对高等学校引进竞争机制的思考

党的十二届三中全会《关于经济体制改革的决定》对长期以来人们禁忌使用的“竞争”一词重新进行了论述:“社会主义企业之间的关系,首先是互相协作、互相支援的关系,但这种关系并不排斥竞争。长期以来,人们往往把竞争看成是资本主义特有现象,其实,只要有商品生产,就必然有竞争,只不过在不同的社会制度下竞争的目的、性质、范围和手段不     

论学校的竞争机制

竞争是宇宙间的一种普遍现象,宇宙间万事万物为了自身的生存和发展,无不处在竞争之中。 但是由于竞争的目的不同,不同领域里竞争的性质也不同,因此竞争的作用也就有了利弊之分,有了好坏之别,为了对学校里的竞争能够进行规范,有利于宏观调控,本人拟就“怎样把市场经济竞争机制引入学校”以及“学校里的竞争怎样组织才能符合教育规律的要求”两个问题发表一些意见供研究     

镀金时代美国高等教育的发展

从美国内战爆发到19世纪末这段时间在马克·吐温的小说中称之为“镀金时代”。这期间美国经济高速发展,在不到30年的时间里就实现了由农业国向工业国、由自由资本主义向垄断资本主义的过渡,赶上和超过了老牌资本主义国家。这段时间里,在资本主义市场机制的调控下,美国高等教育的发展毫不比经济的发展逊色。一方面美国资产阶级通过国家立法,调控高校的开办和专业的设置,使得一批社会急需的学校得以成立,另一方面又放手让学校投身于国内外市场中去竞争发展。美国历史上著名的赠     

社会主义竞争学论纲

一、创立社会主义竞争学的必要性在自然和人类社会中竞争现象是客观存在的.由于受文化传统和不同的政治经济制度等因素的影响,在西方,竞争早已被视为一个重点课题加以研究:从达尔文对“物竞天择,适者生存”这一大自然竞争规律的揭示,到马克思和恩格斯对资本主义制度下竞争所做的探究,竞争意识已植根于西方人的头脑中.而在我国,虽然远在春秋时代的庄子就看到了“有竞有争”,这一万物生长的自然态势,但他主张“无为”,主张与世无争.长期统治我国封建社会思想界的儒家学派标榜重义轻利、重精神轻物质,推崇“和为贵”、“忍为上”.     

关于社会主义企业之间竞争问题的初步探讨

多少年来,社会主义企业之间到底能不能开展竞争,成了人们望而生畏、不敢触及的“禁区”。在我们的传统观念中,似乎公有制经济是不允许竞争的,谁要是提倡竞争,那就是“鼓吹资本主义自由化”。这就给我们提出这样一个问题:竞争是不是资本主义经济特有的呢?在社会主义条件下,企业之间是否存在竞争的客观经济依据?社会主义计划经济同竞争的关系怎样呢?这些,都是重大的理论问题,很有必要讨论清楚。在这里,谈谈个人的一些不成熟看法,求教于学术界。     

经济全球化背景下社会主义与资本主义的关系

在经济全球化背景下,社会主义国家与资本主义国家将长期并存共处;二者之间首先是不同国家主体之间的合作竞争关系,我们应当根据国家关系的一般规律开展合作竞争;社会主义国家与资本主义国家之间的对立斗争仍然存在,应当警惕西方敌对势力对社会主义国家实施的“西化”、“分化”图谋。     

论企业竞争的法律原则

长期以来，在中国经济学界和法学界，存在着一种传统看法，认为竞争是私有制经济的必然产物，或是资本主义制度的持有规律，否认在社会主义制度下存在竞争的可能性和必然性。在马克思主义经典著作中，对未来社会主义制度下是否存在“竞争”持否定态度、恩格斯《在爱北斐特的演说》中指出：“在共产主义社会里，人和人的利益并不是彼此对立的，而是一致的，因而竞争就消失了”。依据这种逻辑推理和认识，社会主义国家在其建设的实践中部长期无视或人为地阻碍着竞争。其实，只要有商品生产，就必然存在竞争；商品生产和市场经济是产生竞争的根…     

《政治经济学》重点、难点辅导(2)

