从教师教育为特色到职教类教师教育为特色——试论地方性高师院校的转型之道

随着国家高等教育管理政策的深化调整,向以职业教育为特色的应用型院校转型逐渐成为地方性高师院校的明确方向。但其转型绝不能完全放弃自己的教师教育优势,相反,应该以此优势为基础形成自己的特色与优势。顺应整个社会发展趋势、国家高教政策调整以及自身传统优势,地方性高师院校必须尽快超越以教师教育为特色、大力开办应用型专业的发展阶段,大步走入以职教类教师教育为特色、全面发展应用型专业的新阶段。     

地方性高师院校文科教学法课程现状研究

为了促进地方性高师院校文科教学法课程改革,为地方培养出适合时代发展需要的合格教师,文章对地方性高师院校文科教学法课程现状进行了调查研究,并对如何改进文科教学法课程的教学进行了探讨.     

新世纪地方性高师院校的发展方向与对策

我国师范教育的发展趋势是 :教师教育的开放化、教师职业的高学历化、教师发展的专业化及教师资格的制度化。地方性高师院校应转变观念 ,进行教育创新 ,确立新世纪教师教育的新观念 ;要着眼发展 ,提升办学水平 ;要将师资队伍建设作为一项战略任务来抓。同时 ,为本地区经济和社会发展服务。     

西部高师院校音乐学专业地方性课程泛论

西部高师院校音乐学专业地方性课程的教学目标可预设为知识扩展和兴趣培养、观念塑造和技能掌握两个层面,教材建设要注意传统性与现代性兼顾、思想性与艺术性兼顾、广泛性和代表性兼顾、操作性与体验性兼顾、师范性和学术性兼顾,可采用图文影音呈示、分组训练、观摩民俗节日活动、模拟传承和评介交流等方式实施课程教学。     

试论地方性高师院校的社会服务职能

社会服务职能是高等教育的重要职能之一。作为地方性高师院校,要主动适应地方社会经济发展,充分发挥社会服务职能,从高等教育社会服务职能的历史和现实来看,地方性高师院校还存在一定的问题,但也有自己的特点,在高师院校的改革思路上,要改变领导内部体制,建立“一校两制”的运行机制,要从培养师资的本职出发,拓展“科教兴农”的新路子,要抓住当前有利时机,全方位开展社会服务。     

试论高师院校的综合化发展

高师院校向综合性院校发展已成为时代的趋势,在这一发展过程中,高师院校必须发挥传统优势,突出师范特色,在此基础上着重从学科建设、专业设置、师范专业与非师范专业的互补互促等方面进行改革,并且要处理好师范性与学术性、特色与综合的关系,以加快高师院校的综合化进程.     

地方高师院校学科建设刍议

我国高等教育改革与发展的新形势要求地方高师院校重视和加快学科建设。地方高师院校学科建设的核心是搞好学科布局和凝炼学科方向;关键是抓好学科队伍建设;必须抓好学科基地建设;必须遵循有所为、有所不为的原则,贯彻分类指导、分层次建设、滚动式发展的方针;必须健全和完善学科建设的组织机构,探索并建立有效的学科建设运行机制。     

高师院校成人教育的现状与思考

本文通过分析高师院校成人教育在教育观念、管理体制、办学条件、师资队伍等方面存在的问题,提出面对知识经济时代对人才培养的要求,高师院校成人教育应提高认识、转变观念,理顺体制、增强活力,加快改革、突出特色,加大投入、改善条件,加强队伍建设、提高办学质量,从而使高师院校成人高等教育沿着正确的轨道持续、稳定、协调地发展,为西部大开发做出应有的贡献。     

论地方性高师院校与中小学教育科研的合作

高师院校与当地中小学的教育科研合作不仅是可能的，也是非常有现实意义的。在认识上应澄清高师院校与中小学教育科研合作的实质，遵循互补互惠、平等尊重的原则，寻求在科研立项、研究过程、科研评价等多方面内容的合作，以及行动研究、实验研究等多种形式的合作，建立起人员、组织、经费、制度等方面的保障体系，以保证这种科研合作的质量。     

