人际吸引:思想政治教育过程效度的心理学反思

从心理学的人际吸引视域看,教育者与教育对象的接近程度、相似程度、个性吸引程度和教育对象对教育者的熟悉程度、需要程度、尊重程度都会影响思想政治教育的过程效度。优化教育内容和创新教育方法是人际吸引视域下提升思想政治教育过程效度的重要途径。     

大学生人际冲突中的思想政治教育研究——以蚌埠医学院调查为例

大学生中人际冲突常有发生,对大学生健康成长也产生一定影响。思想政治教育是一种人际交往行为,也是各种人际交往的过程,人际交往是思想政治教育的重要载体,学习正确对待和解决人际冲突,是创新思想政治教育方法途径,增强针对性实效性的现实需要,符合大学思想政治教育改革与创新的潮流。在进行思想政治教育的过程中,高校思想政治教育工作者采取切实有效的教育干预策略,引导大学生以积极的心态对待人际冲突,消除人际冲突对大学生健康成长带来的消极影响,是本研究的主要目的。     

医科大学生人际冲突归因及思想政治教育对策研究

在医学院校中,医学生由于课程多,学习压力大,平时参与集体活动相对不足,相当一部分学生缺少人际交往的锻炼机会,因而会表现出了人际关系方面的问题,甚至会导致人际冲突,对大学生健康成长的产生一定影响。思想政治教育是一种人际交往行为,也是各种人际交往的过程,人际交往是思想政治教育的重要载体,在人际交往中进行思想政治教育,是思想政治教育理论与实践相结合的创新契入点,对于提高思想政治教育效果,解决困扰大学生的人际冲突,构建和谐校园具有积极意义。     

思想政治教育中的人际效应初探

思想政治教育的主体和客体都是人。教育者和受教育者之间的人际关系直接影响着思想政治教育的成效。为此，在对人际效应主要内容进行分析的基础上，就如何把握和发挥人际效应在思想政治教育中的重要作用作了一些初步探讨。     

思想政治教育中的人际效应浅谈

思想政治教育的主体和客体都是人,在这一活动中存在着教育者和受教育者之间的人际关系,而这种人际关系的状况又直接影响着思想政治教育的效果.因此,为了提高思想政治教育的实效性,思想政治教育工作者不仅要精通科学理论,讲究方式方法,而且要注重思想政治教育中的人际效应.     

漫谈人际吸引与师生关系

人际吸引是指在人际交往过程中所形成的对他人的一种特殊形式的社会态度,是个体用肯定或者否定的方式去评价别人的倾向,也可以说是人与人之间在感情上的亲疏与远近距离。人际吸引是客观存在的。师生关系中也存在人际吸引问题,不同层次的师生关系反映了教师和学生之间相互吸引的不同程度。这里有一个感情因素与心理距离问题,师生之间的感情越好,心理距离越近,教育者越容易对被教育者施加影响。因此,教     

大学生心理健康教育的新视野:冲突教育初探

人际交往和人际关系问题是影响大学生心理健康的重要因素，提高人际交往的能力和水平是大学生心理健康教育的重要内容。人际交往中，人际冲突是一种常见的社会现象，大学生如果不能正确认识和合理应对人际冲突，势必对个体心理健康和人际交往造成一定的负面影响。新形势下高校应该重视和加强对大学生的冲突教育，提高大学生人际交往能力和心理健康水平。     

人际交往视野下的大学生思想政治教育工作

人际交往是人的社会性的存在方式,是生活化了的思想政治教育工作,思想政治教育中的人际交往本质是一种思想实践。当前大学生思想政治教育工作面临瓶颈,出现了教育对象多样化个性化、教育方式虚拟化、人际冲突复杂多样等新情况,思想政治教育效果弱化。人际交往为思想政治教育工作提供了新视角:在平等、倾心交往中自我教育,提高主体素质;运用人际关系平衡原理解决人际冲突,实现观念与行动的一致;强化多学科交融,培养大学生人际交往能力,增强大学生待人接物技能;积极开展第二课堂教育,扩大大学生的"朋友圈"。     

高校思想政治教育工作中有效沟通问题研究

思想政治教育是自国家产生后人类社会中客观存在的以人为对象的一种社会实践活动。这一社会实践活动中的一个重要环节就是沟通。高校思想政治教育沟通是教育者与受教育者之间的相互交流的过程。随着高校思想政治教育工作的发展,如何在思想政治教育工作进行有效沟通的问题越起来越受到重视。有效沟通不仅能增进教育者与受教育者之间的关系,而且能引导受教育者向正确积极向上的方向发展,从而达到思想政治教育的最终目标。     

论马克思主义德育人际环境理论的新发展

马克思主义的德育环境理论,主要阐述了人与环境的关系,即环境创造人和人改造环境且二者统一于社会实践的基本思想,同时指出人的思想政治道德素质的形成,既靠教育,也靠环境,还靠自身努力.当前高校德育中人际关系环境理论发展的新趋势:一是更加重视隐性教育的研究与开发;二是社会资本理论的影响,德育环境研究中人际环境与人际关系的研究逐步处于中心地位,在德育实践中受人重视.由于社会资本理论也逐步渗透到教育研究领域,教育研究者也意识到人际环境与人际环境在学校德育中的主要作用,因此更加注重德育人际环境的研究.     