第五章 资本主义市场经济的模式和主体 1、什么是市场经济的自由竞争模式、垄断竞争模式和国家干预下的垄断竞争模式?它们各自的特征是什么? (1)按照资本主义发展的不同阶段来划分,市场经济运行模式可以分为自由竞争市场经济模式、垄断竞争市场经济模式、国家干预下的垄断竞争模式。 (2)自由竞争市场经济模式,存在于资本主义自由竞争时期。其特征是: 第—,企业数量众多,任何企业都不处于垄断地位;第二,在经济生活中起支配作用的,是单个资本家企业主;第三,商品价格在市场竞争中自发形成;第四,资本劳动自由流动,利润率有平均化趋势;第五,自发起作用的市场机制,是生产和流通的主要调节者;第六,企业的目标     

谈社会主义条件下的竞争

竞争是资本主义经济的特有现象还是商品经济的特有现象?社会主义社会是否存在着竞争?如果存在,其作用又是什么?它与资本主义社会的竞争又有什么区别?弄清这些问题,对于正确认识、开展社会主义社会的竞争,提高产品质量和品种,提高劳动生产率,不断满足人民群众的物质和文化生活的需要是有着重大意义的.一、社会主义条件下竞争的客观性长期以来,有些人一直认为竞争只是资本主义制度的特有产物,社会主义社会并不     

大力开展竞争,促进四化建设——学习《中共中央关于经济体制改革的决定》的体会

<正> 中国共产党十二届三中全会通过的《中共中央关于经济体制改革的决定》明确指出:“社会主义企业之间的关系,首先是互相协作、互相支援的关系,但这种关系并不排斥竞争。长期以来,人们往往把竞争看成是资本主义特有的现象,其实,只要有商品生产,就必然有竞争”。本文试图就竞争问题,谈一些自己学习《决定》的体会。     

垄断和竞争的相互关系

资本主义经济发展的客观过程是:自由竞争引起生产积聚,生产积聚发展到一定阶段,就引起垄断。但是,“从自由竞争中生长起来的垄断并不消灭竞争,而是驾凌于竞争之上,与之并存,因而产生许多特别尖锐特别剧烈的矛盾、摩擦和冲突.”①本文拟就垄断和竞争的关系,以及它们的结合如何加剧资本主义的各种矛盾等问题,谈谈自己的一些理解。 (一) 资本主义的垄断,是从资本主义的自由竞争中成长起来的. 在马克思所生活的资本主义时代中,自由竞争还占着统治地位。但马克思在《资本论》中就已证明,自由竞争必然引起生产积聚,并且预见到,生产积聚的发展必然会     

析学校核心竞争力

教学设备的精良、考试成绩的突出已不能保证学校在竞争中一定获胜,取得竞争胜利的关键,就在于学校要有较强的核心竞争力。一、学校核心竞争力及其特点何谓“学校核心竞争力”?我们可以作出如下界定:它是一所学校的、经过整合了的知识和技能,是隐含在学校内部从教育教学到管理等     

公有制是社会主义的本质特征———兼与董辅祁同志商榷

在关于公有制是否是社会主义的本质特征这一问题上,目前学术界有不同的看法,有的学者认为公有制不是社会主义区别于资本主义的本质特征,如著名经济学家董辅祁同志就提出,“用公有制和非公有制区分社会主义资本主义是区分不清楚的。如果要区分社会主义和资本主义有什么...     

十九世纪末二十世纪初资本主义发展不平衡的加强和国际斗争的加剧

一经济政治发展不平衡是资木主义底绝对规律建立生产资料私有制基础上的资本主义制度,跟激烈的竞争以及生产的无政府状态是分不开的,因而资本主义国家经济和政治的不平衡发展——企业间、生产部门间以及各资本主义国家间——乃是客观的必然性,无法避免的国。资本主义的企业之间,由于资本的数量不一致,生产条件与装备的优劣悬殊,反映在竞争上也是有强有弱。一些资本雄厚,生产条件优越的企业迅速地发展起来,并在竞争中打败对方,加速自己的壮大过程;而另一些资本力量薄弱,生产设备较差的企业自然就落在后面,并在竞争过程中逐步被淘汰。     

