教育模式的创新”和“对信息化环境下教与学理论以及教与学方式的探索”等多个研究方向）论述了中国特色教育技术的自主创新,目的是抛砖引玉,引起学术界对这一重大理论问题的关注和进行更深入的研究。     

断裂与融合--走向实践的教学研究

教学理论与教学实践的断裂是由来已久的问题.其主要表现为研究方向的迷失、研究领域的窄化和理论研究者实践精神的缺失.要使教学理论与实践由断裂走向融合,必须改变教学理论者和实践者的观念,确立新的的价值取向;把课堂教学生活作为教学研究的对象;倡导教学理论者与教学实践者的合作;进行课堂田野与行动研究.     

关于建立“普通话中介语语音语料库“的设想

中介语理论是20世纪70年代初在外语教学学科领域出现的一种新理论.在我国,中介语理论对外语教学、对外汉语教学、少数民族地区的双语教学产生了一定影响力.建立“普通话中介语语音语料库“,对研究普通话教学与测试具有一定意义.     

论教学领域的理论思维和工程思维

"教学理论与实践脱节"是困扰教学理论发展的一个问题,也是教学理论研究者备受指责的重要原因.人们通常将这一问题归咎于理论自身的缺陷,较少从教学领域中理论研究和教学实施在思维方式上的不同来考虑问题.针对这种缺失,探讨教学领域中的思维方式对教学实践和理论研究的影响,区分和界定教学研究和教学实践中的工程思维和理论思维以避免教学领域中发生思维方式的僭越成为教学中不可忽视的问题.     

21世纪以来我国课程与教学论专业博士学位论文选题论析

现有课程与教学论专业博士学位论文选题的特点表现为研究领域集中于中小学阶段、研究方向以课程为主、研究学科以传统“主课”为主、研究层次主要围绕学校层面的课程及其教学展开、研究要素以“教师”和“学生”为主等几个方面.对我国课程与教学论专业博士学位论文选题的建议如下:应增加学前教育和高等教育领域的相关研究,深化课程与教学评价研究,拓宽研究所涉及的学科范围,加强地方课程与社区联系方面的研究.     

建构主义学习理论对体育专业学生专项学习的影响——以内江师范学院为例

自20世纪90年代建构主义理论被引入我国教育技术领域以来,建构主义对现代教学的影响成为人们讨论的焦点.近年来,教育技术领域的专家们进行了大量的研究与探索,力图建立一套能与建构主义学习理论以及学习环境相适应的全新的教学设计理论与方法体系,虽然其基本思想及主要原则已日渐明朗,但其对体育专业学生专项学习的研究涉猎很少甚至没有,本课题致力于本方向的研究.     

西德_范例教学_评介

一、“范例教学”产生的背景西德的“范例教学”,是本世纪五十年代出现的教学理论流派之一,在世界上较有影响.西德普通中小学的教育改革,是以“范例教学”的理论与实践的研究为中心而展开的,“范例教学”是西德教育改革在教学内容和教学方法现代化方面的一种尝试.为什么会出现“范例教学”?从国际范围来看,本世纪四、五十年代,科学技术迅猛发展,“知识爆炸”的形势促使各国教育家不得不对教育的本质、任务、内容、结构、方法、手段等进行新的探讨.特别是教学领域,更为人们所关注.本世纪五十年代各种教学理论流派的出现,就是在这种知识爆炸形势下对教学领域重新探     

话语分析视野下的课堂英语语言研究

信息传递流程及表达方式主要是一种话语分析和参与过程,话语分析研究在我国语言研究领域得到比较广泛的关注.在20世纪90年代,语言学家将话语分析理论引进教学领域,并取得较好的教学效果.我国话语分析研究理论还处于初级发展阶段,大多数研究只是对国外研究成果的介绍.通过对话语分析视野下课堂英语语言的研究设计进行探讨,以期提高英语课堂教学效率.     

引用古诗名句提高作文品位——谈谈高考作文备考方法

本文着眼于中学语文写作教学如何继承传统文化的探索,并结合笔者多年的教学实践,研究引用诗词名句、提高作文品位的作用和方法,试图在高考作文备考中开辟一条新思路、新途径。文章主要从以下两个方面进行理论研究:1.巧妙立意,阐发哲理;2.拓展意境,增添文采。     

国外教师动机理论及研究

教师动机与教师教学行为、专业发展,与学生对教学感知及学业表现密切相关。本文在对教师领域主要的三种动机理论及相关研究的介绍基础上,概述了这些理论的联系和区别,最后指出了这些理论和研究对我国的启示。     

领域学习模型研究述评

学习理论是近年学校教育和教学关注的基本理论问题,它涉及到学生的学和教师的教.而领域学习模型是西方近20年来学科学习研究的最新成就,它主要是对不同学科专业学习心理的理论探讨.本文着重论述了该模型的主要内容及其特征并探讨了未来研究的方向,针对目前教学现状讨论了该模型对学科教学实践的启示,以期促进大学专业教学.     

导数中参数的取值范围

中学数学引入导数的内容使教学内容增添了更多的变量教学,拓展了学习和研究的领域.由于导数作为重要的工具能帮助我们对函数性质和图象有深刻地认识和理解.运用导数研究函数中参数的取值范围成为高考的一大     

教育心理学研究的新动向

一九八四年九月,美国匹兹堡大学学习研究和发展中心教授詹姆士·格里诺(James.G.Greeno)在杭州大学进行了为期五周的讲学,系统介绍了美国在教学心理学方面的最新研究动向,特别是其中“问题解决和推理”的研究成果,对我们教育理论研究和教育实践很有启发作用.本文想就格里诺教授所讲的内容,对教学心理学研究的新动向作一些简要的介绍.随着现代科学的发展,心理学出现了许多新的研究领域,这些新的领域主要来自于认知科学,包括语言学、人工智能、计算机科学等,而更主要是认知心理学.教学心理学(Instructional Psychology)则应用了这些领域所提供的研究知识和智力活动过程的新方法,取得了许多新的成果.     

近15年国内数学学习迁移研究综述——基于CiteSpace知识图谱软件的可视化分析

本文以“数学学习迁移(Transfer of mathematics learning)”为主题,检索2008年至2021年中国知网(CNKI)期刊数据库,论文来源限于核心期刊,共检索到中文文献60篇.通过CiteSpace5.8.R4可视化文献分析软件,对60篇知网核心文献的关键词、主要作者、研究机构进行知识图谱分析.从研究内容来看,研究者主要围绕数学学习迁移的理论研究、知识学习中的迁移与问题解决中的迁移的实证研究、迁移理论在教学中的应用等方面展开.“类比迁移”“数学知识”“核心素养”成为数学学习迁移领域研究的前沿问题.     

情感教学与历史课

“情感教学”,在历史教学中还是近年提出来的,在理论和实践方面还刚起步。最近出版的《上海教研通讯——中学历史教学目标》(1989年)中指出:“由于目前历史学科教学水平和研究水平的限制,中学历史教学目标主要局限在认识领域。情感领域和技能领域虽然没有作系统的规定,但是它们的主要内容在目标中已有体现,教师在教学中必须全面完成历史教学的基本任务。”可见“情感教学”的研究具有现实的意义,“情感教学”是依据教学心理的理论探索规律的一种教学方法。这种教学方法不仅为了