美国高中《地球:地质学、环境与宇宙》教材中安全教育的特点及启示

2007年,教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》,其中指出:"公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块"。"学校要在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容。各科教师在学科教学中要挖掘隐性的公共安全教育内容,与显性的公共安全教育内容一     

浙江省中小学公共安全教育现状调查

当前,学校公共安全教育受到各方面的重视,学校能够经常性地开展公共安全教育,教育内容较全面,教育效果较好,学校已成为学生公共安全知识最重要的来源。但还存在教育内容不够深入、教育形式与方法不够丰富,教师中专家型教师少、校外专业人员参与少,学校公共安全教育的责任主体存在偏差,安全教育内容设置不够科学,教育保障不力等问题。因此,应当发挥政府在学校公共安全教育中的主体作用,引导多主体参与学校公共安全教育,加强专兼职师资队伍建设,加强学校公共安全教育研究,改进教育内容与方法。     

政策

陕西：明年中考将增加公共安全教育内容 陕西将从2008年起，在中考的社会与历史综合卷或其他相关科目中增加公共安全教育的内容，小学和高中在相关的考试考核科目中增加公共安全教育的内容，以检测学校公共安全教育教学和学生掌握安全知识的情况。     

中美高校公共安全教育模式比较

美国高校在公共安全教育模式的构建与完善上都积累了丰富的经验。这些经验对于改进和完善我国高校公共安全教育模式,无疑具有较高的借鉴意义和参考价值。通过比较中美高校公共安全教育在教育者、教育内容和教育途径等方面的差异,吸收和借鉴美国高校公共安全教育模式的经验,从而提出我国高校公共安全教育中师资队伍建设、教育内容选定和实施途径选择的改进建议。我国高校公共安全教育模式的建立,主要包括配置优秀的师资队伍、建立适应时代需求的内容体系、拓展多样化的教育途径。     

陕西2008年中考增加公共安全教育内容

陕西从2008年起,在中考的社会与历史综合卷或其他相关科目中增加公共安全教育的内容,小学和高中在相关的考试考核科目中增加公共安全教育的内容,以检测学校公共安全教育教学和学生掌握安全知识的情况。陕西省教育厅等7部门要求各市、县、区教育行政部     

教育部发布《中小学公共安全教育指导纲要》

教育部日前发布了《中小学公共安全教育指导纲要》,要求学校要在教学中贯穿公共安全教育,使学生养成在日常生     

四大路径助力公共安全教育创新发展

公共安全教育已经越来越受到社会的重视,作为一名一线公共安全教育教师需要思考如何使课程更容易让学生接受,让学生真学、真练、真懂、真会。拟在公共安全教育创新发展环节开展思考,找到公共安全教育发展新路径。     

稳扎稳打 常抓常新——海城市中小学公共安全教育工作回顾

《中小学公共安全教育指导纲要》指出：“公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块”,其目标是“通过开展公共安全教育．培养学生的社会安全责任感,使学生逐步形成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,了解相关的法律法规常识,养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害。保障中小学生健康成长。”迄今,教育部《中小学公共安全教育指导纲要》刚好颁发两年。两年来,我省在贯彻《纲要》,推动公共安全教育的工作中,积极探索,勇于创新,取得了显著的成绩。然而与此同时,如何全面准确地把握《纲要》的精神实质,充分认识中小学公共安全教育的重要性和紧迫性;如何从实际出发,切实加强对中小学公共安全教育的领导;如何采取切实措施,全面落实《纲要》的要求,依然是我省广大中小学亟待解决的问题。在此,我们编发了海城市推进中小学公共安全教育的两篇经验文章,希望能对广大读者有所启迪．有所帮助．希望借此推动我省中小学公共安全教育的健康、深入发展。     

政策

陕西:明年中考将增加公共安全教育内容陕西将从2008年起,在中考的社会与历史综合卷或其他相关科目中增加公共安全教育的内容,小学     

高校公共安全风险管控机制构建研究

针对高校公共安全管理中存在着师生员工风险意识缺乏、公共安全风险管理不到位、公共安全风险教育与管控服务不够等问题,尝试构建高校公共安全风险管控机制,主要包括:建立健全风险评估机制、构建校园综合风险防控模式、全面强化信息动态监控和研判、不断完善校园应急处置体系、加大力度排查化解公共安全风险、有效开展公共安全风险教育与管控服务。     

