寓“美育”于小语教学中——学习《语文课程标准》中“课程目标”的体会

激发学生对语言字、章的学习兴趣，是增强学生审美感的前提，在语中恰当运用教学的形式美(教学环境美、教师教态美、教学手段方法美、教学语言板书美等)和内涵美(教材内容的美、教学心理氛围的美、师生关系和谐美等)，可以使学生萌发创     

说说问题组合教学

所谓问题组合教学，就是每节课根据教材内容设计一连串问题，形成教学板块。对这些问题，教师连起来问，学生连起来答，实行语学习的整体吸收、积累、表达，让学生都跳起来果实。同时通过优化过程，抓主要矛盾，让语教学走上短程线、快车道，使学生的语能力得到超常发展。     

语文教学宜标本兼治——也谈语文教学如何“走出尴尬”

要解决语教学所面临的尴尬，必须认真运用系统工程的思维方法，从“多维”角度进行综合分析，并有待于从以下四个方面进行改革：有待于整个社会在语教学观念意识方面的转变；有待于语教学在评估政策及手段方面的改革；有待于语教学中的师生两个主体在行为方面的互动；有待于语教材内容在编排配置方面更趋科学合理。这样，语教学才能收到标本兼治的功效。     

浅谈语文教师的观念改革

从创设宽松的课堂氛围，让学生质疑；创造新的教学过程、运用新的教学手段，引导学生尝试新的学习形式和方法等诸多方面，探讨了语教师在课程改革中要进行观念的变革。     

服务学生——结合语言环境辨析词句的意义教学实例

语课程、教学的根本目的，在于促进学生母语言语交往活动能力水平的提高，这便是语教学的“以人为本”；语教师的工作，从本质上说就是“服务”于学生语能力的发展。“服务”的提法能使我们更好地认清语教学工作的目的与性质，更和谐地处理师生关系，使我们语教师更自觉地为学生的利益、为学生语水平的提高而工作。当然问题在于怎样服务。怎样以自已专业的“学得一言教”、以那些专业的教学工作服务于学生的语学习，才能有效地促进学生语水平不断提高，促进学生语能力的发展。本期的章仅仅初步明确了方向,这些服务工作应该怎样具体做好，我们还要进一步具体展开讨论，欢迎大家就此问题来稿。[编按]     

谈中师语文教学中的表演与对话

中师语教学有别于中学语教学，适当采用表演现对话方式，对活化教材内容、活跃课堂气氛、培养学生参与意识、激发学生的学习兴趣将起到良好的作用，它既提高了教师的自身修养，又锻炼了学生的能力。     

坚持“文道统一”的原则—重视语文教学中的爱国主义教育

初中语课中爱国主义教育的内容丰富多彩，语知识教学和思想教育两关系密切，语教学中要对学生进行爱国主义教育必须坚持“道统一”的原则，深入挖掘教材内容，结合学生思想实际，通过恰当的时机和手段，有针对性的进行。     

学生阅读能力的培养

语学科的基础性、工具性、人性等本质属性决定了语教学尤其要注重教会学生自主学习。在语教学中，要使学生掌握自学方法，提高自学能力，养成学习语的良好习惯就必须培养学生的阅读能力，培养学生阅读的自主性。首先教师结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情景，营造“新鲜”的教学氛围。教师要学会“煽情”，     

启动“拓宽·发掘·求真·审美”的教学新思路

语教学目前面临的困境很多，最直接的现实问题则是学生对语课堂教学普遍缺乏兴趣和热情，他们觉得上语课几乎没有什么趣味，更谈不上愉快和享受，近乎是折磨和受罪的苦差。当然，造成这种状况的原因较复杂，有社会、学校、家庭、教育体制、考试制度、教材内容等，最主要的还是教师。     

试论语文教学系统中教师的主导作用

本试图从语教学系统即课内与课外来全面分析教师的主导作用，论述教师要充分利用教材的“凭借”作用（传知，训能，思教，审美），拓宽语学习的空间（由课内到课外），让学生成为学习的主体；教师要帮助学生不仅学得知识更应得懂得怎样去学习知识，切实提高学生学习的能力；教师要通过自己的教学，培养学生的兴趣爱好，用有效的手段鼓励学生进取，创造，全面提高学生的素质。     

