在高中英语教学中提升学生的综合素质

在新的教育改革发展背景下,这对目前的高中英语的教学提出了新的要求和标准。老师不仅仅要将基础的英语学科知识传授给学生,还需要在教学的过程中做好全面提升学生综合素养,不断地提升学生的应用实践能力,只有这样才能够更好地保障学生全面地健康成长。落实到实际的教学中来看,老师要多和学生及时地沟通交流,了解学生在学习中遇到的各种问题,及时地采取更具有针对性的教学措施,构建更加科学合理的教学气氛,进而为全面提升学生的综合素养奠定基础。文章主要对如何更好地在高中英语教学中全面提升学生的综合素养进行了分析,并且提出了一些建设性的意见,希望最终能够提升教学的整体成效。     

关于高中地理课堂教学方法的探讨

如何在高中课堂中积极地提高学生的实践能力,至关重要,也是高中地理教学成败的关键因素。高中地理教学中,教师要积极地运用一些教学手段实现学生的能力培养,促进学生的全面发展。就高中地理教学中的相关教学方法展开论述,对高中地理学习中的相关问题进行了综合分析,并对相关的教学手段带来的学习效果进行了综合评析,对学生课堂学习中的状态进行分析。综合分析之后,就高中地理教学手段的创新,进行了全面的剖析。     

优化信息技术教学关注人才成长

信息技术课堂教学中,教师要经过认真地思考和研究,依据教学内密和学生的个性特点以及学生个体的差异性,科学合理地设计出多元化的教学目标,以促进学生综合素质发展的教学目标。本文就如何在信息技术教学中更好地关注学生的成长成才进行分析和探讨。     

如何在高中化学教学中培养学生的综合能力

高中化学教学中培养学生的综合能力,体现出来的不仅是社会价值,同时还是个体价值的重要体现。在教学中,高中化学的教学只有顺利地完成了教学目标,并能够让教学满足学生发展,让学生的综合能力得到更大的提升,才能称得上是“有效的教学”。主要分析了在新课程改革下如何培养学生的综合能力。     

探究自学能力如何在初中物理教学中得到培养

随着目前我国对于教育事业的不断重视,我国的教育工作正在不断地进行相关的教学改革和创新,在实际的教学过程中,更加地注重素质教育的方式,更好地促进学生的综合全面发展。因此在目前我国的初中物理教学过程中,教师需要在物理教学过程中,引导学生从自身的角度出发,自主地去学习,有效地培养学生的自学能力,从而有效地促进学生的综合发展。本文就在初中物理教学中,如何培养学生的自学能力进行有效的分析和探究。     

优化高中生物学教学模式,提升学生学习效率

在高中生物学教学过程中,传统的教学模式显示出诸多问题,且无法很好地提升学生的实践能力和动手能力。高中生物学教师想要更好地帮学生提升自身综合素养,就必须在教学过程中优化教学模式,从多角度出发帮助学生提升学习效率,为后期学生更好地提升自身生物学综合素养奠定良好的基础。     

基于任务型教学模式的应用型本科院校英语口语教学改革的研究

本文尝试地将任务教学法融入英语口语教学中,希望能够提高学生英语学习的兴趣和动机,让学生在互动的过程中更好地运用英语进行交流,同时有利于学生语用能力及综合能力的提高。通过教学过程中任务式的学习可以充分发挥学生的主动性,激发学生的创造性思维,培养其综合运用英语的能力。     

解决英语写作教学中存在问题的策略

英语写作教学是课程教学的重要组成部分,也是学生提高自身综合语言运用能力的重要途径。针对学生在写作教学中存在问题采用适当的教学策略来予以解决,能够更好地发挥写作教学的引导示范和综合运用的作用,更好地培养学生的严密语言学习思维和有效表达运用能力。     

高职英语教学中多元智能理论的应用实践

多元智能理论为英语课堂教学提供了一种新的教学思路。为了更好地为教学和学生服务,更好地在高职英语教学中应用多元智能理论,本研究探究如何将多元智能理论运用在高职英语的教学中。对学生综合素质的提高和学生主体性的增强,以及进行高效英语课程改革,提高英语教师的综合素质等都有重要意义。     

