美国缅因州《0～3岁儿童早期学习与发展标准》简介

2006年，美国缅因州卫生与社会服务部颁布了《0～3岁儿童学习与发展标准》。该标准主要是针对婴幼儿的照看者、早期教育专业人士以及政策制定者，帮助他们明确0～3岁儿童学习与发展所应达到的期望，从而更好地照顾、教育0～3岁儿童。该标准主要从社会、健康、交流与认知四个领域描述了0～3岁儿童学习发展。     

科技与幼儿发育

儿童真正需要计算机吗?他们是否能在使用计算机的过程中获益?很多家长对这些问题给出了肯定的答案。但有关的专家对此并不认同,他们认为需要放缓将电脑等高科技产品置于幼儿与学龄前儿童学习生活的进程,需要进行一次广泛的公开讨论,探讨先进技术在幼儿生活中的作用与地位。他们认为,儿童真正需要的技能是在和他人直接交流和接触中获得的。1.幼儿的发展无需助推启动。未发育成熟的大脑既不需要也不能从“助推启动”(jum p-start)设备中获益,成功地向幼儿销售产品的事实表明我们对儿童早期发展的忽视。早期儿童教育正在经历一个激变过程。这种…     

0～3岁儿童发展的阶段特点

０～３岁是人生的起步阶段，随着学前教育的发展，０～３岁儿童的教育已成为社会各界关注的焦点。但在实际操作中，由于认识不足，许多０～３岁儿童的教育方案成了幼儿园教育方案的简化，忽略了０～３岁儿童独特的发展特征和需要。本文拟就通过介绍美国专家的研究，为我国０～３岁儿童的教育提供理论和实践层面的借鉴。一、出生头几个月所有婴儿都是独特的个体，他们的需要和状态时刻在发生改变。成人必须敏感地回应婴儿发出的不断变化的信号。通过这些相互回应的交往，婴儿开始关注外面的世界，因为有秩序的世界值得他们去关心。刚降临人世…     

规范上网各国有绝招

美国多方参与趋利避害据统计,全美有近百万中学生参加了计算机网络工程。美国最大、最完善的“全国儿童地理学习网络”也深受孩子们的欢迎,1万多所小学的学生们正在“全国儿童地理学习网络”的帮助下,通过实验学习科技知识。他们与世界各地的小伙伴们一道收集课题相关数据和资料,并进行交流。     

儿童教学游戏的探究与开发

本文谈的儿童教学游戏是指在计算机上运行的游戏，而非传统的教师儿童间的交互游戏。随着计算机的普及，儿童接触电脑的机会大大增加并逐渐地低龄化。研究发现，应用电脑可以促进儿童运动技巧的掌握，并提高识别数字即字符的能力。而也有研究认为。电脑的应用与儿童知识的掌握及语言能力的发展无关，甚至有些专家相信，儿童沉溺于电脑，会影响他们玩玩具及与同伴交流的机会。可见，问题的关键在于我们如何引导儿童，如何利用好电脑以及电脑游戏，达到“游戏性”和“教学性”的平衡。     

小孩不宜过早学电脑

随着电子业的不断发展与普及,电脑已走进千家万户,望子成龙的家长们更是急于从小培养孩子学习电脑。美国家庭教育专家、教育心理学博士海莉女士2000年在伦敦召开的儿童教育研讨会上警告人们说,电脑对儿童的大脑发育具有阻碍作用,家长要严格控制孩子使用电脑的时间。海莉博士说,研究表明,7岁以下的孩子不宜接触电脑。电脑会阻碍孩子大脑的健康发展,降低他们的注意力,牵制他们的语言表达能力,限制他们身体机能的发育。     

谈谈学生纪律管理

纪律在青少年教育中的重要作用众所周知。美国著名的心理学家DavidAusubel认为，纪律是所有的文化体系中普遍存在的现象，因为纪律管理在青少年的教育过程中是必不可少的。他认为，合理的纪律管理对于青少年的发展至少有以下几个方面的作用：①是儿童社会化的需要。儿童需要学习某种社会文化所认可的行为标准。②是个性正常发展的需要。有利于使儿童获得自立、自控、可靠等心理特质并训练儿童的挫折容忍力。③是道德标准内化的需要，可促使正确道德观的形成。④是儿童获得安全感的需要。如果缺乏清楚的、可与之交流的外部控制的引导，儿童…     

美国的教育

初到美国的人往往对那里的学校感到惊讶.有时美国的学校看上去和他们所知道的世界其它各地的学校不同.美国的教育是建立在孩子们需要学会独立思考这一基础上的。学校应是他们学习独立思考的场所.     

教育文摘

中国民族教育2004·5第一,一定要关心孩子们的全面发展。比文化课学习更需要我们关心的,是他们的情感、态度、品德与意志,是他们健康人格的成长。没有健康的心态与关心自己、关心他人、关心社会、关心自然的自觉修养,一时的成绩也不会真正为孩子们带来终生的幸福。第二,要着力培养孩子们的学习兴趣与学习习惯。千万不要只关心孩子们的分数,要更关心他们是否爱读书、是否爱提问、是否爱观察、是否会讨论……只要他们真正形成了良好的学习习惯与持久的学习兴趣,就不必担心他们一时的成绩高低,习惯与兴趣就是学习之本。第三,要给孩子们自己学习…     

印度借助电脑改进小学教学

在新德里的两所学校里,5到12岁年龄组的孩子们通过电脑来学习他们的数学课程。迄今为止,只有历虫课除外,其它课程,从英语、数学、自然科学到地理,全部通过电脑来学习。该校的计划是教和学都不再用笔和纸,而只以电脑为基本辅助。这样的课一周上两次。“保护儿童小组”的负责人默西制定了周密的教学计划。他说:“我们不需要更换教师     