语文阅读教学“四读代讲”中“品读”策略探究

随着新课程改革的步伐逐渐加快,语文阅读教学涌现出许多崭新的教学思路,创造出许多新颖的教学方式,引导学生深入阅读并进行深度感悟和领会。文章针对语文阅读教学中的“四读代讲”中的“品读”展开论述,阐述“四读代讲”的基本含义,分析语文阅读教学现状,提出语文阅读中“品读”的教学策略。     

朱绍禹语文教材理论探析

朱绍禹作为我国语文教育方面的著名学者,对我国语文教育事业的贡献是多方面的。尤其在语文教材的建设方面,形成了一套相当完整而系统的语文教材理论,对我们当前的语文教材改革有一定的指导意义。     

运用人本主义心理学教育理论指导初中语文阅读教学的策略

语文阅读教学效率历年来是我国基础教育改革中备受关注的问题。针对如何提升效率,研究者和一线教师对语文阅读教学进行了多年、多方面的研究,还是存在不如人意和具有争议的地方。文章运用教育学和心理学的一些研究成果,将人本主义心理学教学理论和初中语文阅读教学结合起来探讨,这样不仅可以丰富初中语文阅读教学理论,还可以指导初中语文阅读教学实践,以提升初中语文阅读教学的效率。     

质疑、反思与建构：“中国当代文学”教学模式研究述略

中国当代文学是高等学校汉语言文学专业的一门基础课程,国内学者关于改革中国当代文学教学模式研究已做出了多方面的研究,尤其是对中国当代文学的概念范畴、教学现状、教改思路等方面的问题研究得尤为透彻,从而预测了该学科教学模式的可能发展趋势.     

三年制高职语文教学现状及改革策略初探

现行的高职语文教学存在种种问题。一方面,很多老师对高职教育的性质以及语文教育的定位认识不清;另一方面,教学方法上也存在课堂教学方式单一、僵化,语文教学观念脱离学生的实际等问题。     

古代汉语教学质量提高刍议

古代汉语讲授的是古代语言文化知识,远离社会现实,内容枯燥无味;而在当今计算机热、外语热、经商热、公务员热的冲击之下,古代汉语教学更是＂步履蹒跚＂。面对如此境况,古代汉语教学必须整顿,教学质量方能提高。笔者从事古代汉语教学多年,为了让古代汉语教学质量登上新的台阶,不揣浅陋,胪陈几条如下,以＂抛砖引玉＂,就教于大方之家。     

我国当代先进的语文教育观述评

语教育观是人们如何看待语教育及其内外相关因素与有机联系的一种特定世界观。它是决定语教学方向和效率的关键。改革开放以来，在语教改中出现了多个颇具中国特色的先进的语教育观。树立起这些先进的语教育观，不仅有助于确立积极，科学的教育思想，教学态度，而且也有助于指导语教学过程中任何环节的有效教学活动，使之实现最优化的教学效果，所以先进的语教育观既有重要的认识和指导意义，又有方法效用，因此为了满足为新世纪提供人才的需要和促进语教学规律的发展，广大的语义教育工作自觉地树立起这些先进的语教育观。     

对外汉语教学中的拼音教学

对外汉语教学中的拼音教学与对内的拼音教学在教学对象、目标、模式等方面存在很多差异,并且对外汉语教学中的拼音教学有其自身的特点。那么在具体的对外汉语教学中,我们就更需明确一些有关普通话语音和相关教学的问题。     

随文练笔在小学语文教学中的运用研究

语文是小学阶段学生们必修的一门基础课程,鉴于语文教学的重要性及其意义,不少新的语文教育理念、教育方法被众多研究者们所提出、所推广。其中,随文练笔受到了广泛关注。本文立足于小学语文教学实践,依次对随文练笔的概念及其运用意义,以及具体实施策略进行了初步分析与探索,旨在借助随文练笔推动小学生们语文素养的更好提升与发展。     

新课程背景下的小学语文阅读教学策略

语文阅读教学一直是小学阶段语文教学的重点内容。随着新课程改革的不断深入,小学语文阅读教学的目标有了大刀阔斧的改革,也对小学语文教师提出了许多新要求,其目的就是能够通过阅读教学来培养学生的语文核心素养,让其既让学生掌握基本的阅读技巧,提高小学生的阅读理解能力,也让学生在阅读学习中逐渐形成正确三观,能够明辨是非黑白,了解善恶曲直,为将学生培养成具备文学涵养又具备良好品格的人才打好坚实的基础。