学科与信息技术整合专题——数学：谈谈现代教育技术与数学学科的整合——高一数学与图形计算器的整合

现代的教学是多样化的，立体化的。尤其是近年来，越来越多的课程，越来越多的教师开始尝试利用信息科技这种高科技的手段，来完善自己的教学。这种变化让我们看到了非同以往的效果，教师教得更透彻了，学生学得更主动了。所以我们决定在这个时刻推出我们的“整合”专题，我们此次特邀了来自上海的优秀中小学教师，他们都对这个话题有着自己的热情和思考，让我们来聚焦他们，共同学习、交流、提高。     

信息技术与小学数学的整合

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体网络技术为核心的信息技术不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“课程整合”的教学模式是我国二十一世纪基础教育教学改革的新特点,它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的教学方向发展。在这种大环境下,数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用多媒体网络技术来辅助自己的教学,把信息技术有机地融入到小学数学学科教学中．才能更好地适应时代的要求。     

浅谈如何因材施教，让每个学生都爱上数学

学生自身就存在各种差异,正是存在这种差异性,所以我认为教师在小学数学教学中要选择＂让每一个学生享受适合自己的教育＂。让学生选择更适合自己的发展空间,教师要帮助能飞翔的学生让他们展翅自由翱翔;帮助能跑的学生给他们提速的工具;即使是爬着前行也要借助双拐让他们站起来。这需要我们教师在教学过程中教学设计要有层次性,培养学生的思维能力,调动学生的学习兴趣,使不同的学生都能受益,学到知识,让他们爱上数学,在数学的课堂中快乐健康的学习。这就要求我们教师要因材施教。     

小学数学探究性教学实践谈

随着新课程改革的深入,教师在课堂教学中越来越多地运用了探究性学习这种重要的学习方式。这种方式有利于激发学生的学习热情,让他们主动观察、探究知识,并从中获取相关的知识与能力。如何在小学数学教学中开展探究性教学是本文探讨的主要内容。     

探究小学数学课堂教学与信息技术的整合

随着信息技术在教学中的广泛运用,其对教学起到了越来越大的促进作用。在小学数学教学中,教师把信息技术和课堂教学进行整合,能给学生创设一个直观的教学情境,使他们通过分析信息技术课件中的内容有效掌握抽象的数学概念,降低学习的难度,让学生对数学学习产生浓厚的兴趣。在教学中,教师要不断提高信息技术运用能力,使信息技术和数学教学有效整合,充分发挥信息技术对教学的促进作用,实现高效的课堂教学。     

新课程背景下的数学教学与反思

伴随着一步步走进新课程,人们对新课程的了解越来越多,研究越来越深,实践也越来越丰富。这一切,使我们的课堂出现了前所未有的生机与活力,让我们的数学教学更精彩。但欣赏之余,按照新课程的理念,冷静地进行思考,我们也发现了一些值得反思的课堂现象。一、基础不扎实【案例】六年级“折扣应用题”这节课中,教师为了体现生活数学、自主学习、数学实践等新理念,在教学中创设了买打折物品的情境。课一开始,教师就利用多媒体,出示多个打折商品的图片,让学生弄清了原价和折扣后,就让学生挑选自己喜欢的商品计算现价,计算后集体进行批改……整堂课…     

数学有效教学的反思

<正>随着时代的推进,尤其是新课程课改的到来,有的教师越来越不知道如何教学小学数学,越来越感到彷徨,跟不上教育时代的发展,原因就是在多年的工作实践中,没有利用好"反思"这个教学平台来改进自己的教学。作为一名教师应学会反思,将教师的"教学"与学生的"学习"有机结合起来,努力使自己成为反思型的教师。如何使自己成为反思型教师呢?下面我结合自己的教学实际,浅谈以下几点看法。一、反思师生角色的转换     

如何培养农村中学生的数学学习兴趣

农村学生对数学的厌学情绪普遍存在,特别是近年情况是越来越严重.为什么会出现这种状况?这是我们每一个农村教育工作者值得深思的问题.带着这个问题我做了不少的调查和深入的分析,结合自己的教学经验,我认为出现这个问题的原因应该是多方面的,有社会的,也有教师和学生方面的.作为教育工作者,我们应想方设法转变这种状况.怎样转变这种状况?我想应从以下几个方面努力.     

幼儿数学教学的探索与实践

<正>幼儿数学教学,顾名思义是幼儿通过成人与教师的引导,从而进行对数学的学习与了解。幼儿教学与对较大的学生的教学有所不同,幼儿的思想没有那么成熟,他们不会考虑到太多别人的心情,所以他们会随心所欲,做自己想做的事情,而且他们记得快,但是忘得也很快,要想让他们永久性地记住,就需要教师通过与众不同的教学方式来引领他们,需要符合他们的兴趣与爱好,只要有吸引力,他们的注意力就会聚集。教师要用不同的方式轻     

微课资源在小学数学课堂教学中的应用

随着科技的发展,微课这一现代手段也逐步地进入到我们的课堂之中,现阶段微课教学在小学数学课堂中的运用受到了越来越多人的关注,我们希望通过微课资源来更好地帮助学生激发他们学习积极性,让他们的数学知识学习变得更加轻松,帮助他们更好地进行重难点内容的突出,使得他们的学习变得更加轻松便捷。那么我们要如何更好地把微课运用到我们的小学数学课堂教学之中呢?对此,笔者结合自己的教学经验,进行了以下探讨。     

