基于网络学习平台的学习评价研究

网络给人们带来再学习、再提高的机会,给人们搭建起学习的平台。网络学习平台具有开放性、平等性、虚拟性等特征;学习者利用网络学习平台进行学习,呈现了个别化、协作化、非结构化等特点。笔者从这些特征入手,结合学习评价,提出了目前基于网络学习平台的学习评价存在的一些问题。本文对网络学习平台的学习评价的内容进行了重新构建,包括学习环境的评价、学习方法及学习风格的评价、学习态唐及情威的评价、对网络嵛源利用唐的评价等．     

微时代下小学数学学习现状及出路

随着信息与通讯技术的高速发展,人们已经逐步进入"微时代",微信、微博、微电影、微小说、微学习等正急剧改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式。在这样的背景下,人们都乐于接受简单、有趣、高效的生活及学习方式。我们的教育、学习如何接轨"微"时代?微博、微信、微课等,在小学数学教育领域是否有用武之地?作者认为:他山之石,可以攻玉。本文探讨微时代下小学数学学习现状及出路。     

导学群服务体系下的合作学习探索

合作学习已经越来越得到人们的认可,人们赞赏合作学习理论所倡导的关注学生、尊重学生、师生平等的教学理念,也欣赏合作学习满足学生内在需求,让学生在互助交流中学习、提高的教学方式。探讨开放教育合作学习的含义、理论基础、合作学习的实施、意义等有积极的意义。     

社区教育与e-Learning融合策略探索

随着终身学习理念的不断深入,人们的学习观念和学习方式正发生着巨大的变革,作为信息化时代重要学习方式的e-Learning,越来越普及并占居人们学习的主导地位。e-Learning具有资源高度共享,不受时空限制,随时随地可以学习等诸多优势。社区教育与e-Learning的融合,有利市民的终身学习。构筑e-Learning平台、学习支持体系、学习成果论证体系,打造高素质人才队伍等策略是社区教育与e-Learning融合的重要途径。通过探索,以期对社区教育的数字化学习提供借鉴或启迪。     

促进学生自我发展的有效学习之路

随着教育科学化的逐步发展,有效学习获得了人们的广泛关注,但人们关注更多的是教师指导、学习内容、学习资源、学习环境等外部因素对学生有效学习的影响,对学生内部因素的关注较少。而要想真正实现学生的有效学习,就必须使学生知道怎样学,即学习意识、学习兴趣、学习方法和学习乐趣的形成,使学生走上自我发展之路。     

具身认知学习观的意蕴与启示

学习观指人们对于学习现象、过程、本质的认知.近代以来,学习观大致经过了行为主义、认知主义、后认知主义等认识发展阶段.具身认知理论是"后认知主义"研究中的新取向,其主张学习具有身心一体、身体建构、植根情境等特征.它加深了人们对于学习本质的认知,对教学实践有重要启示意义.     

非正式学习——e-Learning研究与实践的新领域

非正式学习指在正规学校教育或继续教育之外,在工作、生活、社交等非正式学习时间和地点接受新知的学习方式,它占个体所学知识的75%以上,而人们对它的关注和投入却不到20%。由于非正式学习在人的工作、生活中的重要作用,近年来日益受到人们尤其是企业人力资源部门的重视,是教育技术人员亟待研究的一个新领域。本文介绍了非正式学习的内涵、特点、理论基础及非正式学习促进和实施的相关策略等。     

信息化环境下三种学习方式的探讨

随着越来越多的新兴信息技术不断涌现与高速发展,人们置身在一个信息化环境中.信息技术使学习方式变得越来越丰富多样,许多学习方式的概念围绕着人们,有时让人无所适从.重点对远程学习、E-Learning、移动学习等概念进行探讨.     