特色优势强学科 服务贡献求发展

当前,我国高等教育喜逢难得的发展机遇,同时各高校也面临国内外前所未有的激烈竞争。在这种形势下,建设一所什么样的大学,如何建设这样一所大学,是我们必须认真思考的问题。一、根据国家需要和学校实际,找准学校在我国高等教育中的位置大学的发展都要紧跟时代的发展要求和国家的需要,这一点是共同的。但是,具体到一所学校,必须根据国家和地区发展的需要、学校的历史、学科特点、办学条件和投入的大小,来确定其在我国高等教育中的位置。对于不同的学校,有不同的要求,不同的分工,也就不可能有一样的办学模式;在不同的学校中,学校三大职能中的…     

树立四种意识 促进教师发展

一、牢固树立“市场竞争,优胜劣汰”的思想——竞争意识在市场经济的大背景下,教育虽然没有作为市场的主体,它也是不可能远离和违背市场规律的,它只能在竞争中求生存,在优胜劣汰中求发展,对于这一点,大家都是有目共睹。教育存在竞争,教育应该竞争。竞争什么呢?表面看是争生源,而实际上是争财源、争地位、争名誉、争生存权和发展权。然而,教育的竞争、学校之间的竞争,归根结底就是学校教职工素质的竞争。每位教师一定要有忧患意识,要懂得自己的生存发展与学校的生存发展是息息相关的,只有自己不断的发展,学校才能不断发展;只有自己有竞争的实…     

中小学竞争刍议

小学升中学,中学升大学,考生有录取与落榜之别;学校有重点中学和一般中学,学生就有上重点中学与上普通中学之分。一句话,两者之间存在着竞争。上大学、上中学,“僧多粥少”,必然要争。升学率就成了学校的“命根’。大家都来竞争,都来追求升学率,升学率就自然成为指挥学校工作的一个通常准则。自1977年恢复高考制度以来,学校教育在全国率先引入竞争机制,使在“文革”中濒于崩溃的教育事业得到了迅速恢复和发展,各级学校在一、两年内都走     

构建学校人力资源的新模式

学校人力资源是指学校教职工所具有的现实和潜在的体能、智能和技能的总和，也就是指在构成学校发展的诸要素中始终处于主导和能动地位，创造积累物质、精神财富，开发和利用物质、信息等资源促进学校教学和科研发展的人才智力总和。世界经济日益激烈竞争的实质是科学技术的竞争，说到底是人才的竞争。学校承担着“科教兴国”的重任，要想适应社会发展的要求，最大限度地“生产”数量多、质量高的人才，就必须对学校入力资源管理进行积极而有效的改革，创设让人才脱颖而出的机制，革新人力资源管理职能，优化学校人力资源环境。在经济全球化的背景下，为了实现学校人力资源管理科学化这一光荣而艰巨的任务，就需要构建学校人力资源的一种全新模式。     

关于学历、学位、学衔和学制问题

(一)“学历”的意义不容忽视学历,是学校教育发达后的产物。在资本主义社会建立以前,学校教育很不发达,就学受教育的人很少,学历在人们心目中不成为什么问题。资本主义兴起后,生产力迅速发展起来,手工劳动逐渐被机器生产所取代;而使用机器生产比从事手工劳动要求人们有越来越高的科学文化素质,于是普及教育成了当务之急。入学就教的人多了,学校分成不同级别,如小学、中学、大学、研究班(院)等,不同级别学校毕业的人走上工作岗位后待遇有明显差别,于是学历问题便逐渐被人们注意和重视起来,追求高学历日益成为一种社会风尚。     

浅议招生宣传行为

竞争在日益完善的社会主义市场经济体制条件下无处不在。教育竞争有教学质量竞争、师资力量竞争、办学条件竞争、机制创新竞争等等。但现实中最为激烈的当属招生竞争。生源数量和质量关系到学校的教育教学质量,关系到学校的生存发展等长远利益,于是便有“质量为本,学生为源”的说法。各级各类学校特别是承担着非义务教育工作任务的高等院校和高级中学对招生工作都十分重视,每年都会投入大量的人力、物力和财力开展此项工作。这从每年6—8月份铺天盖地的招生宣传广告便可见一斑。招生宣传行为的存在,甚至愈演愈烈,有其客观原因。一是国家推行…