在语文学科教学中培养学生综合能力

学生综合能力是指综合运用学科知识或跨学科知识多层面地分析和解决问题的能力。本文从培养学生综合能力的时代意义,学生综合能力的内涵,语文学科在培养学生综合能力中的优势,在语文教学中培养学生综合能力的方法四个方面阐述在语文学科中培养学生综合能力。     

发现教学模式与探究教学模式辨析

发现教学模式与探究教学模式都属于以探究为主导策略的教学模式。它们在教学目的、作用方式、师生关系等方面有着相似之处,但由于它们有着不同的理论基础,所以在程序结构、对学习者培养的倾向性等方面有一定的差别。为此,要根据不同的教学任务选择适当的教学模式。     

基于“SECI”模型的“双轨”教学模式探索

对传统教学模式与网络教学模式的优缺点进行分析的基础上,提出应构建将两种教学模式有机结合的＂双轨＂模式,再借用知识管理中的＂SECI＂模型对＂双轨＂教学的构建过程进行探讨,最后对该模式的优势与实施条件进行论述。     

混合式教学在“大学生心理健康教育”中的应用

从混合式教学模式和大学生心理健康教育的概念入手,对传统教学模式和线上教学模式在"大学生心理健康教育"课程中的困境进行了深入剖析,分析了混合式教学模式在"大学生心理健康教育"课程中的优势和挑战,重点剖析了混合式教学模式在"大学生心理健康教育"课程中的应用,包括混合式教学模式应遵循的原则、"大学生心理健康教育"课程中混合式教学模式的教案设计示例。     

任务型语言教学模式在《跨文化沟通》教学中的应用与思考

从20世纪80年代至今,任务型教学作为一个具有重要影响的语言教学模式已经得到了很多研究者的关注。本文提出在《跨文化沟通》课程中结合网络课堂运用基于任务型的语言教学模式,通过具体案例分析该教学模式的可行性和突出效果,以期优化续后课程课堂教学效果,并推动大学英语教学改革。     

论教学模式的类型

尽管古今中外教育模式五花八门,但都可以归结为注入式、讲演式、牧羊式、互动式四种类型。在四种类型中,由于教师和学生的地位、角色不同,教学会呈现不同的特征。系统梳理、分析和归纳教学模式类型,对教师更全面地认识、选择教学模式具有重要的意义。     

论大学教学的"交往-研讨-发现"模式

大学"交往-研讨-发现"教学模式是通过师生交往、生生交流、相互研讨,使师生不断有所发现、有所创新并获得教学生活整体意义的教学活动模式.交往、研讨、发现是构成这种教学模式的三个基本要素.其理论依据主要是:主体教育理论、交往教学理论及建构主义学习理论.特有的教学目标、教学基本程序、教学策略、教学评价等构成其基本的结构.     

多媒体技术在法学教学中的模式选择

教学模式的选择是教学体制改革的核心内容之一,它必须与现代科学技术相结合。文中通过对教学模式的理论与实践探讨,并联系法学教学中学科特点和目前存在的缺陷,得出多媒体教学模式是目前法学教学中最为有效的一种教学模式,有很强的现实推广意义的结论,并提出了关于多媒体教学模式在法学教学应用中须注意的几个问题和相应的解决办法。     

远程教学模式的理性思考

文章从认识教学模式内涵的基础上，介绍了当前广播电视大学系统的几种典型现代远程教学模式。并建立了远程教学模式的数学模型，提出了建立教学模式应注意的几个问题。     

分析化学教学现代与传统模式相结合的探讨

对分析化学教学方法进行了研究,总结出在教学过程中,将现代教学模式和传统教学模式结合,更有利于学生理解和掌握所学的知识,取得更好的教学效果。     

面向逻辑能力培养的编程课程教学设计研究——以Scratch为例

为了培养学生的逻辑思维能力,并解决传统编程课程中教学效率低下的问题,通过梳理当前编程教育研究现状,引入STEAM教学理念。在借鉴ADDIE模型与项目学习模式并综合多种教学理论的基础上,提出面向逻辑能力培养的编程课程教学实施模型——元项目教学模型,并以Scratch教学为例进行教学设计。实践结果表明,该教学模式可以激发学生学习动机,提升学习效率,并促进学生思维能力的发展。