中国——澳大利亚的移动学习应用情况比较及启示

在我国,移动学习早已受到人们的关注。其灵活性、个性化、及时性等特点正是人们理想的学习方式中必备的因素。戴斯蒙德·基更(Desmond Keegan)在2000年庆祝上海电视大学建校40周年     

基于大数据的自适应学习分析模型研究

当前我国科学技术发展速度不断加快,传统教学模式已经无法满足现阶段人们的实际需求。在互联网的背景下,人们对于个性化的重视程度不断加深,在进行学习时,更喜欢用自己的方式。终身学习、碎片化学习以及移动学习等新兴的学习方式,让人们有更多的选择。自适应学习可以满足人们个性化的需求,因此当前对于自适应学习设计进行研究分析,可以为之后自适应学习系统的发展提供相关的理论依据。本文对于大数据分析以及应用现状进行阐述,分析基于大数据的自适应学习模型,探讨自适应学习设计未来发展趋势,希望可以推动我国自适应学习方式得到进一步的发展。     

教学理念辨析

教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现,同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是人们从事教学活动的理念。教学理念分为理论层面、操作层面与学科教学等三个层次。理论层面的教学理念是人们对知识、教学、学习和学生的一般的看法,它摆脱了具体的一时、一事、个别情景、具体学科的复杂性,达到对教学、学习、学生等的理性的理解与解释。操作层面的教学理念是在具体的教学情景中运用某些教育学、心理学或学科的理论,把某种理论具体化、实践化。学科教学理念既包括了教师对学生、学习、知识、教学活动等总…     

如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯

新课程标准明确指出,数学学科是人们在生产、生活中非常重要的基础学科,它广泛应用于日常生活的各个方面,是学生在小学阶段必须要学习的一门工具性学科。数学能够帮助人们正确处理日常生活中遇到的运算、推理等方面的问题,为人们的判断提供精确的数据支持。数学还能够提高人们的逻辑思维能力和抽象推理能力。在数学学习中,养成良好的学习习惯至关重要。     

在线学习在大学英语教学中的应用研究

科学技术的发展使得教育方式也发生了改变,开放教育的在线学习逐渐为人们所重视。在设计在线学习的时候要考虑的因素有学习主体特征、学习目标、学习任务等。在线学习的流程包括导入新课、分解内容、展示成果等五个环节。     

教育信息化背景下语文微课程与传统语文课程的对比分析

近年来,随着移动互联网及网络远程教育的飞速发展,计算机、平板电脑、智能手机等的广泛普及,人们更加倾向于便捷、多样的学习。传统的课程已经不能适应人们的个性化需求。因此,以微视频为主要呈现方式的微课程俨然成为新时代背景下在线学习和移动学习的新趋势。     

泛在学习及其关键技术研究

随着移动蜂窝技术与无线网络技术的飞速发展,泛在学习设备与软件的不断更新,泛在学习越来越成为人们的一种不自觉的学习方式,泛在学习是一种无处不在的学习,它使人们的学习更加便利。本文探讨了泛在学习的产生与发展,研究了网络技术的新发展、移动智能手机设备及软件的更新等泛在学习的关键支持技术,提出了泛在学习的发展趋势。     

网络学习生态系统构建研究

学习科学的发展需要从多学科的视角来审视,用生态学的视野审视学习活动就产生了学习生态观.用生态学的整体性视角审视网络学习,也迫切需要人们去构建网络学习生态系统,但由此产生的诸如网络学习生态危机与平衡、网络学习中的情感交互、网络课程的生态设计与开发等新问题又需要人们进一步探寻.     

论经验与成人学习

经验纳入成人学习,有其哲学、心理学和成人教育学的基础。基于经验学习,人们创造出了成人问题的学习模式、参与学习模式、情境化学习模式、合作学习模式等,但是在经验的性质、适用范围上还存在争议。     

试论学习观与方法论教育

正确的观念与科学的方法是人们成就一切事业之首要前提,学习活动也不例外。特别是独立性和自主性较强的大学生,他们如何看待自己的学习,以怎样的态度和方式进行学习,必受其学习观和方法论所支配。所谓学习观与方法论,系指人们对学习问题的立场、观点和方法,包括学习的动机、学习的品质和方法等。它们常常可以左右学习行     

语文探究性学习初探

语文探究性学习,这一全新的学习方式,正逐步受到人们的关注和青睐．本文主要围绕情景创设、拓展延伸、策略应对等方面谈教学中如何实施探究性学习。     

深入浅出 化难为易——普通逻辑学教学方法初探

普通逻辑学是高等院校的中文、新闻或文秘与办公自动化等相关专业的一门十分重要的专业基础课程。学习普通逻辑学不仅有助于人们认识客观事物、揭露逻辑错误、批驳诡辩论,更重要的是学习普通逻辑学对于提高人们思维和表达