高师院校教学质量保障体系之构建

教学质量保障体系是提高教学质量的重要手段。本文从构建高师院校教学质量保障体系必要性出发,结合高师院校的实际,对高师院校教学质量保障体系的组织保障、制度保障、标准保障、评估保障、激励保障、信息收集和控制保障等环节的构建和运行进行探讨。     

当前高师院校课程改革的总体趋势

本文依据当前国内不同层次高师院校最新修订的教学计划,认为当前高师院校课程改革的总体趋势有5个特点:1．加强了对学生综合素质的培养;2．拓宽了专业口径;3．注重现代教育理论的学习,旨在使学生树立现代教育观念;4．重视学生教育教学技能的训练;5．注重培养学生现代教育技术的开发应用能力。     

高师院校改革与发展浅析

进入20世纪90年代以后,我国封闭性的教师教育体制显示出越来越多的弊端,高师院校的改革也提上了议事日程.本文对我国高师院校的现状作了简单分析,并给出了高师改革的几点建议.     

论普通高师院校成人学员素质教育

我国已经加入WTO,我国的经济和社会发展进入了极为重要的时期。在新的时期,成人教育将成为我国服务市场对外开放的主要领域,普通高师院校成人高等教育将会比其他教育领域遇到更大、更多的挑战。因而,牢固地树立实施素质教育的观念,走素质教育之路,是普通高师院校成人高等教育适应新形势,迎接新挑战的必由之路。而目前不少普通高师院校在成人高等教育中,只重视学员的专业知识教育,忽视学员的其他素质的教育,这显然是不符合真正意义上的素质教育的要求的。笔者认为,成人学员的素质教育除应注重对其进行专业知识教育外,至少还应注重对其进行…     

高师院校学风状况透析

本着重分析当前高师院校学风的特点与现状，探讨了加强师范院校学风建设的措施与对策。     

高师院校继续教育发展战略思考

目前,高师院校继续教育存在着诸如过于依赖教师继续教育和上级继续教育项目、教育实践脱离实际、管理体制尚不健全等不足和局限,因而有必要将其重新定位,在着力加强教师继续教育的同时,从以国际性、前瞻性和开放性的视野拓展资源,开展多元继续教育及创新内部管理体制等方面探讨其发展战略.     

高师院校专业化发展战略研究

在全国教育改革的大背景下,我国封闭式"师范教育"正在向开放式的"教师教育"演变,高师院校的师范教育面临新环境,也出现了新问题。如何在教育改革的大潮中,保持教师教育特色,制定专业化发展战略成为了高师院校面临的重大问题。     

地方性本科院校的师资队伍建设

面对地方性本科院校教师总量不足、结构欠合理的现状，本从科学规划、成长环境．应变机制、用人政策和资源共享五个方面，对地方性本科院校师资队伍建设进行了探讨，并提出了有价值的相关对策。     

省属高师院校发展面临的态势分析

探讨高师院校如何认识变化的形势和时代发展的要求,明确现状，把握未来， 谋求发展。     

学科意识与高师院校专业发展

高师院校面临着坚持师范专业优势与发展非师范专业的两难选择,而调适二者关系的核心在于科学分析学科与专业的逻辑关系.在此基础上,通过打造优势学科群、强化院校研究以及结合区域经济社会发展需求等途径,打造高师院校专业特色,发挥其专业优势.     

西部地方普通高师院校特色办学的实践探索——以绵阳师范学院为例

绵阳师范学院根据自身办学的历史与现状、高等教育发展的规律以及结合地方社会经济文化的需求,经过多年的实践探索,初步形成了自身的办学特色:以教师教育为根本,强化学生师范技能的训练,发挥学校传统优势;以"三座立交桥"为纽带,积极开展对外交流与合作,大力引进教育资源;以创新教育为突破口,开展全校辐射式的创新教育,培养学生创新素养和实践能力;以地方经济社会发展需求为导向,不断调整学科专业和课程教学,培养针对性强的应用型人才。