大学生思想政治教育中人际互动理论的应用

人际互动是人类社会活动与社会交往赖以存在和发展的主要方式之一,人际互动理论在思想政治教育中具有重要的应用价值.应充分重视思想政治教育中的人际互动关系的构建,人际互动目标的确立、人际互动模式的选择、人际互动缺失分析和人际互动策略的选择等是最为重要的方面,直接影响到思想政治教育的效果.     

思想政治教育过程的心理规律初探

思想政治教育过程会产生一系列心理矛盾,其思想政治教育者为主导的施教系统与受教育者主体的接受心理之间的矛盾是该过程基本的心理矛盾。各种矛盾的运动和发展都是有其规律可循的。不论是在教育者、受教育者自身的心理发展方面,还是在教育者与受教育者心理互动的过程中,都有众多的心理规律。其基本心理规律可表述为:思想政治教育者为主导的施教系统必须适合受教育者的接受心理的规律。     

由一次出乎意料的学生反应引发的思考

正11月初,我给高二(2)班上了一节课———《影响人际吸引的条件》。每一个人都渴望得到别人的接纳和喜欢,尤其是高二的学生,由于生理的变化,他们已经从儿童变成青年男女,不仅在外观上与过去不同,内心也开始萌发强烈的自我意识,并飞速增强,他们更加渴望得到别人的尊重、理解和喜欢。在心理学上,把人与人之间的相互接纳和喜欢称为人际吸引(Interpersona attraction),人际吸引是人们之间建立交往关系的基础。有个好人缘的确会给我们的学习和生活带来许多便利,也许还会给我们带来好运。基于以上考虑,我选定此课题,以期给学生在人际交往中带来一些值得借鉴的东西。     

思想政治教育模式创新浅见

思想政治教育与人际交往是紧密联系在一起的,中学思想政治教育过程中的教师和学生都是人,因此思想政治教育其实也是一种人际交往行为,是教师和学生在各种交往和互动中完成的。而良好的师生关系、和谐的人际关系是增强中学思想政治教育功能的前提,既有利于中学生自身心理健康的发展,也有利于学生整体素质的提高。更为重要的是,人际关系具有持续性的特点,并不会因思想政治教育工作的结束而解散,每个人始终处于道德教育之下,并最终内化为自己的行为准则。《学记》云:"亲其师,信其道。"可见只有在教育者和受教育者的心灵之间组成一种     

论人情与中国人的人际互动

人情是中国人人际互动中一种世俗化的生活理念,它既是一种人际交往的行为规范,也被看做是社会交换的一种资源一人情的产生有着深刻的历史文化背景,与中国农业文明及儒家人论思想密切相关,具体表现为中国人将文化思想中的“义”与现实生活中的“利”加以调和,使之变成一种富于伸缩性的人际互动方式,其着眼点是人与人之间交往互动＼建立和发展关系。     

论人际和谐与思想政治教育的相互影响

人际和谐是思想政治教育的基础,思想政治教育的目标本质上就是促进人际和谐。中国具有深厚的传统人际和谐思想,人际和谐是思想政治教育的重要前提,同样,思想政治教育对人际和谐也具有重要的引导作用。因此,人际和谐与思想政治教育相互联系、相互促进、彼此协调。     

高校思想政治教育中的沟通障碍及其消解

沟通在高校思想政治教育中具有十分重要的地位和价值。当前高校思想政治教育过程中客观存在着因人际因素、结构因素、技术因素等造成的沟通障碍,只有坚持以人为本的沟通原则,畅通沟通渠道,掌握沟通技巧,并不断提高教育者自身素质,才能消除这些障碍。     

思想政治教育过程研究述评

思想政治教育过程作为思想政治教育研究中的重要内容,在思想政治教育学科曾经归属于教育学科之后,而致使思想政治教育过程不可避免地带有教育学科对于教育过程的理解与认识。因而,对于思想政治教育过程中相关问题的厘清能够为学科带来新的剖析与认识。思想政治教育过程本质应该集中于教育者的价值引导活动和受教育者有效进行思想道德建构活动的双向互动。思想政治教育过程的主体应该是教育者平衡学术学科要求与政治立场,有效沟通受教育者与解释政治运行,受教育者发挥自我选择与自我生成的主体权利。思想政治教育过程中的基本矛盾应该引入社会规范对于人的思想政治道德提升要求与人们期待的道德实现之间的矛盾,具体矛盾应该在要素矛盾、过程矛盾、系统矛盾所提供的可能性中发展,而思想政治教育过程的规律在于厘清规律与规律的价值性运用。     

论思想政治教育者教育个性的本源

思想政治教育者教育个性是指思想政治教育者在正确的思想理论指导下,在长期的思想政治教育实践中形成和发展的,表现为思想政治教育者在思想政治教育实践中所持的态度和行为的综合特征.它是思想政治教育者教育理念、个性特征、知识结构、思维方式等在思想政治教育过程中的反映,是思想政治教育者在思想政治教育活动中的自主性、独特性、创造性的表征.思想政治教育者教育个性具有独特性和共同性、稳定性和发展性以及社会性和政治性特征,本源于教育者内在素质差异、教育民主和思想政治教育创新.     

论高校坚持以学生为本的思想政治教育

一、坚持以学生为本思想与思想政治教育的统一 高校思想政治教育必须坚持以学生为本思想。首先,思想政治教育的目的和根本任务是根据无产阶级的意志和利益,对被教育者进行马克思主义的政治思想和政治理论的宣传和教育,这一过程的完成是通过教育者和被教育者来实现的,人是这一教育活动中的根本因素。其次,实施思想政治教育就是解决社会所