学校要最大限度地预防安全事故发生

2007年3月1日,国务院办公厅转发了教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》。《纲要》要求,学校要在教学中贯穿公共安全教育,使学生养成在日常生活和突发安全事     

心理健康教育在大学生公共安全教育中的应用

近年,心理危机诱发大学生自残自杀事件频显,个别极端案例造成的后果严重,极大影响大学生的公共安全与身心健康。因此,把心理健康教育纳入大学生公共安全教育体系当中,既能实际缓解大学生心理压力,帮助排除心理健康隐患;又能在一定程度上对大学生公共安全教育体系有效补充,全面提升大学生公共安全教育的质量。     

高校“四位一体”公共安全教育模式的构建

针对高校公共安全教育存在的预防引导功能丧失、实效性较低以及游离于课堂教学之外等问题,提出了由辅导员的"引导干预"、专业人员的"拓展训练"、行政管理人员的"网络指导"、朋辈的"同伴互益"整合而成的高校"四位一体"公共安全教育模式,从而培育大学生的公共安全意识、技能、知识和行为习惯。在此基础上,探讨了此模式的保障机制,即变管理导向为教育导向;组建公共安全教育教师团队;鼓励团队教师深入研究公共安全教育;以"活动课程"的思想理念构建高校公共安全教育活动。     

新形势下高校公共安全教育体系的构建

高等学校要培养高素质的创新型人才,必须加强对大学生的公共安全教育。随着社会的发展和高等教育大众化的不断深入,高校的公共安全形势日趋复杂严峻,大学生公共安全教育与管理面临极大挑战。新形势下,构建高校公共安全教育体系,要将课堂安全教育与课外安全训练相统一,将师资队伍建设与安全设施建设相统一,将学校公共安全教育与社区参与配合相统一。     

给学校教育做几道“加减法”

【加法】在学校开设公共安全教育课目前市民接受的公共安全教育无系列、不健全。人们普遍缺乏灾难应对知识,缺乏面对灾难的心理承受能力。张秀华认为,要建立一个完善的防灾减灾体系,国民的公共安全教育是重要组成部分。公共安全教育课在目前的中小学并不常设,有些学校最多只     

前沿

教育部颁布《中小学公共安全教育指导纲要》公共安全教育将纳入中小学校长考核指标本刊综合消息2月7日,国务院办公厅转发教育部《中小学公共安全教育指导纲要》(以下简称《纲要》),要求各地认真贯彻执行。《纲要》首次对我国中小学生公共安全教育的内容、实施途径与保障机制做出全面系统的规范和要求,并将公共安全教育列为各地中小学校长考核的重要指标之一。     

公安院校学生公共安全素质拓展的思考——以公共安全课程的教与学为视角

公安院校学生的公共安全素质不仅包括一般人所应具备的素质,还应包括将来职业所需要的公共安全素质。公安院校学生公共安全素质拓展中,一方面要形成合力,开发校园文化等隐性课程;另一方面也要改善现有教育设施、设备,并创新教育,教学模式。     

公共安全风险防控视域下大学生安全教育探究——基于对上海外滩拥挤踩踏事件的思考

上海外滩拥挤踩踏事件引发人们对安全教育的思考,在公共安全风险日趋凸显的情况下,公共安全风险防控教育亟需加强。高校应不断推进和完善大学生安全教育,树立风险防控的安全教育理念,全面提升大学生公共安全风险防控能力和安全文化素养,以适应当前时代要求。     

高校公共安全事故逃生救助对策研究

本文通过对九江学院学生在公共安全突发事件中应急能力的调查,分析了高校公共安全事故发生的原因,并以火灾、地震灾害为例,提出了高校公共安全教育以网络课程学习为基础,以体育课程为平台,帮助高校学生学习逃生救护、实施救助和建立通讯网络的技能,并设计了针对我校的公共安全事故应急培训的教学大纲以供参考.     

加强中小学校公共安全教育的“六个一”

<正>学校公共安全教育受到全社会的高度关注,也得到社会各方的重视,但学生安全事故还是屡屡发生。笔者认为,现阶段学生的安全形势是十分严峻的,学校公共安全教育有待进一步加强。一、学校公共安全教育的现状1.安全教育没有系统性。目前学校开展的安全教育都是"应急式"、"运动式"的,且不说这样的安全教育违背了教育的客观规律,即便是这样"运动式"的安全教育绝大多数也是走走过场,很难对学生产生真正的教育效果。现在的公共安全教育大多停留在安全提醒