新课程下初中数学有效教学策略初探

新课程情形下的数学教学,应注重以学生为主体,让学生成为课堂的主导,因此教师在教学课堂中应该越来越注重让学生自主发现知识,让他们学会自己探索、总结,从而获得知识。     

如何提高小学数学课堂教学有效性

随着新课程的改革,教师在教学时也需要做一些改变。不仅仅要让学生掌握书本上的基本知识,还要着重提高学生的综合能力。在小学数学教学中,教师更应当注意到这个问题,要设计一些符合小学生心理的教学方案,让学生更加主动地学习,在学生的角度去考虑教学的问题,让他们更容易去接受所要学习的知识。在教学中不断更新自己的策略,让我们的教学内容更加丰富,使我们的课堂教学更加有效。就提高小学数学课堂的有效性做出了一些探讨,分析一些实际可行的有效方案。     

如何提高小学数学的教学质量

一、激发学生对数学的兴趣小学生虽然年龄还小,对很多问题没有深刻的认识,但是,他们也是一个独立的个体,有自己的性格特征,有自己独立的思维方式,因此,学生的兴趣和爱好是不同的。要想让学生产生学习数学的欲望,首先就要让学生充分认识到数学的独特之处以及魅力所在,这就需要我们广大的教师采用合适的教学方式和方法来完成数学教学。我们可以把小学数学的教学和小学生的生活实际联系起来,他们会觉得学习数学非常有用,对数学的兴趣     

信息技术与小学数学学科的有效整合

信息技术应用于课堂,让教师抽象的讲解、描绘变得直观,能快速地为学生展示丰富多彩的信息,并为学生提供多样化的外部刺激,灵活的认知途径,充分激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让每位学生都积极地参与到学习过程中,体现学生的主体地位,让学生成为学习的主人,在学习中展示自己的学习成果,调动学生学习的积极性,使他们乐于参与认知过程,体现了学生的主体地位,实现了教学过程的优化。     

传统文化与小学语文教学的渗透路径分析

传统文化是古人给我们留下的宝贵遗产,作为当代人,我们应该多学习,取其精华,弃其糟粕,提升自己。在小学语文教学中,适当地渗透传统文化极有必要,因为小学语文是教育开始的阶段,这个阶段培养他们的兴趣极为重要。产生一定兴趣之后才有可能有文化的积累。在这种环境下,我们要求教师提高自身的传统文化修养,为学生树立一个良好的榜样,让学生产生学习的兴趣。     

浅议新课程理念下的数学课堂教学

面对新课程改革的挑战,只要我们在教学过程中能坚持用新课程的理念来指导课堂教学,善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段,善于改变教师自己的角色,尽可能多得为学生创造动口、动手、动脑的机会,让他们更多地参与教学,学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强,学生的数学素质和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。     

在小学数学研究性学习中整合多媒体

随着教育的进步与科技的发展,各个学科之间的联系越来越紧密,多媒体技术也越来越多地被运用到教学各个角落.多媒体以其直观、形象的特点正在渗入各个学科,如何让多媒体在教学课堂中充分发挥其作用,是教师应该大力把握的.     

做数学题的数量与板书

参加一个教学沙龙，听到一个教师说：在新课程下，不要让孩子多做题。专家说：是的，没有必要多做题。这话让我这个数学一线的教师听来有点不舒服。比如“重复”的问题，我想举一个绘画的例子。很多儿童创作有反复运用一种形式或反复画一个题材的现象，对这一点，家长基本表示不理解，认为自己的孩子要么是笨，没有创造力，要么是懒，不愿动脑筋，不然为什么总是重复画一个东西？有些美术教师也不赞成学生的这种习惯，总试图改变它。但是，有研究表明，儿童这种绘画习惯有其内在的心理需求，他们是以这种方式在环境中寻找秩序，寻求自我肯定。如果了解了这一点，这种看似雷同的画就有了不同的意义。我想，一味强调创新与学生的心理健康相比，孰轻孰重是一目了然的。当然，了解了重复的意义，不代表教师可以对此袖手旁观。重复旋转是一种形式，但旋转的半径是有大小区别的，教师应该努力让这个圆越画越大。让它包涵的内容越来越多。     

试论小学数学的创新教学

随着时代的发展,国家对于教育的要求也越来越高,课改的深入更是给我们新时代的人民教师提出了更严格的要求。我们作为新时代的教师应该积极的探索,找到新的、符合当前时代特点的教学方法,创新教学。传统的教学模式早已经不适合现在的时代,在传统的教学中,总是我们教师带着学生走,老师一个人在说,学生很难自己独立思考。而数学这门学科更是需要学生自己的思考,数学综合素养的提高和学生自己思考密不可分,我们在课堂上应该采取新的教学模式,改变传统课堂教学的方法,锻炼学生的思维能力,尤其在小学数学教学阶段,让学生能思考,能有数学思维,这对他们以后的学习也有着极大的帮助。     

浅析小学数学教学中学生数学思维能力的培养

随着我国新课程改革的不断深入,在小学数学教学中教师越来越重视对学生数学思维能力的培养。教师要运用灵活多变的方式来培养学生的数学思维,要让他们获得全面发展。对小学数学教学中学生数学思维能力的培养进行了探究。