创新意识不应这样受挫

创新意识是每个健康儿童与生俱来的本能。而把这种本能培养成创新精神则需要教育,需要学习。那么作为培养儿童创新思维的主渠道——课堂教学,我们做得怎样呢?应该说尚有差距。专家们曾指出,教育具有开发创新精神和窒息创新精神这样双重的力量。面对儿童难能可贵     

理财——我们的必修课

在美国,十分注重对儿童的经济教育, 美国人教儿童理财有一套循序渐进的规则。为了带领儿童穿越金钱迷信,家长们在小孩3岁时就开始进行花钱教育。五六岁时,会送给孩子存零钱的小粉猪,然后教他们认识钱币和存钱。从12岁起,孩子们就可以拥有自己的银行卡,父母则开始教他们如何理财,指导他们怎样储蓄、管理和使用零钱。在父母教育下,大部分美国儿童能够妥善使用手中的零用钱,而不是随意乱花。     

流动儿童心理疏导与品行指导策略

流动儿童,顾名思义--在他的童年时期,没有固定的家。有别于“留守儿童”的是：他们的居所,因父母（或其他委托监护人）务工地点的转移而转移,他们的学习,也因父母（或其他委托监护人）务工种类的不同而更换。他们整个儿童时期的一切,都跟着家人在居无定所和流离颠沛中度过。因为条件限制,他们的学习和生活显得更为艰辛。笔者所带的班中有“流动儿童”9名,占了班额的四分之一,他们是各方面相对较弱势的一批人,多年不成连贯的教育,更是滋生了孩子们许多养成教育方面的弊病。     

儿童——不宜过多使用电脑

一些专家认为,电脑有利有弊,使用得当可以开发儿童智力,使用不当反而会影响儿童的智力发育。儿童的成长发育需要有多种多样的活动,包括游戏、交流等,儿童过分沉溺于电脑,把电脑变成了游戏机,就会造成孩子被动性增强,创造力下降。电脑的教育功能要取决于软件,软件不好,效果就会适得其反。据调查,市场上销售的电脑软件,70%谈不上有多少教育作用。软件制造商在制作教育软件时考虑的主要是销路,     

校长心目中未来的基础学校

之一:快乐学校教育到底要给孩子什么?答案真的太多!我想,如果让一个孩子来回答,也许,他需要的是快乐!我想用每一天的快乐连缀起他们的童年,用每一天的快乐为他们的人生奠基。因为,学校是为孩子们营建的,它应该成为孩子们人生起飞的基点,它所赋予的精神财富应该成为孩子们欢腾的乐园、学习的殿堂、展现自我的舞台、自信的摇篮和历练的天地。杭州天长小学曹晓红之二:四个特点不能少一、具有开放性,学校教育、家庭教育与社会教育紧密结合,重视与国内外教育机构的交流。二、具有科学的管理模式,学校管理做到人本性和开放性。三、注重培养学生的…     

美国学者提出学前超常儿童的特征和教育目标

西方发达国家对学前超常儿童(又称天才儿童)的教育极为重视。美国学者詹姆斯·约翰·加勒格尔在《天才儿童的发现和教育》一书中,介绍了美国一些研究人员提出的学前超常儿童的特征和教育目标。一、学前超常儿童的特征1.渴求知识。超常儿童的知识极其丰富,他们很想让这些知识发挥作用。有段时期,他们可能很想把他们知道的东西告诉你。2.需要感受到学习中的进步。教育中应该用各种方法使超常儿童有学习的进步感。在开始学习某种内容时,他们应该知道自己原有的水平和将     

资讯

声音“小学教育不必‘以苦为乐”’ 目前,一些教育软件通过设立有趣的童话情景,利用现代信息技术,将卡通人物融入教学之中,利用跌宕起伏的故事情节,帮助儿童掌握相应的基础知识和基本技能,增长孩子们的学习兴趣和文化素质。长期以来,我国小学教育存在着一些不足,例如,孩子们普遍需要用很长的时间学习,且大量的重复训练容易让孩子们感到疲乏。多年来,教材以纸质课本为主要知识载体,局限了教师施教的思路和方法。有关专家说,用符合儿童天性和时代发展的手段,满足儿童快乐学习的需要,让孩子们在游戏中学习,才会使学习不再成为枯燥的事。“保护…     

关于农村留守儿童作业习惯的培养

<正>留守儿童是指父母双方外出到外地打工,而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的隔辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。在农村这支规模庞大的"留守儿童"队伍中的很多孩子,因为家庭生活和教育的缺陷,各方面的发展面临着严重的问题。特别是自身的学习问题更是严重的困扰着这些孩子的全面发展。教育要关注学生的全面发展,关注全体学生的发展,而留守儿童因其背景的特殊我们更要关注他们的发展。这些留守儿童在行为上就是经常拖拉作业,书写马虎,对学习敷衍了事,有的甚至逃学。有的学生积极要求进步,学习有主动性,但由于没有掌握科学的学习方法,学     

“弟弟还没出生”引发的学习兴趣

于永正在语文教学方面是一位专家，他有一句教育格言“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣：当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。”     

我们离真实的儿童有多远

<正>我们曾经看过苏霍姆林斯基坐在板凳上与学生进行亲切交流的雕塑,我们经常看到老师俯下身去与孩子们交谈的画面,我们也不止一次看到有老师蹲下来仰视孩子们那真挚的目光……毋庸置疑,在学校里、在课堂上我们一直都在努力走进孩子们的世界,用儿童的视角来与他们交流,和孩子们一同学习。尽管我们努力地用儿童的眼睛观察,用儿童的耳朵倾听,用儿童的大脑思考,用儿童的兴趣探寻,用儿童的情感体会……可是,我们看到的仍然与儿童有着一定的距离。